9. Метод "Зіткнення з певними реальними ситуаціями".

Цей метод передбачає збір і систематизацію учнями інформації, наприклад про певне виробництво, робоче місце па виробництві та вимоги до нього тощо з різних джерел

Обов'язковими умовами даного методу е:

• проведення дослідження за межами даного навчального закладу;

• переперевірка даних;

• обговорення результатів з компетентними людьми. Таблиця 10

Метод "Зіткнення з певними реальними ситуаціями"
Функції викладача	Функції учня
1) введення учнів у тему: - інформування про вихідну ситуацію; - визначення мети дослідження; - визначення терміну виконання; прогнозування результатів дослідження; допомога учням у розробці плану, пропонування методів дослідження; консультування учнів під час їхньої дослідницької роботи; допомога учням в опрацюванні отриманого матеріалу і підготовці до презентації; організація презентації учнівських досліджень; 6) підбиття підсумків.	Планування дослідження: визначення того, з ким можна співпрацювати у ході дослідження: збір інформації на задану тему; 4) опрацювання зібраного матеріалу, підготовка до презентації.

Використання даного методу доцільне у роботі над такими темами:

1. дослідження функціональних підрозділів виробництва;

2. дослідження робочих місць і вимог до них;

3) дослідження взаємозв'язків, що існують між великими підрозділами виробництв, що дає учню можливість:

• побачити процеси чи взаємозв'язки на виробництві;

• зрозуміти, як організоване виконання різних функцій (наприклад, на виробництві);

• дізнатися про вимоги до роботи, робочого місця, кваліфікації робітників:

• розвивати свої комунікативні здібності та самостійність тощо.

Під час використання даного методу можуть виникнути деякі труднощі, наприклад:

1) викладач не попередив відповідні підрозділи виробництва про дослідження, що мають проводитися учнями;

2. учні не мають досвіду спілкування з офіційними особами на виробництві;

3. учні не вміють чітко формулювати й висловлювати свої думки тощо.

Метод "Зіткнення з певними реальними ситуаціями" проводиться в п'ять етапів:

1-ий етап (15 хв): введення у часників у тему;

• інформування про вихідну ситуацію;

• визначення мети дослідження;

• визначення терміну виконання;

• прогнозування результату дослідження.

2-ий етап (30 хв): постановка завдання: допомога у розробці плану; пропонування методів дослідження.

3-ій етап (25 хв): опрацювання отриманих матеріалів; характеристика робіт і підготовка до презентації.

4-ий етап (15 хв): організація презентації учнівських досліджень.

5-ий етап (5 хв): підбиття підсумків.