Робота за методом "абв" проводиться у чотири етапи:

1-ий етап (10 хв.) спочатку учні працюють у парах: кожен збирає поняття на задану тему. Потім відбувається обговорення результатів з партнером та обрання 10 найважливіших, на їхню думку понять, які заносяться в таблицю в алфавітному порядку (див. Таблиця 2)

2-ій етап (5 хв.): окремі пари об'єднуються в групи по 4 особи та опрацьовують обидва аркуші, визначаючи 10 найголовніших, на їхню думку, понять, які знову заносяться у таблицю.

3-ій етап (10 хв.): групи з 4-х осіб об'єднуються по дві та разом опрацьовують попередні два аркуші, визначаючи 10 найголовніших, на їхню думку, понять.

4-ий етап (20 хв.): кожна група з 8-ми осіб презентує результати своєї роботи на плакаті, дошці тощо, як основу для подальшої роботи над темою.

2. Метод "Постав на голову".

Метод "Постав на голову" належить до креативної техніки вирішення проблем і застосовується, як правило, там. де спрацьовують "класичні методи". Полягає він у тому, що викладач чітко формулює проблему ("на ногах"), наприклад: "Які. на вашу думку, риси, ознаки притаманні кваліфікованому кухарю-кондитеру (офіціанту, столяру тощо)?" Після обговорення цього питання з учнями, викладач допомагає їм поставити проблему "на голову", наприклад: "Які, на Вашу думку, риси, ознаки притаманні некваліфікованому кухарю-кондитеру (офіціанту, столяру тощо)?" (див. Таблицю 3).

Таблиця 3

Метод "Постав на голову"	Творча група №
Проблемна тема:	Проблемна тема «на голові»:
Шляхи вирішення: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.	Шляхи вирішення: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Робота за методом «Постав на голову» проводиться у три етапи:

1-ий етап (15 хв.): викладач чітко й однозначно формулює проблему («на ногах»), а учні шукають шляхи її вирішення, фіксуючи отримані результати на дошці або на картках.

2-ий етап ( 15 хв.): викладач повертає проблему на її протилежність ("ставить на голову"), учні шукають шляхи її вирішення, фіксуючи отримані результати на дошці або на картках.

3-ій етап (10 хв.): результати, отримані на 2-му етапі роботи, перевертаються "з голови на ноги й їх звіряють з попередніми, що були висунуті на 1-му етапі. Учні можуть порівняти шляхи вирішення проблеми й прийти до найбільш оптимального результату. Метод "Постав на голову" сприяє розвитку в учнів здібностей до пошуку нестандартних підходів у вирішенні проблем комунікативності, формує самостійність мислення.

3. Метод "Мозковий штурм".

Метод "Мозковий штурм" означає вільне висловлення ідей, думок на задану проблемну тему (навіть. якщо вони фантастичні, неможливі у реалізації), але без критики та обговорення. Ці ідеї фіксуються, систематизуються й оцінюються .

Умова застосування методу:

1. у роботі беруть участь 5 – 7 учасників;

2. група працює півколом або в колі за одним столом;

3. обов'язкова участь модератора;

4. тривалість: 15 – 45 хв.;

5. кожна ідея фіксується учасниками або модератором;

6. відсутність критики або коментарів на адресу висловлюваних ідей.

Метод "Мозковий штурм" сприяє народженню значної кількості ідей при високій активності у часників, розвиває комунікативні здібності учнів, надає їм можливість самовиражатися та самореалізуватися ( див. Таблиця 4).

Метод «Мозковий штурм»
Функції викладача	Функції учня
привітання та організація взаємного представлення; входження в тему та висловлення перших ідей щодо вирішення проблемної ситуації; записування усіх висловлених думок та ідей; ненав'язливе залучення до висловлювання ідей усіх учнів; 5) акцентування уваги на нетрадиційних підходах до теми; 6) підбиття підсумків: систематизація записаних ідей; визначення логічної послідовності; - остаточний відбір ідей.	висловлювання своїх думок та ідей на задану проблемну тему; акцентування уваги на одному проблемному питанні; фіксування ідей на папері; вироблення вміння уважно слухати й не перебивати співбесідника, бути уважним до думок та ідей інших учасників.

Робота за методом "Мозковий штурм" проводиться у чотири етапи:

1-ий етап (10 хв.): привітання, створення невимушеної атмосфери, взаємного представлення.

2-ий етап (5 хв.): входження в проблемну тему та початок подачі ідей на її вирішення.

3-ій етап (20 хв.): ненав'язливе залучення до участі всіх учасників і записування, навіть незначних, на перший погляд, висловлених думок.

4-ий етап (10 хв.): підведення підсумків - систематизація записаних ідеї, визначення логічної послідовності; остаточний аналіз.