- •Інтерактивні методи навчання
- •2007-2008 Н. Рік Інтерактивні методи навчання
- •1. Метод "абв".
- •Робота за методом "абв" проводиться у чотири етапи:
- •2. Метод "Постав на голову".
- •3. Метод "Мозковий штурм".
- •4. Метод замальовування та записування ідей
- •Робота за методом замальовування та записування ідей проводиться у п'ять етапів:
- •5. Метод «Рольова гра».
- •Досвід проведення рольових ігор виявив цілий перелік проблем, які можуть виникнути під час використання цього методу, а саме:
- •Цей перелік має допомогти викладачу краще підготуватися до проведення гри та ознайомити всіх учасників з наступними умовами:
- •Метод «Рольової гри» можна застосовувати для:
- •6. Метод "Бесіда за круглим столом".
- •7. Метод введення учня в роботу на робочому місці.
- •8. Метод проблемних ситуацій.
- •9. Метод "Зіткнення з певними реальними ситуаціями".
- •Використання даного методу доцільне у роботі над такими темами:
- •10. Метод "Навідні запитання".
- •11. Метод "Навідні тексти".
- •Робота за даним методом проводиться в шість етапів:
- •12. Метод Проектної роботи.
- •Робота за даним методом проводиться в шість етапів:
- •13. Метод розкриття теми через ланцюжок запитань.
- •Робота за методом розкриття теми через ланцюжок запитань проводиться в три етапи:
- •14. Метод сценаріїв.
- •Робота за даним методом проводиться в шість етапів:
- •15. Використання Інтернету.
- •Робота за даним методом проводиться в шість етапів:
- •16. Метод зіткнення з реальними робочими ситуаціями.
- •Робота за даним методом проводиться в чотири етапи:
- •17. Метод "шпаргалок".
- •Метод "шпаргалок" проводиться в п'ять етапів:
- •18. Комп'ютерна симуляція (комп'ютерні тренажери)
- •Робота заданим методом проводиться в чотири етапи:
- •19. Метод "Майстерня майбутнього"
- •Робота за даним методом проводиться в п'ять етапів:
18. Комп'ютерна симуляція (комп'ютерні тренажери)
Комп'ютерна симуляція (гра) - це метод навчання, що спирається на використання спеціальних комп'ютерних програм, за допомогою яких можливе віртуальне моделювання виробничого процесу. Учні можуть змінювати параметри й дані, приймають рішення та аналізують наслідки таких рішень. Метою використання даною методу є розвиток системною мислення в учнів , їх здібностей до планування, формування вмінь розпізнавати й аналізувати проблеми, порівнювати й оцінювати альтернативи, приймати оптимальні рішення й діяти в умовах обмеженого часу (див. Таблиця 19)
Метод комп'ютерної симуляції можна використовувати для вивчення тем, які стосуються фінансово-економічних рішень, маркетингових досліджень, планування діяльності підприємства. Таблиця 19
|
Метод комп'ютерної симуляції | |
|
Функції викладача |
Функції учня |
|
1) привітання та введення учнів у тему, правила гри; розподіл ролей; 2) консультування учнів; 3) зміна, під час проведення заняття, параметрів (даних, поведінки сторін, рівнів складності тощо) залежно від рівня засвоєння учнями певних навичок; 4) сприяє розробці учнями нових рішень; 5) організація презентації учнівських результатів; 6) підбиття підсумків |
1) активна участь у грі; 2) визначення того, з ким можна співпрацювати в ході роботи; 3) опрацювання зібраного матеріалу, підготовка презентації |
Робота заданим методом проводиться в чотири етапи:
1-ий етап (20 хв): привітання та організація взаємного представлення. Входження в тему заняття, визначення мети роботи, очікуваних результатів; інсталяція комп'ютерної програми, ознайомлення з описанням гри; розподіл учнів на малі групи.
2-ий етап (25 хв): гра, у ході якої учасники приймають рішення та повідомляють їх викладачу. Нові дані вводяться в комп'ютер.
3-ій етан (25 хв): опрацьовані комп'ютером дані змінюють ситуацію, що призводить до пошуку нових ситуацій ( до 12 варіантів або раундів).
4-ий етап (20 хв): аналіз гри (всі результати вносяться в протокол, прийняті рішення оцінюються, пояснюються її наслідки.
19. Метод "Майстерня майбутнього"
Метод "Майстерні майбутнього" представляє собою розробку моделей майбутнього, у чому виявляється його схожість із методом сценаріїв. Проте даний метод маг і ряд характерних лише для нього особливостей.
майбутнє розглядається не як продовження сучасною, а виходячи з перспективи обраного сценарію;
розробляються альтернативні варіанти розвитку сучасності з метою здійснити вплив на суспільний розвиток у напрямі бажаного майбутнього.
Учням надається можливість уявити майбутнє таким, яким вони бажають його бачити.
Використання методу "Майстерня майбутнього" передбачає роботу упродовж 1-2 днів і застосовується у поєднанні з іншими методами, але його можна також успішно використовувати упродовж 1-3 годинного навчання.