13. Метод розкриття теми через ланцюжок запитань.

Даний метод використовується для розкриття складних для розуміння учнями тем, які охоплюють значну кількість навчальних проблем. Учні йдуть шляхом пізнання, орієнтуючись на цілу низку запитань, заздалегідь підготовлених педагогом. Умовою застосування методу розкриття теми через ланцюжок запитань є те, що учні повинні мати деяке уявлення про об’єкт вивчення (див. Таблиця 14).

Метод розкриття теми через ланцюжок запитань
Функції викладача	Функції учня
1) привітання учнів та введення їх у тему, пояснення форми роботи; 2) постановка завчасно підготовлених запитань, які спрямовують думки учнів на шлях правильною зрозуміння завдання; 3) аналіз відповідей учнів.	1) знаходження відповідей на запитання викладача; 2) у часі ь у розвитку теми; 3) постановка запитань, висловлення пропозицій на задану тему.

У ході роботи за даним методом можуть виникнути деякі проблеми, наприклад:

1. викладач очікує від учнів більше, ніж вони спроможні зробити;

2. викладач отримує замало інформації від учнів і тому майже весь матеріал мас давати сам;

3. викладач визнає правильними лише ті відповіді, які відповідають його рівню;

4. викладач ставить неточні, незрозумілі запитання.

Робота за методом розкриття теми через ланцюжок запитань проводиться в три етапи:

1-ий етап (10 хв): представлення теми та прогнозування результату.

2-ий етап (25 хв): розвиток теми.

3-ій етап (10 хв): узагальнення та оцінка результатів, визначення перспектив.

14. Метод сценаріїв.

Метод сценаріїв полягає в розробці ймовірних моделей майбутнього. Наведемо приклад теми сценарію: ''Ви зараз навчаєтеся на 2-му курсі. Якими Ви уявляєте собі Ваші життя та професійну діяльність через 5 років?" Викладач чи майстер виробничого навчання має допомогти учню продумати свої можливості та перспективи у найближчі роки навчання та після нього. Такі розумові вправи сприяють формуванню певних уявлень про своє майбутнє, що мають перетворитися на мету, досягнення якої вимагає певних дій з боку учнів.

Метод сценаріїв допомагає учням чітко визначити що і як робити для досягнення поставленої мсти Таблиця 15

Метод сценаріїв
Функції викладача	Функції учня
привітання учнів і введення їх в тему, пояснення форми роботи; проведення аналізу меж і факторів впливу, тенденцій розвитку; демонстрація проектування моделі майбутнього через тенденції розвитку; ознайомлення учнів із альтернативними варіантами розвитку в майбутньому; аналіз розроблених сценаріїв, оцінювання їх наслідків; знаходження можливих факторів , які здатні змінити хід подій у запропонованих сценаріях; 7) пропонування заходів, які сприятимуть втіленню розроблених сценаріїв у життя.	фантазування і співставлення реальності з мріями; мислить з урахуванням взаємозв’язків, альтернатив; розвиток багатомірності мислення; аналіз ситуації; пошук, обробка, комбінування та використання інформації; моделювання свого майбутнього; 7) постановка запитань чи висування пропозицій на задану тему.

Використання даного методу спрямоване на стимулювання учнів до розробки загальних та професійних планів на життя. Рекомендованими темами можугь бути:

1. професійна кар'єра;

2. технічний прогрес;

3. розвиток соціальних відносин у суспільстві тощо. Метод сценаріїв сприяє формуванню в учнів таких вмінь:

1. мислення з урахуванням взаємозв'язків;

2. багатомірносгі мислення;

3. мислення з урахуванням альтернатив;

4. розуміння проблеми;

5. аналізу ситуацій;

6. пошуку, обробки, комбінування й використання інформації;

8. фантазувати, мислити креативно (нетрадиційно);

9. активно формувати своє майбутнє .