25. Основні положення теорії розвиваючого навчання. Співвідношення навчання та психічного розвитку.
Відповідно до цієї теорії
розвиток визначається деякими внутрішніми
факторами і разом з тим навчанням
івихованням. Конкретний же характер
самого навчання залежить від реального
рівня розвитку людини.Ця теорія, згідно
Л. С. Виготському, дотримується точки
зору, що навчання
фактично і є розвиток, коли кожен крок
у навчанні відповідає певній фазі
розвитку. При цьому розвиток зводиться,
в основному, до нагромадження всіляких
звичок. Прихильником цієї теорії був,
наприклад,такий великий американський
психолог, як В. Джемс. відповідно до цієї
теорії будь-яке навчання є розвиваючим,оскільки
навчання дітей, наприклад, яким-небудь
математичним знанням
може призвести до розвитку в них цінних
інтелектуальних звичок. Потрібномати
на увазі, що вчителі й методисти, які
спираються у своїй роботі на переваги
практичного досвіду, можуть бути
прихильниками саме такої теорії, що не
вимагає проведення досить складних
процедур по розрізненню процесів
навчання й розвитку.
