3. Узагальнення, систематизація знань.

4. Закріплення знань.

5. Застосування знань на практиці (практичні завдання та вправи; творчість).

(7) Види навчання:

а)догматичне – зміст матеріалу завчається напам'ять і розвивається механічна пам'ять. З'явився у Середньовіччі. У сучасних школах присутні лише елементи (таблиця множення);

б)пояснювально-ілюстративне (учням не просто повідомляють готові знання, а пояснюють і обґрунтовують їх задля зменшення механічного запам’ятовування і збільшення усвідомлюваності. Характер засвоєння знань – репродуктивний;

в)програмоване (спеціальна побудова навчального матеріалу – розподіл на малі, легко засвоювані дози. Складаються спеціальні програми:

- лінійні: матеріал поділено на малі дози. Вивчивши дозу, за допомогою спеціального завдання перевіряють засвоєння матеріалу. Засвоїв – наступна доза;

- розгалужені: більші дози матеріалу з вказівками щодо їх засвоєння. Перевірка за допомогою тестів;

- комбіновані: лінійні + розгалужені;

г)диференційоване (здійснюються між школами, класами в школі, групами та окремими учнями в класі). Види: за здібностями, за недостатністю здібностей, за майбутньою професією, за інтересами учнів, за талантами дітей.

Диференціація:

• зовнішня (різні типи шкіл);

• внутрішня (розподіл між класами, учнями);

д)проблемне (вчитель не дає готових знань, а за допомогою проблемних питань, завдань, дослідів створює проблемну ситуацію, потім формується проблема, висувається гіпотеза, перевіряється припущення, аналізуються отримані результати.

Методи проблемного навчання:

а)проблемний виклад;

б)частково-пошуковий;

в)пошуковий;

г)дослідницький.

5