1.1. Идеальное и материальное в языке

Идеальное в языке связано с содержанием, значением (все, кроме звуков, имеет значение). Проявиться во внешнем мире, стать чувственно воспринимаемым для человека значение может только с помощью какой-либо материальной оболочки. Сначала материальной стороной языка служили только звуки речи. Позднее людьми была создана вторая материальная форма существования языка – графическая, в виде различных систем письма [Гируцкий, с. 29].

1.2. Социальное и биологическое в языке

Язык – явление общественное: он возникает и развивается только в обществе и прекращает свое существование, если перестает существовать народ, который на нем говорит. При делении народа на более или менее автономные части (территориально изолированные группы, социальные, профессиональные группы) появляются и новые разновидности языка [Введение в языкознание, с. 29]. Организация совместной трудовой деятельности, функционирование социальных институтов, развитие культуры невозможно без постоянного и активного речевого общения членов коллектива. Язык прежде всего является средством общения.

При ответе на вопрос, есть ли в языке что-то биологическое, различают два момента:

1. наследуетсяли язык?

2. существует ли биологический механизмвозникновения и формирования человеческой речи, а затем и языка индивида? [Гируцкий, с. 33].

1.Наследуется ли язык?

1)То, что язык не наследуется, т. е. явление не врожденное, ярко доказывается примерами«современных Маугли». Дети, выросшие вне среды человеческого общения, не владеют человеческим языком³.

2) В древности не однажды проводился так называемый «царский эксперимент»: детей отдавали на воспитание немым слугам. Когда через несколько лет проверяли, на каком языке заговорили дети, результат всегда был один и тот же: они не говорили ни на одном звуковом языке, были способны произносить лишь отдельные звуки и общались с помощью жестов [Донских, с. 15].

3) Кроме того, язык (даже родной) постепенно забывается, и может почти полностью исчезнуть из памяти, если человек перестает им пользоваться [Маслов, с. 10].

4) Язык никак не связанни с расой,ни сэтническимипризнаками: новорожденные дети любой национальности произносят примерно одинаковые звуки. Подрастая, они усваивают тот язык, на котором говорит их окружение. Так, дети русских дворян под влиянием обучения нередко начинали говорить по-французски раньше, чем по-русски.

2.Биологический механизмвозникновения и формирования человеческой речи

То, что язык не может возникнуть или существовать вне человеческого общества, не отрицает наличия биологическогов языке.

У человека есть предрасположенностьк изучению любого языка (языковая способность). Этот биологический фактор заложен вструктуре генетического кода, независимой от ее реализации в конкретном человеке.

Изначально органы, участвующие в процессе речи, имели другие функции – это органы дыхания, пищеварения, центральная нервная система. В процессе развития человека эти органы сформировались в речевой аппарат, и теперь способность использовать эти органы как речевой аппаратпередается по наследству[Гируцкий, с. 33].

Функцию хранения информациив организме выполняютДНК(дезоксирибонуклеи-новые кислоты), афункцию передачи– последовательные цепочкиаминокислотв белке, которые выполняют роль химического сообщения. Мозг располагает двумя типами кодов,двумя «алфавитами» – ДНК и белковым. Оба типа алфавитов служат, по определению ученых,генетическим языком человека, обнаруживающим изоморфизм (греч.isos ‘равный, одинаковый, подобный’ иmorphe‘форма’) с естественным языком. Т.е. генетический язык и естественный язык устроеныпринципиально сходно.

Одни исследователи объясняют такой изоморфизм сходством функцийгенетического и естественного языка – хранить и передавать информацию. Другие придерживаются мнения, что сходство этих языков обусловлено их«родственными отношениями», что языковой код возник по образцу и структурным принципам кода генетического.

Генетически обусловленную языковую способность можно отнести к биологическим предпосылкам, обеспечивающим возникновение и функционирование языка человека. Генетическая база человека позволяет ему включиться в социальную сферу жизни и обрести язык как средство формирования мысли и общения [Алефиренко, с. 31–32].

Однако реализуется языковая способность только в социуме, причем если до определенного возраста (до 5 лет) ребенок не слышит человеческого языка, эта способность угасает.

С другой стороны, ребенок может расти и воспитываться в социуме, но если он родился глухонемым, то общество не в состоянии обучить его порождению и восприятию звучащей речи, т.к. у него отсутствует соответствующий физиологический механизм.

Сформировавшийся у взрослого человека язык имеет свой физиологический аналог в виде нейронных сетей мозга и физиологических структур и реакций организма. Для того чтобы мысль воплотилась в звук, а звук в мысль, необходимы определенныебиохимическиереакции. При нарушениях деятельности физиологического механизма у человека могут возникать различного родаречевые расстройства вплоть до потери речи вообще [Гируцкий, с. 33].