1.2. Предмет языкознания
Объект языкознанияуказан в определении – язык.
Представление о предмете языкознанияисторически менялось: в фокусе внимания в разные эпохи оказывалисьразличные стороны языка [ЭРЯ, с. 672].
Как и все науки, лингвистика появилась потому, что в ней возникла практическая потребность. Изучение языка стало необходимым в связи с изобретениемписьменности: нужно было обучать письму и чтению. Вопрос же о том,как устроен тот феномен, с помощью которого люди общаются, возник гораздо позже.
Одно из первых научных описаний языка было сделано в древней Индии. Священные книги индийцев «Веды» были написаны вIII–IIтысячелетиях до н.э. С течением веков язык изменился, и индийцам стало трудно понимать свои священные книги. Возникла необходимость сравнить язык «Вед» и язык, на котором говорили в обыденной жизни, чтобы учить жрецов-брахманов чтению священных книг. Так в IV в. до н. э. появилосьпервое научное описание языка – грамматикаПáнини (описание древнеиндийского литературного языка санскрита).
Примерно в это же время появляются грамматические описания в Древней Грециии наДревнем Востоке– в Месопотамии, Сирии, Египте.
Однако достаточно долго лингвистика не осознавалась как самостоятельная наука. С классической древности до началаXIXв. языкознание было частью логики и философии, и предметом его считалисьединые общечеловеческие способы выражения мыслей.
Настоящей наукой лингвистика стала только в XIX в., когдаее предмет был четко отграничен от предметов других наук. Стало ясно, что лингвистика – это не часть философии и не часть истории, что она не совпадает ни с литературоведением, ни с логикой, ни с психологией.Предметомязыкознания становятсяразличные языки в их развитии, вырабатывается эволюционный взгляд на язык.
С XX в.языкознание изучает язык
как сложную, полифункциональную, постоянно развивающуюся систему,
как универсальную, неотъемлемую принадлежность человека[Леонтьев, с. 12–13; ЭРЯ, с. 672].
За время самостоятельного существования лингвистики были разработаны специальные приемы и методы, позволившие за два века узнать о языке больше, чем за предыдущие две тысячи лет.
Языком в той или иной мере интересуются разные науки. Но все они изучают язык не сам по себе, а как средствокакой-либо конкретной деятельности.
Напр., психологаязык интересует как орудие мышления.
Для литературоведаязык – это средство создания произведения, художественных образов.
Для историка– это ключ к древним памятникам: надписям, грамотам и т.д. [Леонтьев, с. 12].
И только для лингвистикиизучение языка является самостоятельнойцелью.
Лингвистика исследует в языке
его природу (сущность),
строение,
функционирование,
закономерности развития
и связи с другими системами.
Под этими углами зрения язык изучает только лингвистика. Очевидно, что это не один предмет, так что современное языкознание объединяет целыйряд научных дисциплин, каждая из которых имеетсвой предмет.
Структура современного языкознания
Современное языкознание – это целая отрасль научной деятельностисразветвленной структурой.
Это неслучайно, т.к.
любой человеческий язык имеет сложную внутреннюю организацию,
конкретные языки чрезвычайно разнообразны по своей структуре,
язык тесно связан с другими системами: обществом, культурой, наукой, природой и т.д.
Языкознание включает довольно широкий круг научных дисциплин, каждая из которых имеет
свой предмет,
собственную проблематику,
особую терминологию,
специфические методы сбора и исследования материала.
Лингвистические дисциплины объединяются в несколько частично пересекающихся разделов, которые вычленяютсяна разных основаниях [Введение в языкознание, с. 12].
1. В зависимости от целей исследованияязыкознание делится на
теоретическое и
прикладное
1.1. Теоретическое языкознание занимается исследованием языков без специальной ориентации на практическое применение результатов исследования. Академические грамматики языков, работы по истории языка – примеры теоретических исследований.
1.2.Прикладнаялингвистиказанимается решениемпрактических задач, связанных с использованием языка. Она решает
как частные проблемы, касающиеся одного языка,
так и вопросы, приложимые к любому языку.
Круг задач, решаемых прикладной лингвистикой или с ее участием, чрезвычайно широк, напр., создание алфавитов и усовершенствование письма, создание систем транскрипции и стенографии, систем письма для слепых,
В прикладной лингвистике выделяются собственные разделы:
лингводидактика– наука об обучении родному и неродному языку (напр., помимо теоретических грамматик, существуют практические грамматики);
лексикография– теория и практика создания словарей;
переводоведение– теория перевода;
компьютерная лингвистика: создание компьютерных словарей, электронных корпусов текстов (корпусная лингвистика), информационно-поисковых систем и т.д.; автоматическая обработка текста, автоматическое распознавание и синтез речи;
лингвистическая экспертиза(формируется юрислингвистика) [ЛЭС, с. 397; Введение в языкознание, с. 9].
2. В зависимости откруга исследуемых языковразличают
общееи
частное языкознание.
2.1. Общее языкознание (теория языка) изучает общие свойства человеческого языка вообще: еговозникновение,структуру,функционированиеиразвитие. Такое изучение, естественно, опирается на анализ возможно большего числа языков.
В рамках общего языкознания исследуются языковые универсалии, т.е. свойства, характерные
либо для всех языков мира (абсолютные универсалии),
либо для ряда языков (статистические универсалии).
К абсолютным универсалиямотносятся, например, следующие:
во всех языках мира есть гласныеисмычные согласные(хотя их соотношение может быть разным);
во всех языках мира есть имена собственныеиместоимения;
в грамматической системе любого языка различаются имяиглагол;
на всех языках мира люди говорят предложениямии т.д.
Статистические универсалииможно проиллюстрировать следующими примерами:
в большинстве языков мира существует не меньше двух гласных(исключение – австралийский языкаранта);
в большинстве языков мира в системе местоимений противопоставлено не менее двух чисел(ед. и мн.) (исключение – один из австронезийских языков –яванский, в котором местоимения ед. и мн. числа не различаются) [Вендина, с. 5].
Разделом общего языкознания является типологическая лингвистика (лингвистическая типология) (от греч.typos‘отпечаток, форма, образец’ иlogos‘слово, учение’). Она занимается сравнительным изучением структуры и функций языков независимо от их родства или влияния одних языков на другие.
Для выявления структурных и функциональных типов лингвистическая типология обобщает факты большого количества языков. Помимо выявления и классификации различий и сходств между языками типологическая лингвистика стремится объяснять их, и это сближает ее задачи с задачами теории языка.
Объектом науки о языке является не только язык, но и само языкознание. Специальный разделлингвистическая метатеория (теория теории) исследует
строение лингвистической теории,
научные методы,
историю языкознания (историю лингвистических учений).
2.2.Частное языкознаниезанимается изучением
отдельных языков(эти разделы называются, как правило, по имени языка:русистика, полонистика, англистика, китаистика...)
или группы родственных языков(название раздела дается по названию группы:славистика, германистика, романистикаи т.д.).
Каждую языковую семью, объединяющую группы родственных языков, изучает самостоятельная область лингвистики. Например, большую семьюиндоевропейских языков, к которым относятсярусский, английский, немецкий, французскийи т.д., изучаетиндоевропеистика. Семитские языкиизучаются в рамкахсемитологии и т.д.
Общее и частное языкознания очень тесно связаны. Общие закономерности устройства, функционирования и развития языка можно понять только при исследовании конкретных языков. С другой стороны, частное языкознание не может обойтись без теоретических знаний и опыта, накопленного общим языкознанием.
3. В зависимости отисследовательскогоподхода к языку различают
синхроническое
и диахроническое языкознание.
Первым последовательноразграничил синхронический и диахронический подходы к языку швейцарский лингвистФердинанд де Соссюр (1857–1913) в «Курсе общей лингвистики» (книга издана в 1916 г. учениками Соссюра по материалам его лекций).
Живые языки постоянно, хотя и не очень быстро, изменяются. Но в каждый определенный период времени языкотносительно стабилени един для всех говорящих на нем. В зависимости от того, что берется за основу в исследовании и описании: относительнаястабильностьилиизменение– и различаютсинхрониюидиахронию.
Синхроническое (=синхронное; греч. sýnchronos‘одновременный’), или статическое, описательное языкознание изучает языкв определенный момент его развитияв отвлечении от языковых изменений. С точки зрения синхронии изучают не только современное состояние, но и отдельные периодыв истории языков(в том числе мертвых) [ЛЭС, с. 451].
Диахроническое (=диахронное; греч.dia‘через, сквозь’, chronos ‘время’) языкознание исследует языкво времени,в процессе его развития.
Синхронный и диахронный подходы изучения языка дополняют и обогащают друг друга.
Синхронноерассмотрение языка всегдапредшествует диахронному, при котором сопоставляют по крайней мере две последовательные стадии (синхронных среза).
Синхронный анализ осуществляется легче: фактических данных больше (особенно если язык исследуется на современном этапе развития) и он проще подвергается проверке. Однако лишь диахронный подход помогает понять, как сложилась данная языковая система [ЛЭС, с. 451].
В исследованиях, посвященных историиязыков, как правило, реализовандиахронический подход. Они рассматривают,
когда,
как,
на какой основесложился данный язык,
какие этапывыделяются в его истории,
какие причинывызывали изменения в языке,
каковы тенденцииизменения языка [Введение в языкознание, с. 15].
Однако не любая работа по истории языка– пример диахронического исследования. Так, если в работе рассматривается фонетическая система русского языка начала 14 векабез учета происходивших тогда изменений, то этосинхроническоеописание.
4. Еще одно основание деления языкознания связано с различиями вобъекте,задачахи методах изучения.
С этих точек зрения в рамках теоретической лингвистики выделяются
описательное,
сопоставительное
и сравнительно-историческоеязыкознание.
4.1. Описательная лингвистикасоздает описания фонетики, лексики, грамматики языковв отдельные периоды их существования.Объектамиописательной лингвистики являются не только языки, но и ихварианты: литературные языки, диалекты, просторечие, жаргоны. Особым объектом описательной лингвистики являютсяисчезающие языки. Языки эти (часто бесписьменные) находятся под угрозой исчезновения, потому что ими пользуется небольшое число говорящих (от нескольких тысяч до нескольких десятков человек) [Введение в языкознание, с. 17].
4.2. Сопоставительная (контрастивная) лингвистика выявляет сходства и различия в фонетике, лексике, грамматике, стилистикедвух (или нескольких) языковнезависимо от наличия у них родственных связей или непосредственных контактов.
Основная область применениярезультатов сопоставительных исследований – обучение языкам.
4.3. Главной цельюсравнительно-исторического языкознания, иликомпаративистики (лат.comparativus‘сравнительный’) является
установление родстваязыков (происхождения от одного языка-источника)
и описание их эволюцииво времени и пространстве [ЛЭС, с. 486].
За относительно небольшой период (немногим более двух столетий) применение сравнительно-исторического метода дало значительные результаты:
выявлены родственные связи наиболее изученных языков мира,
установлены семьи, группы, подгруппы родственных языков,
вскрываются все более глубокие исторические связи теперь уже между семьями языков,
восстановлены основные процессы изменений и этапы развития языков [Введение в языкознание, с. 19].
Описательное и сопоставительное языкознание находятся в русле синхроническойлингвистики, а сравнительно-историческое –диахронической.
5.Языкознание делят навнутреннююивнешнююлингвистику.
Такое членение базируется на двух основных аспектах в изучении языка:
исследовании языка как самостоятельного феномена без учета его связи с другими (неязыковыми) явлениями,
изучении взаимодействия языка с внешними по отношению к нему (=экстралингвистическими) условиями и факторами.
Разграничение внутренней и внешней лингвистики было предложено Ф. де Соссюром.
5.1. Внутренняя лингвистика – это чрезвычайно разветвленная область языкознания, в которой выделяется множество самостоятельных дисциплин. Все разделы, которые назывались до сих пор, относятся к внутренней лингвистике. Помимо этого внутренняя лингвистика включает дисциплины, изучающиеразные уровни языковой системы:
фонетику и фонологию,
лексикологию,
морфологию и синтаксис,
лингвистику текста и т.д.
5.2. Внешняя лингвистика изучает язык в аспекте его взаимодействия сдругими системами. А потому сюда входит множество научных дисциплин, которые занимаютсякомплексными проблемами, возникшимина стыке лингвистики с другими науками:
проблемой связи языка и мышления (психолингвистика,нейролингвистика),
проблемой связи языка и общества, функциями языка в обществе, социальной дифференциацией языка (социолингвистика),
соотношением языка и культуры народа (этнолингвистика,лингвокультурология),
территориальным распространением языков (диалектология,лингвистическаягеография,ареальная лингвистика),
межъязыковым общением и международными языками как средством такого общения (интерлингвистика) и др. [ЭРЯ, с. 673].
Отношения между языком и человекомисследуетпрагмалингвистика(лингвистическая прагматика) (греч. prágma ‘дело, действие’). Она изучаетмотивы и цели использования языковых знаков,результаты речевых действий.
Ее интересует,
как люди выражают свои цели в речи (прямо, косвенно, скрывают их); напр.: Как здесь душно!– скрытая просьба открыть окно,
как адресаты речи распознают не выраженные прямо мотивы и цели собеседника,
какими средствами говорящий выделяет в речи более важное и менее важное, новое и введенное раньше,
как собеседник учитывает это деление,
как и зачем люди играют речью и каковы цели и средства языковой игры (напр., каламбуров) и т.д. [Введение в языкознание, с. 17].
Очень активно в последнее время развивается когнитивная лингвистика (англ.cognitive‘познавательный’), которая исследует язык с точки зрения его участия в познавательной деятельности человека:
в получении и переработке информации,
в приобретении опыта, знания,
в закреплении результатов познания в виде различных мыслительных образований и форм 1.
Поскольку знание, познание и мышление входят в круг основных интересов многих наук, когнитивная лингвистика сотрудничает с ними в решении названных проблем. Эта дисциплинатесно связанас
когнитивной психологией,
науками о строении и функционировании мозга,
исследованиями в области искусственного интеллекта,
философией,
наукой о знаковых системах (семиотикой)
и другими, относящимися к так называемым когнитивным наукам [Введение в языкознание, с. 9].
6. На структуру языкознания влияют лингвистическая традиция и научные школы.
В каждом национальном языкознании могут выделяться различные структурные области науки о языке. Например, в русистикеианглистикеочень четко различаются:фонетика, изучающая акустическую и артикуляционную сторону звуков, ифонология, изучающая функциональную сторону звуков;морфология– наука о формах слов исинтаксис– раздел, посвященный исследованию способов объединения слов в различного рода конструкции.
Такое членение принимает далеко не вся зарубежная лингвистика, даже европейская и североамериканская. Так, очень влиятельная американская школа дескриптивной лингвистикивсе сводит в основном к морфологии, атрансформационная грамматикапрактически все рассматривает через призму синтаксиса [Гируцкий, с. 9].
Языкознание в системе наук
Язык обслуживает почти все сферы человеческой жизнедеятельности, поэтому языкознание тесно связано с другими науками:
гуманитарными,
естественными,
техническими.