- •1. Рубеж XIX-хх веков – новый этап в развитии западноевропейской и американской литературы. Понятие «переходности», ее проявления в общественной и литературной ситуации рубежа веков.
- •2. Основные литературные направления конца XIX- начала хх веков, их общая характеристика.
- •3. Декаданс и модернизм. Основные литературные явления декаданса и модернизма на рубеже веков.
- •4. Специфика критического реализма на рубеже веков. Покажите своеобразие реалистической литературы на рубеже веков на примере 2-3 произведений.
- •5. Философские и литературные истоки французского натурализма.
- •6. Эстетические взгляды э. Золя. Концепция «экспериментального романа».
- •7. «Ругон-Маккары» э. Золя. Место цикла в творчестве писателя, замысел и структура цикла. Поэтика Золя.
- •8. Э. Золя «Жерминаль».
- •9. Французский реалистический роман на рубеже 19-20 веков.
- •10. Ги де Мопассан «Милый друг».
- •11. Анатоль Франс «Преступление Сильвестра Бонара»
- •12. «Поток сознания» в творчестве м. Пруста
- •13.Основные темы и мотивы романа м. Пруста «По направлению к Свану»
- •17.М.Метерлинк «Слепые»
- •18.Социокультурная и литературная ситуация в Норвегии на рубеже XIX-XX вв. Пьесы Ибсена «Бранд» и «Пер Гюнт»
- •«Бранд»
- •«Пер Гюнт»
- •19.Ибсен «Кукольный дом»
- •20.«Новый психологизм» к. Гамсуна Воплощение концепции «нового психологизма» в романе «Голод»
- •21.Социокультурная и литературная ситуация в Англии на рубеже XIX-XX вв.
- •22.Драмматургическая концепция б. Шоу. Б. Шоу и г. Ибсен. Основные циклы пьес б. Шоу, их характеристика.
- •23. Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца»
- •24 Творчество о. Уайльда
- •25. Общая характеристика немецкой литературы конца 19 начала 20 века.
- •26.Тема художника в новеллах т. Манна “Смерть в Венеции”, “ Тонио Крегер”.
- •27.Натурализм в драматургии. Пьеса Гаупмана “Перед восходом солнца”.
- •28. Литературный процесс в сша на рубеже 19-20 вв.
- •29. Дж. Лондон “Закон жизни”.
- •30.Голсуори “Собственник”.
11. Анатоль Франс «Преступление Сильвестра Бонара»
«ПСБ» стал первым опытом философского романа в творчестве Франса. Главный герой романа – старый ученый-филолог, живущий в мире книг, академик Бонар. Появляется новый тип героя – на смену деятельным молодым героям Стендаля и Бальзака, чей ум был направлен на достижение целей, приходит созерцательный герой, характер кот. раскрывается через его способ осмысления окруж. действительности. Предметом художественного изображения становится процесс осмысления героем мира. Франс придал мысли качество эстетического феномена.
На первый взгляд, может показаться, что «ПСБ» состоит из 2 частей («Полено» и «Жанна Александр»), каждая из кот. представляет собой самостоятельную и заверш. историю. Но обе части связаны между собой и не единым сюжетом и интригой, а единством главного героя, его взглядов и круга проблем. В центре романа- мир мысли гл. героя. Повествование в форме дневника СБ. Дневниковая форма – это способ создания двупланового художественного изображения, где на первом плане – малозначительные внешние события, а на втором – их глубинное осмысление.
В 1 части («Полено») зарождается конфликт – эпизод, в кот. Б. находит в каталоге упоминание о «Золотой легенде» (символ культуры, мудрости). То, что он считал ценностью – мир мыслей – оказывается недостаточным для полноценной жизни, необходимо действие. Б. начинает подозревать, что «тратить дни свои на старые тексты – это еще не жизнь».
Сюжет романа служит проверкой истинности идей. Конфликт мира культуры и мира практического действия, живой жизни находит реализацию в хронотопе «Полена». В мире человеческих страстей Б. чужой, он не способен раздобыть рукопись (поиск ответа на вопрос: как примирить мысль и действие, поиск мудрости), не смог он и купить ее, т.к. нельзя достичь высот культуры за деньги. Б. получает рукопись в награду за поступок, совершенный много лет назад (отправил вязанку дров мерзнущей женщине с ребенком). Намечается мысль о необходимости синтеза культуры и жизни , мысли и действия.
Сюжетный стержень 2 части в освобождении Ж.А. из-под власти г-жи Префер и мэтра Муша, заканчивающаяся похищением Ж из пансиона. Преступление Б не в том, в чем его видят общество и закон. Сам Б. называет себя преступником, когда он, отдав ЖА в приданое библиотеку, не может удержаться от того, чтобы унести ез нее несколько книг. Б не может обрести единство мысли и действия. Мир мысли может убить живую жизнь, подобно тому, как сказки, которые Б рассказывает своему болезненному крестнику, окончательно надламывают здоровье мальчика и приближают его к смерти.
Отношение между цветами и пчелами явл. Примером отношений – пчелы берут нектар и оплодотворяют – культура (нектар) должна быть укоренена в жизни. Культура обогащает жизнь, иначе она умирает, и наоборот.
Р.Роллан: «Мышление было бессильно присоединиться к действию, но оно знало, что действие справедливо». А.Франс: «Я должен действовать, раз живу».