- •Художественно – графический факультет.
- •1 Неделя
- •7 Неделя
- •3. Заключительный этап производственной (педагогической) практики
- •Отчётная документация студента практиканта на 4 курсе:
- •Педагогической практики
- •Индивидуальный план
- •Учебно-воспитательная работа
- •6. Подготовить наглядные пособия к урокам по темам:
- •7. Организовать кружок по изобразительному искусству.
- •Конспект урока
- •Примерная схема плана урока:
- •Ход урока:
- •Конспект внеклассного мероприятия
- •Ориентировочная схема общедидактического анализа урока изобразительного искусства
- •Ориентировочная схема анализа внеклассного воспитательного мероприятия
- •Методические рекомендации по подготовке студентов-практикантов к уроку изобразительного искусства
- •Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
- •Примерная схема отчёта студента по педпрактике
- •О педагогической практике
- •Дополнительная литература:
1 Неделя
1. Ознакомительный-адаптационный этап педагогической практики длится первую неделю. Специфика содержания 1 недели педагогической практики определяет форму ее проведения. За это время студенты знакомятся с учреждением образования, учителями, учащимися, организацией и планированием учебно-воспитательного процесса. Содержание этого этапа педагогической практики направлено на изучение воспитывающей среды, окружающей ребёнка, коллектива класса и семьи. В центре внимания студентов — знакомство со школой, с основными направлениями деятельности учителя, условиями его работы как специалиста по предмету и классного руководителя, организатора внеурочной деятельности учащихся. Под руководством методистов, классных руководителей и учителей изобразительного искусства, студенты постепенно становятся активными участниками учебно-воспитательного процесса школы, непосредственно участвуют в составлении и реализации программы педагогической помощи ребёнку с учётом влияния факторов его средового окружения (школа, семья).
Студент закрепляется за учебными классами с таким расчётом, чтобы недельное количество уроков изобразительного искусства было не менее пяти. Практиканты посещают уроки всех учителей в тех классах, за которыми они закреплены, а также уроки изобразительного искусства других учителей, фиксируют свои наблюдения в дневнике, изучают правила ведения школьной документации.
В дневнике студента-практиканта отражаются планирование и выполнение им всех видов работы. В начале дневника записываются расписание звонков и расписание уроков, список класса, фамилии, имена и отчества учителя-предметника, классного руководителя, директора, завучей. Во время посещения уроков учителей и в дальнейшем уроков однокурсников в дневнике фиксируется ход уроков и проводится их анализ. К концу первой недели студенты составляют индивидуальный план учебно-воспитательной работы на весь период практики, который утверждают учитель-предметник и групповой руководитель практики.
Содержание деятельности студентов:
комплексное изучение как целостной системы учебно-воспитательной работы в учреждении образования, так и особенностей классного коллектива и отдельных учащихся:
участие в установочной конференции;
беседа с администрацией учебного заведения, учителями, классными руководителями с учащимися и их родителями;
знакомство с планом работы учреждения образования;
знакомство с материальной базой учебного заведения, УМК кабинета изобразительного искусства;
изучение личных дел учащихся, классных журналов;
наблюдение за учащимися при посещении уроков по различным предметам и воспитательных мероприятий в закреплённом классе;
собрать и отразить в содержании дневника следующие сведения: условия работы и санитарно-гигиеническое состояние школы; расписание учебных занятий; материальная база кабинетов, их оформление; анализ оборудование кабинета изобразительного искусства и методического фонда; роль и место учителя изобразительного искусства в образовательном пространстве школы, его функциональные обязанности; урочная и внеурочная формы организации деятельности детей; отношения между учителями и учащимися; ведение школьной документации: классных журналов, дневников (беседы с классными руководителями).
Учебная и внеклассная работа по изобразительному искусству:
ознакомление с оборудованием и оформлением кабинета изобразительного искусства;
изучение календарно-тематических и поурочных планов учителя изобразительного искусства, знакомство с планом внеклассной работы по предмету;
изучение индивидуального стиля деятельности учителя изобразительного искусства;
изучение методов, приемов проведения уроков, а также способов руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;
посещение и анализ уроков учителя изобразительного искусства и уроков проводимых студентами-сокурсников с последующим обсуждением и анализом;
анализ тем учебной программы, изучаемых в период педпрактик и изучение необходимой учебной, научной и методической литературы;
составление собственного календарно-тематического плана и плана-графика проведения пробных и зачётных уроков изобразительного искусства на весь период практики; подготовка под руководством учителя к проведению серии уроков по предмету (изучение специальной и методической литературы; консультации у методистов; составление развёрнутых панов-конспектов, подбор и разработка наглядных дидактических пособий); под руководством учителя проверка работ учеников и их анализ с целью получения навыков оценки продуктов учебно-творческой деятельности учащихся, разработки критериев диагностики творческого развития личности учащихся, анализа качества организации учебного процесса:
Внеклассная воспитательная работа:
знакомство с планом воспитательной работы учебного заведения, класса;
изучение плана работы классного руководителя;
посещение и анализ воспитательных мероприятий в закреплённом классе;
изучение интересов и пожеланий учащихся и разработка собственного плана проведения воспитательных мероприятий;
помощь классному руководителю в подготовке и проведении воспитательной работы в классе;
участие совместно с детьми в одной из форм внеклассной работы по предмету эпизодического характера (выпуск стенгазеты, оформление зала, сцены, класса к празднику и т.д.).
* * *
Выполнение заданий по педагогике и психологии, наблюдение за деятельностью педагога и учащихся (коллектив учащихся и личность учителя-воспитателя; воспитывающие возможности урока, оценочной деятельности учителя на уроке; работа классного руководителя).
Изучение и анализ санитарно-гигиенических условий школы и состояния физического развития и здоровья школьников (рекомендации кафедры анатомии и физиологии человека).
2-6 недели
Учебно-тренировочный этап педагогической практики предполагает активное включение студентов в учебно-воспитательный процесс в учреждении образования и длится со второй по шестую неделю включительно.
В течение второй и третьей недель студенты проводят пробные уроки (6-9 уроков). Конспекты пробных уроков заранее сдаются на проверку учителю или групповому руководителю. На пробных уроках (как и в течение всей последующей педагогической практики) присутствуют все практиканты, после уроков проводится анализ, во время которого вначале выступает с самоанализом студент, проводивший урок, затем – однокурсники, присутствовавшие на уроке, и в конце – учитель или групповой руководитель.
В течение второй и третьей недель студенты продолжают посещать уроки учителей изобразительного искусства. Все посещённые уроки учителей-
предметников и однокурсников фиксируются в дневнике. На данном этапе студенты выступают в роли помощников классного руководителя, проводят запланированную воспитательную работу.
К концу третьей недели практики студенты составляют график зачётных уроков по следующей схеме: кто проводит (фамилия, имя, отчество), класс, тема урока, дата проведения, время проведения, номер кабинета.
График сдаётся старосте группы либо групповому руководителю, который сводит все сведения в единую таблицу и сдает её общему руководителю практики.
В течение четвертой – седьмой недель практиканты проводят зачётные уроки. Количество зачётных уроков не менее трёх.
Зачётные уроки анализируются однокурсниками, учителем, групповым руководителем, преподавателем педагогики и оцениваются. Кроме того, оцениваются педагогическая рефлексия студента, проводившего урок, и умения практикантов анализировать уроки однокурсников и учителей. Параллельно с зачётными уроками студенты проводят и пробные.
На данном этапе студенты осуществляют под руководством классного руководителя его функции, проводят воспитательные мероприятия, внеклассную работу по предмету, индивидуальную воспитательную работу с учащимися, выполняют творческие задания, собирают данные для составления психолого-педагогической характеристики учащегося.
Содержание деятельности студентов:
Учебная работа по предмету:
выполнение обязанностей учителя изобразительного искусства в прикрепленных классах;
в ходе практики студент готовит развернутые конспекты и представляет их на проверку учителю накануне урока;
глубокое изучение содержания и требований учебных программ, содержания и методического аппарата используемого учебно-методического комплекса, составление собственных планов-конспектов;
посещение уроков учителей изобразительного искусства;
подбор и изготовление дидактических материалов, наглядных пособий, подготовка технических средств обучения к урокам;
интерпретация педагогических наблюдений, на основе их анализа обобщения, конкретизации, выводов выявление недостатков и внутренних противоречий, отрицательно влияющих на эффективность учебно-воспитательного процесса в школе;
разработка планов-конспектов уроков по изобразительному искусству, представление их на утверждение руководителям практики; подбор и изготовление дидактических материалов, учебных экспонатов, наглядных дидактических пособий, подготовка ТСО к урокам; подготовка, проведение уроков и участие в их обсуждении;
самостоятельно провести уроки по изобразительному искусству (не менее 14 уроков) в закреплённых классах (из них три зачётные);
посетить уроки учителей изобразительного искусства, студентов-практикантов и принять участие в их обсуждении и анализе с последующим отражением в дневнике (не менее 14 уроков);
оказание текущей помощи учителю изобразительного искусства в изготовлении наглядных пособий, проверке рисунков учащихся, индивидуальной работе со слабоуспевающими учащимися по изобразительному искусству.
обобщение личного опыта на основе самоанализа уроков;
Внеклассная работа по предмету:
изучение системы учебной и внеклассной работы по предмету и проведение внеурочного мероприятия по изобразительному искусству;
подготовка и проведение отдельных видов внеклассной работы по предмету;
систематическая индивидуальная работа по предмету с отдельными учащимися;
оказание помощи учителю в оформлении кабинета изобразительного искусства;
посещение и анализ внеклассных мероприятий по предмету, проводимых студентами-практикантами (экскурсия в художественный музей, на выставку, в картинную галерею, выпуск настенных тематических газет, встречи с известными мастерами декоративно-прикладного искусства, художниками, дизайнерами, архитекторами).
разработать планы-конспекты и самостоятельно провести 2 внеклассных мероприятия по изобразительному искусству в закреплённых классах (одно из которых по выбору студента зачётное);
выполнить письменный анализ внеклассного мероприятия, проведённого студентом-практикантом или учителем;
Воспитательная работа:
участие в текущей воспитательной работе, проводимой классным руководителем;
изучение психологических аспектов учебно-воспитательной деятельности;
изучение отдельных учащихся и классного коллектива с целью организации индивидуального подхода
изучение плана и методов работы классного руководителя и оказание ему помощи в воспитательной работе с классом с учетом индивидуальных особенностей детей;
изучение учащихся и коллектива класса с целью организации индивидуального подхода;
изучение воспитательного процесса на основе теоретических знаний по педагогике и психологии;
подготовка, проведение и самоанализ воспитательных мероприятий;
посещение и анализ воспитательных мероприятий, проводимых учителем изобразительного искусства, классным руководителем и студентами-практикантами;
анализ психолого-педагогических причин слабой успеваемости и недисциплинированности школьников или их неадекватного поведения,
планирование и осуществление соответствующей превентивной и коррекционной работы (при необходимости);
разработка содержания и методики проведения психолого-педагогических консультаций для школьников;
участие в работе с родителями (посещение школьников на дому, проведение индивидуальных бесед с родителями, присутствие на родительском собрании).
Методическая и учебно-исследовательская работа:
изучение необходимой научной, учебной и научно методической литературы;
ознакомление с планом работы методического объединения учителей изобразительного искусства и семинара классных руководителей;
анализ своей педагогической деятельности и ведение педагогического дневника;
определение темы, разработка плана и выбор методики исследования, сбор материалов для исследовательских проектов по педагогике, методике преподавания изобразительного искусства;
анализ и обобщение опыта работы учителя, собственного опыта и других практикантов; подготовка тематического выступления на итоговой конференции;
подготовка в ходе практики отчетной документации и сбор материалов для курсовой работы;
ознакомление с планом работы методических объединений учителей изобразительного искусства и семинара классных руководителей; изучение личности учащегося и его художественно-творческих интересов. Выбор ученика и возможных перспектив работы с ним (задачи, содержание, формы, методы). Анализ, обобщение и систематизация результатов, полученных в ходе наблюдения за учащимся, анализа его работ. Анализ эмпирических материалов и выводы о развитии креативных качеств, художественных потребностей и способностей учащегося, формировании его личности. Проектирование и прогнозирование дальнейшей работы направленной на развитие личности учащегося, формирование нравственных и эстетических ценностных ориентаций средствами изобразительного искусства. Проведение на основе анализа проделанной работы обмена педагогическим опытом с сокурсниками;
участие в работе методического объединения учителей изобразительного искусства.