- •История логопедии
- •2 Направление – школа психологов
- •Московская школа логопедии
- •Какие нарушения и где лечат
- •Критерии заработной платы за рубежом
- •% Логопедов, объединённых в профессиональные организации
- •Количество учебных заведений, которые готовят логопедов
- •Возраст пациентов
- •Оплата логопедических занятий
Московская школа логопедии
Московская школа логопедии начала развиваться на стыке двух дисциплин: медицины и психиатрии. Основоположником является Кащенко. Частная школа-санаторий для дефективных детей доктора Кащенко. Создана в 1908 г. Большое значение на уроках отводилось лечебным мероприятиям.
Из школы-санатория образовались:
- музей дефективности (создавалась база данных) в 1918 г.;
- медико-педагогическая станция (санаторий);
- медико-педагогическая клиника (врачебная помощь).
В 1920 г. в Москве Кащенко и Фельдман создают курсы для помощи дефективным детям. Они также являются организаторами 1 съезда по борьбе с детской дефективностью. Они создают годичные курсы, а затем высшие 3-х годичные дефектологические курсы под руководством Кащенко. Для обучения на эти курсы принимались студенты не моложе 20 лет, имеющие стаж работы не менее 3 лет ( аля требуется девушка 20 лет с опытом работы не менее 3 лет, не замужем и без детей) Существовали эти курсы до 1923-24 гг. В 1924 году был последний выпуск из 24 студентов.
В 1924 году идёт структурное изменение и организовывается Педагогический институт детской дефективности. И к 1925 г. готовится структурное объединение и вводят их в Московский Государственный Университет как структурное подразделение педагогики и логопедии (Азбукин, Рау).
Одним из первых выпускников второго Государственного Университета является С.С. Ляпидевский.
В 1926 г. во 2 МГУ открывается аспирантура по подготовке научных педагогических кадров.
В 1929 г. создаётся экспериментальный дефектологический институт (НИИТ).
В 1990 г стал Институтом коррекционной педагогики.
В институте экспериментальной дефектологии работали: Рау, Кащенко, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Шиф, Боскис, Р.Е. Левина, Т.А. Власова, Лубовский, Спирова Л.Ф. («Программа для детей с тяжёлыми нарушениями речи»).
Чевелёва Н.А. (проблемы заикания)
Чиркина Г.В. «Дети с нарушениями артикуляционного аппарата» (дизартрия, ринолалия). Сегодня возглавляет лабораторию по обучению детей с нарушениями речи. Выпустила «Методики логопедического обследования» под своим руководством.
Т.Б. Филичева в 2000 г. защитила докторскую диссертацию, где выделила 4 уровень нарушений речевого развития детей с ОНР.
О.Е. Громова продолжила работы Е.Ф. Архиповой.
Вятлова Ю.Е. – изучение эмоциональной лексики.
Лаготина А. – проблема изучения чтению детей 3-5 лет.
Факультет дефектологический
Кафедру психопатологии и логопедии возглавлял Ляпидевский С.С. (врач-невропатолог и дефектолог). На кафедре работали врачи и логопеды. Работали Гуровец Г.в., Мартынова Р.И. – авторы учебника невропатологии.
В 1939 г. было создано логопедическое отделение в Институте уха, горла, носа, который возглавлял Ляпидевский С.С.
Алмазова, Шаховская ну наши родненькие
Преподавали курс медицинских дисциплин. Обучение велось по методу практического.
1 группа – медики. 2 группа – педагоги (О.В. Правдина – ученица Ю.А. Флоренской).
В.И. Селивёрстов изучал заикание у подростков: оказание помощи заикающимся в условиях детского санатория. Селивёрстов в настоящее время является редактором издательства ВЛАДОС. 80 ЛЕТ! МОЯ МАМА УЧИЛАСЬ ПО НЕМУ
Воронцова Т.Н. – ринолалия, специальная методика по русскому языку. Воронцова разрабатывала проблемы реабилитации у взрослых риноалаликов.
С.И. Маевская – сенсорная алалия.
Занимались проблемой афазии Брокка и Вернике. Предложили локалистическую теорию афазии.
А.Р. Лурия (1902 – 1977 г.) не застали(
Ахутина, Визель Т.Г.
Шкловский возглавил центр патологии речи и нейрореабилитации. В данный момент в этом центре работает 300 логопедов.
В 1924 г Фрёшельс организовал ассоциацию логопедов и фониаторов.
Союзы руководствовались общими принципами и положениями. Ассоциации позволяли обмениваться опытом.
1988 г. ортофонисты (логопеды, работающие во Франции) решили создать комитет по логопедии при ЕЭС. Всего входило в эту организацию 9 стран. Решали следующие проблемы:
- каковы основные требования, предъявляемые к специальности;
- каков стандарт подготовки этих специалистов;
- обеспечение дефектологическими кадрами стран для принятия в ЕЭС.
Комитет при ЕЭС своей главной задачей ставил решение проблемы подготовки кадров и определение области компетенции специалистов.
CPLO – языковой и речевой логопед. Отличается от логопеда. Это неравнозначные понятия: разный уровень подготовки специалистов.
Логопедом может быть человек с высшим образованием и прошедших специальные курсы.
Специалисты занимаются в широком смысле проблемами коммуникации, лечением нарушений речи, голоса, устной и письменной речи, не зависимо от этиологии у детей, подростков, взрослых и пожилых людей.
Основными задачами является предупреждение, лечение, научное изучение человеческой коммуникации и её связи с различными болезнями.
Коммуникация включает в себя все процессы экспрессивной и импрессивной устной и письменной речи, а также невербальную коммуникацию. Единственное упоминание в отечественной логопедии о коммуникации – учебник Беккера – Совака. В учебнике указывается, что логопедия занимается проблемами коммуникации.
Основные области деятельности логопеда за рубежом
- Нарушение артикуляции
- Речевые нарушения
- Голосовые нарушения функциональные и посттравматические
- Нарушения устной речи и языка
- Дислексия
- Дисорфография
- Дисграфия
- Нарушения математических и логических понятий
- Раннее обучение детей с различными отклонениями в раннем возрасте
- Обучение чтению с губ
- Обучение глухих детей устной речи
- Афазия и другие расстройства речи при неврологических заболеваниях
- Нарушения темпа и ритма речи
- Нарушения, связанные с патологией евстахиевой трубы
- Обеспечение коммуникации пациентам с церебральными нарушениями различного возраста
Логопедическая помощь за рубежом оказывается
в образовательном секторе:
дошкольные учреждения
школы
специальная образовательная школа
в медицинском секторе
в больницах
терапевтические и реабилитационные центры
в специально медико-образовательных институтах
в учреждениях социального обеспечения
парамедицинские центры представлены в Голландии, Бельгии, Греции, где консультативную помощь оказывают пациентам с патологией речи
В Дании запрещена частная практика пффф, ну в Дании, это же не Сербия. В Италии, Германии, Португалии, Великобритании возможно сочетание государственной службы и частной практики, которая разрешается не всем логопедам: профессор может вести частный приём (так, мы че увольняемся?)
В области речевой патологии в большинстве стран работает 95 % женщин в возрасте от 38 до 45 лет. Возрастной ценз в большинстве стран – 65 лет (63 года для женщин, 65 лет для мужчин-мужчина логопед это же мечта, не? ).
.
.
Логопедические занятия проводятся 2 раза в неделю. Средняя продолжительность занятия составляет 30-40 минут (до 90 минут) в зависимости от степени тяжести дефекта. Восстановительный период составляет не менее 6 месяцев. Рабочая неделя логопеда в государственных учреждениях – 22 – 40 часов, в частной практике – от 30 до 50 часов в неделю.