Протокол-обследования-состояния-словаря
.docФГБОУВПО
Московский Педагогический Государственный Университет
Протокол обследования словаря
существительных и глаголов.
студентки 4 курса
дефектологического факультета
кафедры логопедия
Волынцевой М.А.
Москва 2014
Протокол обследования словаря
существительных и глаголов.
1. Предмет и его части:
Чайник __________________ стул ____________________
Кукла __________________ _ сапог ____________________
Машина__________________ дом ____________________
2. Объяснение лексического значения слов:
Огород ______________________________________________________
Подоконник __________________________________________________
Клумба ______________________________________________________
Поезд _______________________________________________________
3. Обобщающие понятия (назвать, одним словом)
Яблоко, груша, банан, слива ___________________________________
Олень, волк, барсук, медведь ___________________________________
Береза, дуб, осина, ель _________________________________________
Ручка, ластик, тетрадь, книга ___________________________________
4. Назвать предметы, относящиеся к:
Мебели ______________________________________________________
Инструментам ________________________________________________
Насекомым __________________________________________________
Обуви ______________________________________________________
Грибам _____________________________________________________
5. Объясни значения слов:
бежать-подбежать-выбежать;_________________________________
писать-подписать-переписать__________________________________
играть-выиграть-проиграть;____________________________________
смеяться-засмеяться-высмеять;_________________________________
шел-отошел-вошел_____________________________________________
6. Как назвать, одним словом?
(Педагог называет: «Платье, носки —это...?»)
Ребенок называет обобщающие слова (одежда, вещи);
называет другие виды одежды (трусики, колготки, кофта...);___________________________________________________
повторяет слова, которые назвал педагог (платье, носочки).__________________________________________________
7.Какая одежда надета на тебе?
Называет более двух слов (рубашка, майка, брюки);
называет два предмета одежды (сарафан, майка);_____________________________________________________
называет только одно слово (платье) или перечисляет обувь (тапочки,
туфли).____________________________________________________
8. Что делает Марина? (Педагог выполняет действия: кукла садится,
встает, поднимает руку, машет ею.)
Ребенок называет все действия;_________________________________
называет два действия (встала, подняла руку);_____________________
называет одно слово — действие (стоит или сидит).________________
9. Что можно делать с куклой?
Называет более двух слов (укладывать спать, качать ее, играть);_____
называет два действия (катать в коляске, кормить куклу);___________
называет одно слово (играть).__________________________________
10. Что с ним можно делать?
1) Называет более двух слов (глаголов) (подбрасывать, в футбол играть);
2) называет два действия (играть, бросать);
3) называет одно слово (играть).
11. Взрослый задает вопрос после действия. Бросает ребенку мяч и говорит:
— Что я сделала (бросает мяч)? (Бросила.)
— А ты что сделал? (Поймал.)
— Теперь ты бросай. Что ты сделал? (Бросил.)
— А я что сделала? (Поймала.)
1) Ребенок называет все глаголы в нужной форме;
2) называет 2—3 глагола правильно;
3) называет только одно действие.
Задание 3.
1. Как одним словом назвать куклу, мяч?
1) Ребенок дает обобщающее слово (игрушки);
2) перечисляет названия (Катя, мяч);
3) говорит одно слово (кукла)
8. Расскажи, какие игрушки есть у тебя дома, как ты с ними играешь, с кем?
1) Составляет рассказ из личного опыта (У меня дома есть машинки.
Их много, все машинки разные. Я ставлю их в гараж);
2) перечисляет игрушки;
3) называет одну игрушку