- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Структура дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •5. Образовательные технологии.
- •6. Самостоятельная работа студентов.
- •7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
- •1). Диагностирующий контроль
- •2). Текущий контроль
- •Примерная тематика вопросов к контрольным работам
- •Примерные темы для портфолио
- •Примерная тематика кейсов.
- •Примерные темы для проектов.
- •Примерные темы для презентаций.
- •Примерные темы для деловых игр.
- •3). Промежуточная аттестация Примерная тематика вопросов к экзамену.
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Аннотация рабочей программы дисциплины Психолого-педагогическая диагностика развития детей с нарушениями речи
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Аннотация рабочей программы дисциплины Психолого-педагогическая диагностика развития детей с нарушениями речи
Цель дисциплины:формирование способности осуществлять профессиональные виды деятельности по отношению к детям предшкольного возраста с ЗПР, на основе знакомства с особенностями психофизического развития детей данной категории и раскрытия методов обучения и воспитания детей в условиях специализированного дошкольного образовательного учреждения.
2. Место дисциплины в структуре ооп:
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ООП.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ПК5-ПК8
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: общие методические аспекты обучения и воспитания детей с отклонениями в интеллектуальном развитии: цели, задачи, принципы, методы, приемы, организационные формы, коррекционную направленность; основы специальных методик коррекционно- педагогической работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом и интеллектуальном развитии; структуру типовой программы воспитания и обучения детей с ЗПР в дошкольном образовательном учреждении; задачи и принципы концепции коррекционно-развивающего обучения; понятия: “интеграция”, “образовательное пространство”; алгоритм проведения психолого - медико - педагогического консилиума;
Уметь: анализировать литературу; проводить психолого-педагогическое изучение аномальных детей и разбираться в диагностике отклонений их умственного, психического и физического развития; составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка с ЗПР; составлять индивидуальный план работы с ребенком на основе полученных данных; проводить тематическое планирование фронтальных занятий по обучению игре, развитию речи и обучению грамоте, ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, формированию элементарных математических представлений; использовать в своей профессиональной деятельности информационные и коммуникационные технологии для решения коррекционно-педагогических задач при работе с детьми с ЗПР; составлять подробные конспекты индивидуальных и фронтальных занятий; подбирать и изготавливать дидактический материал для занятий; проводить коррекционно-воспитательные (фронтальные и индивидуальные) занятия с дошкольниками, страдающими задержкой психического развития; анализировать индивидуальные и фронтальные занятия; работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР.
Владеть:организацией коррекционно-педагогического процесса с детьми с ЗПР необходимыми знаниями и умениями для проведения квалифицированного диагностического обследования с целью выявления состояния у детей различного возраста; методами дифференциальной диагностики ЗПР от сходных состояний; необходимыми знаниями и умениями для обеспечения психологического сопровождения детей данной категории в образовательном процессе; психологической коррекцией данного состояния и профилактикой вторичных личностно-социальных последствий в развитии ребенка; основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности.
Общая трудоемкостьдисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Семестры: 6 семестр
Основные разделы дисциплины: ЗПР в контексте проблемы обучаемости. Этапы оказания помощи детям с задержкой психического развития. Концепция коррекционно-развивающего обучения, основные задачи и психолого-педагогические принципы коррекционно-развивающего обучения. Типовая программа развития и коррекционного обучения детей с ЗПР дошкольного возраста.Особенности формирования разных видов деятельности дошкольников с задержкой психического развития (познавательной, игровой, продуктивной, предметной и трудовой). Нравственное и эстетическое воспитание дошкольников с задержкой психического развития.
Физическое воспитание детей с ЗПР Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками с ЗПР. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками с ЗПР. Подготовка детей с ЗПР к обучению в школе. Семейное воспитание в системе реабилитационной работы с детьми с ЗПР.
6. Автор (ы):Ромусик М.Н., ст.преподаватель кафедры дошкольной дефектологии