- •Новосибирск -2010 Содержание
- •Введение
- •Глава 1 Проблема игровой деятельности в педагогической и методической литературе
- •Понятие об игре и её видах
- •Особенности использования игр в начальной школе.
- •Глава 2 Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе при изучении темы “Нумерация чисел в пределах сотни”
- •2.1. Особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала
- •2.2. Способы использования дидактических игр при закреплении материала
- •2.3. Особенности применения дидактических игр при обобщении знаний учащихся
- •Эстафета №1 “Очень длинный пример”
- •Заключение
- •Литература
- •Анкета №1
- •Анкета №2
- •Конспекты уроков математики в 1 классе
Заключение
В процессе работы над темой на основе рассмотренной нами психолого-педагогической и методической литературы по данному вопросу, а также в результате исследования, мы пришли к выводу, что в педагогической работе, при преодолении неуспеваемости, большое внимание уделяется дидактической игре на уроке и выявлено её существенное значение для получения, усвоения и закрепления новых знаний у учащихся начальных классов.
Проведя и проанализировав наши исследования, мы выявили, что дидактическая игра позволяет не только активно включить учащихся в учебную деятельность, но и активизировать познавательную деятельность детей. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьного возраста на данном конкретном уроке.
В ходе проделанной нами работы, мы сделали вывод, что дидактическая игра может быть использована как и на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся.
Дидактические игры особенно необходимы в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста. Благодаря играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных учеников. Вначале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения.
Таким образом, дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир.
Литература
Аникеева, Н.Б.[Текст] Воспитание игрой. – М., 1987
Амонашвили, Ш.А. [Текст] В школу – с шести лет. – М., 1986
Бочек, Е.А. [Текст] Игра-соревнование “Если вместе, если дружно” //Начальная школа, 1999, №1.
Выготский, Л.С. [Текст] Педагогическая психология. – М., 1991
Жикалкина, Т.К. [Текст] Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. – М., 1996
Карпова, Е.В. [Текст] Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль, 1997
Коваленко В.Г. [Текст] Дидактические игры на уроках математики. – М., 1990
Кружецкий, В.А. [Текст] Психология. – М., 1986
Кушнерук ,Е.Н. [Текст] Занимательность на уроках математики в начальных классах. – Минск, 1987
Менджерицкая, Д.В. [Текст] Воспитателю о детской игре. – М., 1982
Минскин, В.И, [Текст] От игры к знаниям. – М., 1988
Перова, М.Н. [Текст] Дидактические игры и упражнения по математике. – М., 1996
Попова, В.И. [Текст] Игра помогает учиться. //Начальная школа, 1987, №2.
Перокова, О.И., Сазанова, Л.И. [Текст] Раз, два, три – отвечай. – М., 1993
Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. – М., 1990
Сухомлинский, В.А. [Текст] О воспитании. – М., 1985
Чилинрова, Л.А., Спиридонова Б.В. [Текст] Играя, учимся математике. – М., 1993
Щедровицкий, Г.П. [Текст] Методические замечания к педагогическим исследованиям игры. // Психология и педагогика игры дошкольников. Под.ред.Запорожца – М.,1996
Эльконин, Д.Б. [Текст] Психология игры – М., 1978
Новосёлова ,С.Л. [Текст] Игра дошкольника. – М., 1989
Приложения
Приложение 1