96. Задание

Основные психологические методы исследования выделенные М.С.Роговиным и Г.В.Залевским :

герменевтический

биографический

наблюдение

самонаблюдение

эксперимент

моделирования

клинический

97. Задание

Соответствие метода психологического исследования его содержания (по классификации М.С. Роговина и Г.В.Залевского):

биографический

выделение целостного объекта познания в науке о психике

наблюдение

дифференциация объекта и субъекта познания

самонаблюдение

превращение субъекта в объект

клинический

на первый план выходит задача перехода от внешне наблюдаемого к внутренним механизмам

эксперимент

активное противостояние субъекта познания объекту, при котором учитывается роль субъекта в процессе познания

герменевтический

98. Задание

... метод предпалагает продолженное исследование, то есть многократную фиксацию психологических показателей в длительный период.

99. Задание

Способ сбора данных, когда исследованию подвергаются испытуемые разного возраста, измерение проводится у всех групп одновременно:

сравнительно-возрастной

сравнительный

возрастной

факторный

100. Задание

Соответствие между видами методов лонгитюдного исследования их содержанием:

сравнительно-возрастной

способ сбора данных, когда исследованию подвергаются испытуемые разного возраста

временного запаздывания

исследованию подвергаются представители разных когорт населения по достижении ими определенного возраста

измерение изучаемого психологического параметра

101. Задание

Основные компоненты структуры научной теории:

базис

логика теории

основное теоретическое знание

исходная эмпирическая основа

термин

102. Задание

Соответствие класса психологических методов и их значения:

эмпирические

осуществляют внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования

теоретические

взаимодействие субъекта с мысленной моделью предмета исследования

интерпретация и описание

исследователь "внешней" взаимодействующей со знаково-символическим представлением объекта: графиками, таблицами, схемами

выделение целостного объекта познания в науке о психике

103. Задание

Соответствие теории системы знаний их теоретиков:

качественные

концепция мотивации А.Маслоу; теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера; экологическая концепция восприятия Дж.Гибсона

формализованные

теория когнитивного баланса Д.Хоманса; теория интеллекта Ж.Пиаже; теория мотивации К.Левина; теория личностных конструктов Дж.Келли

формальные

стохастическая теория теста Д.Раша; "Модель субъекта со свободной волей" В.А.Лефевра

концепция трансактного анализа Э.Берна

104. Задание

Основатель сохастической теории теста:

Д.Раш

Ж.Пиаже

Дж.Келли

Л.Фестингер

105. Задание

Основоположник теории когнитивного диссонанса:

А.Маслоу

Д.Раш

Л.Фестингер

Дж.Келли

Дж.Гибсон

К.Левин

106. Задание

Последовательность уровней применения эмпирических методов в психологии:

: методики

: методического приема

: метода (эксперимент, наблюдение)

: организации исследования

: методологического подхода

107. Задание

Соответствие вида психологических методов их значениям (М.С.Роговин, Г.В.Залевский):

герменевтический

соответствующий нерасчлененному состоянию науки (субъект и объект не противопоставлены, мысленная операция и метод науки тождественны)

биографический

выделение целостного объекта познания в науке о психике

наблюдение

дифференциация объекта и субъекта познания

самонаблюдение

превращение субъекта в объект

клинический

задача перехода от внешненаблюдаемого к внутренним механизмам

как активное противостояние субъекта познания объекту, при котором учитывается роль субъекта в процессе познания

Психология психологического эксперимента

Задание 108

Зависимости, определяющие содержательное значение "эффекта аудитории" (по Р.Зайонцу):

влияние оказывает не любой наблюдатель, а лишь компетентный, значимый для исполнителя и способный дать ему оценку.

влияние тем больше, чем труднее задача.

соревнование и совместная деятельность, увеличение количества наблюдателей усиливает эффект.

присутствие внешнего наблюдателя повышает мотивацию испытуемого.

"тревожные" испытуемые при выполнении сложных и новых заданий, испытывают большие затруднения, чем эмоционально стабильные личности.

влияние тем меньше, чем труднее задача.

Задание 109

Соответствие названия методов контроля влияния личности испытуемого на результаты эксперимента его описанием:

"плацебо вслепую" или "двойной слепой опыт"

контролируется эффект Розенталя (он же - эффект Пигмалеона).

обман

основан на целенаправленном ведении испытуемых в заблуждение.

"скрытый" эксперимент

применяется в полевых исследованиях, при реализации "естественного" эксперимента.

проводится с испытуемым по обычному плану, но эффект воздействия измеряется при контроле результатов.

Задание 110

Психологический эксперимент - это эксперимент, где объектом исследования является ....

Задание 111

Предметом исследования в психологическом эксперименте является человеческая ....

Задание 112

Задачи, выполняемые испытуемым в ходе психологического эксперимента, в зависимости от целей эксперимента и особенностей группы испытуемых (возраст, пол, здоровье и т.д.) могут быть:

творческими

трудовыми

игровыми

учебными

поведенческими

Задание 113

Планы описания эксперимента как деятельности испытуемого (по Г.Е.Журавлеву):

физический

функциональный

знаково-символический

математический

Задание 114

Соответствие плана описания эксперимента в зависимости от деятельности испытуемого их характеристиками (Г.Е. Журавлев):

физический

люди; объекты; средства; условия

функциональный

способы действия; уровень компетентности испытуемого; критерии оценки качества деятельности испытуемого

знаково-символический

описание целей исследования; способов и правил действий; общения с экспериментатором; знакомство с мотивационной установкой.

описывает психологические закономерности, определяющие поведение личности в эксперименте.

Задание 115

Компоненты знаково-символического плана описания:

описание целей исследования

способов и правил действий

общения с экспериментатором

знакомство с мотивационной установкой

способы действий, которые предписаны испытуемому

Задание 116

Компонент функционального плана описания включает (по Г.Е.Журавлеву):

способы и действия

необходимый уровень компетентности

временные характеристики оценки деятельности

критерии оценки качества деятельности

низкий уровень компетентности

Задание 117

Соостветствие сторон оценки ситуации эксперимента содержанию:

внешняя

"вход" и "выход" из ситуации

внутренняя

что случилось за время проведения эксперимента

участие в исследовании добровольно или принудительно

Задание 118

Причины добровольного участия испытуемых в эксперименте:

стремление заработать деньги

любопытство

уговоры друзей "за компанию"

стремление послужить науке

стремление много знать

Задание 119

Личностные особенности "испытуемого-добровольца":

более высокий уровень образования

более высокий социально-классовый статус

более высокий уровень интеллекта

более выраженная потребность в социальном одобрении

большей социабельностью

более низкий уровень интеллекта

более низкий уровень образования

Задание 120

Основоположник изучения социально-психологических аспектов психологического эксперимента (1933 г.):

С.Розенцвейг

В.Вундт

К.Левин

Г.Лассуэл

Задание 121

Эффект, когда испытуемые считают, что препарат или действие врача способствует их выздоровлению:

плацебо

Хоторна

аудитории

влияния

Задание 122

Первооткрыватель эффекта социальной фасилитации (усиления), или эффекта аудитории:

Р.Зайонцем

С.Розенцвейгом

Б.Берельсоном

Ч.Осгудом

Задание 123

... ввела классификацию, разделив всех испытуемых на позитивно настроенных, негативно настроенных и доверчивых.

Задание 124

Автор высказывания: "Точка зрения, заключавшаяся в том, что процедура проведения экспериментов одинакова, а экспериментаторы равно беспристрастны и квалифицированы - это миф":

К.Левин

В.Вундт

Н.Фридман

Л.Бергер

Задание 125

Ошибка, которая не была выделена Л.Бергером (1987) в перечне основных типов ошибок экспериментаторов при оценке результатов испытуемого:

занижение очень высоких результатов

завышение значимости одного свойства испытуемого или одного задания из серии

превышение значения задания, связанного с существенной личностной чертой испытуемого

ошибки, обусловленные влиянием событий, эмоционально связанных с конкретным испытуемым

на результаты влияет тип личности экспериментатора

Задание 126

Соответствие названия феномена "субъективная регуляция профессионализации личности" их теоретиками:

"жизненные планы"

И.Т.Левыкин

"жизненные перспективы"

А.В.Петровский

"профессиональные планы"

Г.М.Кочетков

"проекты самоопределения"

И.В.Журавлев

В.В.Водзинская

Задание 127

Процесс ... - это совместная деятельность оптанта и профконсультанта ( при ведущей роли второго) по решению психолого-педагогической задачи построения оптимальных личных профессиональных планов оптанта.

Задание 128

... поведение - это поступки, направленные на благо другого человека, при том, что у донора есть выбор совершать их или нет.

Задание 129

Последовательность этапов общения с клиентом:

: договоренность об участии в эксперименте, исследовании или записи на прием

: очное знакомство или первая рабочая встреча

: взаимопонимание и хороший контакт с клиентом

Задание 130

Эффект модификации поведения испытуемого в эксперименте под влиянием неосознанных воздействий экспериментатора, стремящегося подтвердить свою гипотезу или мнение о личности испытуемого:

Пигмалиона

ряда

центрации

Хотторна

Задание 131

Эффект преимущественного влияния одного из уровней независимой переменной при их последовательном чередовании:

переноса

ряда

первичности

центрации

Задание 132

Эффект плацебо был открыт:

психологами

педагогами

медиками

физиологами

Задание 133

Понятие "самонаблюдение" является синонимом термина:

интроверсия

интроекция

интроспекция

интроскопия

Задание 134

Процесс приписывания причин, объясняющих поведение другого человека - это:

физиогномическая редукция

каузальная атрибуция

социальная перцепция

групповая идентификация

индивидуальная идентификация

Задание 135

"Межгрупповое поведение" и "межличностное поведение" - это:

синонимичные понятия

рядоположенные понятия

отношения род-вид

отношения целое-часть

Задание 136

Соответствие биполярных черт личности:

общая активность (энергичность, продуктивность, живость действий)

утомляемость, медлительность, непродуктивность

сдержанность (серьезность), уравновешенность

беззаботность, импульсивность

властность (доминирующее влияние )

склонность к повиновению

общительность, поиск социальных контактов

застенчивость

объективность

недоверие, гиперчувствительность

эмоциональная стабильность

Задание 137

Соответствие доминирующей функции организма и значением:

висцеротония

преобладание функций пищеварения

соматотония

преобладание мышечных функций

преобладание сознательных установок и тормозящуй роли высших нервных процессов

Задание 138

характеристики, наблюдаемые исследователем в ходе психологического эксперимента:

выразительные движения, экспрессию лица, глаз, тела и пр.

движения

физические воздействия

движения рук

речевые акты

Задание 139

Обобщенное впечатление наблюдателя ведет к грубому восприятию поведения, игнорированию тонких различий:

гало-эффект

эффект снисхождения

ошибка корреляции

ошибка контраста

Процедура и основные характеристики психологического эксперимента

Задание 140

Метод исследования Ф.Дж.Мак Гиган не противопоставляет экспериментальному исследованию:

классическое клиническое наблюдение

естественное наблюдение

архивное исследование

квазиэксперимент

изучение отдельных случаев

Задание 141

Последовательность алгоритма исследования, основные направления:

: выдвигается гипотеза о качественной причинной связи между А и В

: проводится поисковый эксперимент

: в случае неподтверждения гипотезы выдвигается другая гипотеза и проводится новый поисковый эксперимент.

: проводится подтверждающий эксперимент

: принимается (или опровергается) и уточняется гипотезе о виде связи между переменными

Задание 142

Вид эксперимента, который проводится для того, чтобы одновременно проверить все возможные гипотезы:

"пилотажное исследование"

полевое исследование

критический

естественный

Задание 143

Вид исследования применяется для обозначения пробного, первого эксперимента или серии экспериментов, с которых апробируются основная гипотеза, подходы к исследованию, план:

критический эксперимент

"пилотажное исследование"

полевое исследование

естественный эксперимент

Задание 144

Вид исследования, который проводится для изучения связи между реальными переменными в повседневной жизни.

критический эксперимент

"пилотажное исследование"

естественный эксперимент

полевое

Задание 145

Последовательность этапов психологического экспериментального исследования:

: определение темы исследования

: работа с научной литературой

: уточнение гипотезы и определение переменных

: выбор экспериментального инструмента

: планирование экспериментального исследования

: отбор и распределение испытуемых по группам

: проведение эксперимента

: выбор методов статистической обработки, ее проведение и интерпретация результатов

: выводы и интерпретация результатов

: научный отчет, рукопись, статья, монография

Задание 146

Обозначение совокупности потенциальных испытуемых, которые могут быть объектами психологического исследования:

популяция

множество

общность

генеральная

Задание 147

Множество людей и животных, принимающих участие в эксперименте, называют - ....

Задание 148

Выборка должна качественно и количественно представлять генеральную совокупность, поэтому основной ее характеристикой является - ....

Задание 149

Количество слов в предложении необходимое для инстукции:

7

16

11

25

Задание 150

Количество типов статистических гипотез в экспериментальном исследовании:

4

7

2

10

Задание 151

Тип отчетности, который не является конечным продуктом исследования:

отчет

рукопись статьи

монография

письмо в редакцию научного журнала

эссе

Задание 152

Ученый который ввел в употребление понятие "идеальный эксперимент":

Д.Кэмпбелл

К.Левин

Ю.И.Александров

В.Вундт

Задание 153

Соответствие названия возрастных периодов их возрастнм границам:

Грудной

10 дней до 1 года

второй период детства

8-12 лет (мальчики) и 8-11 лет (девочки)

средний возраст

22-60 лет (мужчины) и 21-55 лет (женщины)

пожилой возраст

61-75 лет (мужчины) и 55-75 лет (женщины)

старческий возраст

Задание 154

Соответствие названия возрастных периодов их возрастным границам:

Грудной

10 дней до 1 года

раннее детство

1 до 2 лет

первый период детства

от 3 до 7 лет

второй период детства

8-12 лет (мальчики) и 8-11 лет (девочки)

подростковый

Задание 155

Характеристика соответствия идеального эксперимента реальному:

валидность

ригидность

репрезентативность

внутренняя валидность

Задание 156

Внутренняя ... - это достоверность результатов, которую обеспечивает реальный эксперимент по сравнению с идеальным.

Задание 157

Условие при котором проводится эксперимент с одним испытуемым:

пренебрежения индивидуальными различиями

уникальности испытуемого

компетентности испытуемого

невозможности повторения данного эксперимента с другими испытуемыми

отсутствия у испытуемого фпкторов, определяющих его как зрелую личность

Задание 158

Формирование выборки испытуемых - экспериментальной группы - должно подчиняться ряду критериев:

содержательному

эквивалентности

репрезентативности

конструктивному

Задание 159

Соответствие названия возрастных периодов их возрастным границам:

подростковый

13-16 лет (мальчики) и 12-15 лет (девочки)

Юношеский

17-21 год (мужчины) и 16-20 лет (женщины)

средний возраст

22-60 лет (мужчины) и 21-55 лет (женщины)

пожилой возраст

61-75 лет (мужчины) и 55-75 лет (женщины)

старческий возраст

Задание 160

Соответствие фактора выборки, нарушающих внутреннюю валидность их содержанию (Кэмпбелл):

статистическая регрессия

частный случай ошибки селекции, когда группы отбирались на основе "крайних" показателей

экспериментальный отсев

неравномерное выбывание испытуемых из сравниваемых групп, приводящее к неэквивалентности групп по составу

естественное развитие

изменение испытуемых во времени, без связи с конкретными событиями: изменение состояния и свойств индивида

неэквивалентность групп по составу, которая вызывает систематическую ошибку

Задание 161

Последовательность стадий содержательного планирования эксперимента в порядке их реализации:

: определение ряда теоретических и экспериментальных положений, которые образуют теоретическую основу исследования (теоретическое обеспечение)

: формулируются теоретические и экспериментальные гипотезы исследования

: выбирается необходимый метод эксперимента - полевой, "тренажер", лабораторный

: решается вопрос выборки испытуемых -состав выборки, объем выборки, способ формирования

Задание 162

Основные задачи формального планирования:

достичь возможности сравнения результатов

добиться возможности обсуждения полученных данных

обеспечить экономичное проведение исследования

обеспечить валидность исследования

Задание 163

... - комплекс суждений вероятностного характера, высокой степени подобия его истинности.

Задание 164

... как исследование, в котором осуществляется манипулирование переменными, и считает его средством проверки каузальных гипотез (по Кембеллу).

Задание 165

Основные преимущества эксперимента как метода исследования:

выбор момента начала события

повторяемость изучаемого события

изменяемость результатов путем сознательного манипулирования независимыми переменными

интеграция и анализ сведений

Задание 166

Виды эксперимента:

лабораторный

естественный

формирующий

биологический

Задание 167

Главная цель ... планирования - исключить по возможности максимальное число причин искажения результатов и тем самым минимизировать область ошибок, связанных с данным исследованием.

Задание 168

Соответствие вида измерения его значению (К.Берк):

физическое

относится к реальным объектам, первоначально не зависящим от познающего субъекта

нефизическое

связано с субъективными свойствами человека, такими как установки, эмоции, желания и т.д.

получение количественных соотношений между психическими образами и стимулами отражающимися человеческой психикой

Задание 169

Компоненты схемы Кумбса, представляющие смысл применения измерений-эксперимента в науке:

база

мир

модель

данные

предсказание

психофизика

Задание 170

Автор утверждавший, что "Наука начинается с тех пор, как начинают измерять. Точная наука немыслима без меры":

Д.И.Менделеев

Л.Эйлер

Г.Галилей

П.Суппес

Задание 171

... - познавательный процесс, в котором определяется отношение одной (измеряемой) величины к другой однородной величине, принимаемой за единицу измерения.

Задание 172

Соответствие типов ошибок в исследовании их значению:

систематические

вызваны действием каких-то постоянных факторов, не учтенные или от которых было невозможно избавиться

случайные

вызваны действием множества случайных некорелированных факторов

отображение результатов психического отражения в формальном множестве

Задание 173

Последовательность этапов психологического измерения:

: взаимодействие эмпирической системы первого рода (набор стимулов) с эмпирической системой второго рода (результатом психического отражения) посредством первой части эмпирической процедуры

: отображение результата психического отражения в формальное множество с помощью второй части эмпирической процедуры

: построение психологической шкалы

Задание 174

Последовательность составляющих процесса психологического измерения:

: набор стимулов

: эмпирическая процедура

: результат психического отражения

: формальное множество

: вычислительная процедура

: психологическая шкала

Задание 175

Соответствие вида проблемы измерений его формулировки (по П.Суппесу, Дж.Зинесу):

проблема - представлений

требуется доказать, что любая эмпирическая система, рассматриваемая с целью измерения заданного свойства элементов области, изоморфна соответствующим образом выбранной числовой системе с отношениями

проблема - единственности

требуется определить тип шкалы с помощью которой производилось измерение

выбор конкретного способа эмпирически определяет возможный тип шкалы

Задание 176

Классификация шкал измерения в психологическом эксперименте (по Стивенсу):

номинальная

порядковая

интервальная

отношений

операций

оптимальная

Задание 177

Соответствие типа шкалы и допустимыми статистики (по Стивенсу):

номинальная

частота, мода, корреляция признаков, методы сравнения частот

Порядковая

медиана, ранговые корреляции и другие методы непараметрической статистики

интервальная

среднее арифметическое, стандартные отклонения, корреляция Пирсона, методы, основанные на корреляционном и дисерсном анализе

геометрическое среднее, коэффициент изменчивости, преобразования в децибелы

Задание 178

Соответствие между методами измерения их характеристиками:

способы получения "сырых" данных

выбор конкретного способа эмпирически определяет возможный тип шкалы, построенной на полученных "сырых" данных

используемые математические модели

выбор модели определяет конкретный тип шкалы и набор допустимых операций со шкальными значениями, кроме того, обеспечивает статистическую обоснованность выводов

способ вычисления шкальных значений

определяет алгоритм получения шкальных значений из полученных "сырых" данных в рамках выбранной модели

по результатам проверки принимается решение о том, насколько "получилось измерение", насколько соответствуют поставленной задаче измерения

Задание 179

Систематические ошибки субъективных оценок в прямых методах измерений:

"ошибка снисходительности"

"ошибка центральной тенденции"

"эффект ореола"

"логическая ошибка"

"ошибка контраста"

"ошибка близости"

"эмпирическая ошибка"

Задание 180

Последовательность элементов цепи проверки статистической гипотезы:

: психологическая гипотеза

: выдвижение и проверка статистических гипотез

: психологическая интерпретация

: вывод

Задание 181

Метод обобщения фактов, восхождение от частного к общему:

дедуктивный

психоаналитический

индуктивный

моделирования

Задание 182

Результаты индуктивного метода психологического исследования:

индуктивная гипотеза

закономерность

классификация

систематизация

дидуктивна гипотиза

Задание 183

Результаты метода моделирования - это модель:

объекта

процесса

состояния

системы

Задание 184

Результаты дедуктивного метода психологического исследования:

теория

закон

закономерность

модель объекта

Виды эксперимента в психологических исследованиях

Задание 185

Соответствие схемы эксперимента определению вида эксперимента:

межгрупповой

схема, согласно которой специально отобранным группам предъявляются разные уровни независимых переменных

интраиндивидуальный

схема эксперимента с одним испытуемым, которому в определенной последовательности предъявляются все уровни независимой переменной

обеспечение случайного представительства потенциальных испытуемых

Задание 186

... - называют случайную последовательность и стратегию случайного отбора испытуемых в группы.

Задание 187

Соответствие вида рандомизации содержательным наполнением:

рандомизация как стратегия отбора из популяции

это обеспечение случайного представительства потенциальных испытуемых в реальных выборках,

рандомизация как стратегия подбора в экспериментальные и контрольные группы

обеспечение их эквивалентности, когда состав испытуемых заранее определен

экспериментатор не имеет дело с наличным составом выборки

Задание 188

... выборки - основной аспект оценки популяционной валидности.

Задание 189

... валидность - это оценка того, насколько правомерно распространять обобщения, полученные на основании использования в исследовании ограниченного числа испытуемых.

Задание 190

... исследования - это оценка проведенного эмпирического исследования с точки зрения "правильности" его организации и тем самым возможности считать полученные результаты и сделанные выводы достоверными.

Задание 191

... методики - это оценка уверенности в том, какой базисный процесс актуализировался в экспериментальной модели.

Задание 192

Подход, дающий представления о работе тела и мозга, создавая эмоциональные переживания, ощущения и мнемические образы:

биологический

психоаналитический

бихевиористский

гуманистический

Задание 193

Подход, который предполагает, что поведение определяется бессознательными побуждениями и конфликтами:

биологический

психоаналитический

бихевиористский

гуманистический

когнитивный

Задание 194

Подход, изучающий механизмы, посредством которых проявляются и модифицируются в конкретных условиях наблюдаемые реакции:

биологический

бихевиористский

психоаналитический

гуманистический

когнитивный

Задание 195

Подход, возникший как реакция против взгляда психоаналитиков,считающих что люди побуждаются к действиям бессознательными внутренними силами:

биологический

когнитивный

психоаналитический

бихевиористский

гуманистический

Задание 196

Подход, который возвращается к тому, чем занималась психология в начале своей истории:

биологический

гуманистический

психоаналитический

когнитивный

бихевиористский

Задание 197

Соответствие подхода в психологическом исследовании значению:

психоаналитический

предполагает, что поведение определяется бессознательными побуждениями и конфликтами.

бихевиористский

изучает механизмы, посредством которых проявляются и модифицируются в конкретных условиях наблюдаемые реакции

гуманистический

Задание 198

Соответствие названия принципа психологического исследования, выделенных У.Дж.Мак-Гайером, их значению:

"Наблюдайте, однако наблюдайте людей, а не данные"

не надо отворачиваться от реального мира, к стене, чтобы изучать на ней тени

"Видеть будущее в настоящем, находить настоящее в прошлом"

полезно составлять временные ряды (тренды) на основе архивных данных

"Новая методология, в которой корреляция может свидетельствовать о причинности"

периодическое обновление исследовательского арсенала новыми методами установления связей и новыми процедурами

"Богатство бедности"

Задание 199

Соответствие вида эксперимента его содержательному наполнению:

естественный (полевой)

проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс

формирующий

содержит в себе активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого, которое должно способствовать его психическому развитию и личностному росту

проводится в искусственно созданных условиях, позволяющих обеспечить взаимодействие объекта исследования только с интересующими экспериментатора факторами

Задание 200

Эксперимент, в ходе которого осуществляется активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого, что способствует его психическому развитию и личностному росту:

формирующий

естественный

лабораторный

идеальный

реальный

ретроспективный

Задание 201

Эксперимент, который проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс:

лабораторный

формирующий

естественный

идеальный

реальный

ретроспективный

Задание 202

Эксперимент, проводящийся в искуственно созданных условиях, позволяющих, обеспечить взаимодействие объекта исследования только с факторами, интересующими экспериментатора:

формирующий

лабораторный

реальный

идеальный

ретроспективный

естественный

Задание 203

Виды наблюдения как метода исследования (по П.Фрессу):

опосредованное

неопосредованное

случайное

систематическое

Задание 204

Как метод исследования в психологии эксперимент оказался:

этичнее

экономичнее

практичнее

организованнее

Задание 205

Исторически сложившиеся направления в психологии (по Д.Майерс):

биологический

психоаналитический

бихевиористский

гуманистический

когнитивный

психофизиологический

Задание 206

Год разработки и предложения на I Всероссийском съезде по экспериментальной педагогике А.Ф. Лазурским метода психологического исследования, названный "естественным экспериментом":

1910

1917

1898

1933

Задание 207

Метод психологического исследования, сочетающий предварительное планирование с отнесенными во времени новыми проектами:

формирующий

социальный

проспективный

ретроспективный

Задание 208

Вид эксперимента в ходе которого изменяется схема сравнения зависимых перменных после их первоначального измерения:

ретроспективный

проспективный

социальный

формирующий

Задание 209

Автор книги "Образ мира в разнотипных профессиях" (1995):

Е.А.Климов

К.Левин

Н.С.Пряжников

П.Фресс

Задание 210

Соответствие вида естественного эксперимента их направленности:

дифференциально психологический

нацелен на проверку гипотез в контексте психологии индивидуальных различий

социально-психологический

реализуется в контексте социально-психологических закономерностей при работе с группами

производственный

нацелен на реализацию в рамках психологии труда

направлен на изучение закономерностей формирования личности в ходе реализации образовательного процесса

Задание 211

Последовательность направлений, обеспечивающих сознательный и устойчивый выбор профессии:

: в мире профессий

: основных группах профессионально важных личных качеств

: основных группах профессиональных учебных заведений

: основных требованиях к правильному выбору профессии

: основных видах ошибок выбора

Задание 212

Последовательность представлений как структурных компонентов, формирующих личные профессиональные планы:

: о системе целей

: путях и средствах достижения ближайших целей

: внешних и внутренних условиях их реализации

: запасных вариантах профессионализации

: предмете, целях, орудиях и условиях работы в избираемых видах труда.

Задание 213

Соотвествие вида требований их составляющим компонентам:

стабильные

личные профессиональные планы оптанта; его склонности; его общие и специальные способности; планы его родителей или лиц, их заменяющих

Оперативные

коммуникативные; психодиагностические; конструктивно-педагогические

"давление" микрогруппы сверстников"; уровень притязаний оптанта; его информированность о важных обстоятельствах выбора профессии

Задание 214

Последовательность компонентов схемы индивидуальной психолого-педагогической профконсультации:

: система методов работы с оптантом

: система используемых организационных форм профконсультирования

: система принципов профконсультирования

: система учитываемых этических и юридических норм

Задание 215

Последовательность шагов программы реализации естественного эксперимента (на примере программы анализируемого коллективного исследования):

: накопление и систематизация профессиографических материалов

: накопление, , упорядочение, отбор методов получения необходимых сведений об оптанте и их документирование

: освоение методов практической работы с оптантом

: разработка приемов решения профконсультационных задач и последующее прослеживание профессиональных судеб оптантов

: разработка организационного проекта экспериментального бюро профконсультации

: разработка общей планировки данного экспериментального учреждения

: организационная и научно-методическая подготовка коллектива участников данного социального эксперимента

Задание 216

Соответствие вида эксперимента его содержательному наполнению:

лабораторный (искусственный)

проводится в искусственно созданных условиях, позволяющих обеспечить взаимодействие объекта исследования только с интересующими экспериментатора факторами

формирующий

содержит в себе активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого, которое должно способствовать его психическому развитию и личностному росту

проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс

Задание 217

Соответствие вида эксперимента его содержательному наполнению:

лабораторный (искусственный)

проводится в искусственно созданных условиях, позволяющих обеспечить взаимодействие объекта исследования только с интересующими экспериментатора факторами

естественный (полевой)

проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс

содержит в себе активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого, которое должно способствовать его психическому развитию и личностному росту

Задание 218

Соответствие вида эксперимента его содержательному наполнению:

естественный (полевой)

проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс

формирующий

содержит в себе активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого, которое должно способствовать его психическому развитию и личностному росту

лабораторный (искусственный)

Задание 219

Автор, который выделил как группу видов исследовательского наблюдения (неопосредованное и опосредованное самонаблюдение; открытое и скрытое; непрерывное и дискретное; монографическое, узкоспециальное и наблюдение-поиск):

В.И.Журавлев

А.А.Ершов

В.Н.Дружинин

Ч.Осгуд

Задание 220

Последовательность этапов проведения эксперимента:

: формулирование проблемы и выдвижение гипотезы

: конструирование методики и подбор аппаратуры

: определение выборки

: создание плана для контроля переменных

: проведение эксперимента

: обработка и интерпретация результатов

: подготовка научного отчета (статья, дипломная работа, диссертация)

Задание 221

Общенаучные эмпирические методы:

наблюдение

эксперимент

измерение

беседа

Задание 222

Главные особенности метода наблюдения:

непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта

пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения

сложность (порой - невозможность) повторного наблюдения

непосредственная связь наблюдателя

Задание 223

Соответствие вида эксперимента его содержательному наполнению:

лабораторный (искусственный)

проводится в искусственно созданных условиях, позволяющих обеспечить взаимодействие объекта исследования только с интересующими экспериментатора факторами

формирующий

содержит в себе активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого, которое должно способствовать его психическому развитию и личностному росту

естественный (полевой)

Задание 224

Соответствие вида эксперимента его содержательному наполнению:

лабораторный (искусственный)

проводится в искусственно созданных условиях, позволяющих обеспечить взаимодействие объекта исследования только с интересующими экспериментатора факторами

естественный (полевой)

проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс

формирующий

Задание 225

Соответствие подхода в психологическом исследовании значению:

гуманистический

возник как реакция против взгляда психоаналитиков, считающих, что люди побуждаются к действиям бессознательными внутреними силами

когнитивный

возвращается к тому, чем занималась психология в начале своей истории (когниции, отнесенные к нашей памяти, мышлению, знанию)

помогает понять, как работают тело и мозг, создавая эмоциональные переживания, ощущения и мнемические образы

Задание 226

Соответствие подхода в психологическом исследовании значению:

бихевиористский

изучает механизмы, посредством которых проявляются и модифицируются в конкретных условиях наблюдаемые реакции

гуманистический

возник как реакция против взгляда психоаналитиков, считающих, что люди побуждаются к действиям бессознательными внутреними силами

помогает понять, как работают тело и мозг, создавая эмоциональные переживания, ощущения и мнемические образы

Задание 227

Соответствие названия принципа психологического исследования, выделенных У.Дж.Мак-Гайером, их значению:

"Звук лишь одной аплодирующей руки..."

не стоит основное внимание уделять проверке гипотез и оставлять в тени проблемы их выдвижения и формулирования

"В этом первозданном хаосе мы ясно различаем такой паттерн, как истина"

мир психических явлений более сложен, чем он описан в учебниках психологии, поэтому опасно описывать его простыми линейными моделями

"Новая методология, в которой корреляция может свидетельствовать о причинности"

периодическое обновление исследовательского арсенала новыми методами установления связей и новыми процедурами

"Богатство бедности"

Задание 228

Соответствие названия принципа психологического исследования, выделенных У.Дж.Мак-Гайером, их значению:

"Звук лишь одной аплодирующей руки..."

не стоит основное внимание уделять проверке гипотез и оставлять в тени проблемы их выдвижения и формулирования

"В этом первозданном хаосе мы ясно различаем такой паттерн, как истина"

мир психических явлений более сложен, чем он описан в учебниках психологии, поэтому опасно описывать его простыми линейными моделями

"Наблюдайте, однако наблюдайте людей, а не данные"

не надо отворачиваться от реального мира, к стене, чтобы изучать на ней тени

"Видеть будущее в настоящем, находить настоящее в прошлом"

Задание 229

Соответствие названия принципа психологического исследования, выделенных У.Дж.Мак-Гайером, их значению:

"Наблюдайте, однако наблюдайте людей, а не данные"

не надо отворачиваться от реального мира, к стене, чтобы изучать на ней тени

"Видеть будущее в настоящем, находить настоящее в прошлом"

полезно составлять временные ряды (тренды) на основе архивных данных

"Новая методология, в которой корреляция может свидетельствовать о причинности"

периодическое обновление исследовательского арсенала новыми методами установления связей и новыми процедурами

"В этом первозданном хаосе мы ясно различаем такой паттерн, как истина"

Зависимая и независимая переменные

Задание 230

Основные виды валидности в психологическом эксперименте:

внешняя

операциональная

внутренняя

экологическая

правомочная

организационная

Задание 231

Соответствие видов факторов, угрожающих валидности исследования, их значению:

эффект последовательности

влияние одного из условий эксперимента на следующее за ним (перенос)

эффект Розенталя (Пигмалиона)

влияние предубеждения экспериментатора на результаты исследования, попытки подогнать результаты под желаемую теоретическую схему

эффект Хоторна

испытуемый старается угодить экспериментатору, старается понравиться, боится обидеть

эффект плацебо

на испытуемого действует сама атмосфера проведения эксперимента, а не выделенная независимая переменная

эффект аудитории

в присутствии зрителей изменяется поведение, изменяются результаты

время суток, время года влияют на поведение человека - растет усталость, рассеивается внимание

Задание 232

Виды переменных в психологическом эксперименте:

независимые (релевантные стимулы)

зависимые (реакции испытуемых)

дополнительные (нерелевантные стимулы)

стандартные

Задание 233

Соответствие метода субъективного шкалирования их содержательным характеристикам:

парных сравнений

объекты предъявляются испытуемому попарно (число предъявлений равно числу сочетаний). испытуемый оценивает сходства-различия между членами пар

абсолютной оценки

стимулы предъявляются по одному. Испытуемый дает оценку стимула в единицах предложенной шкалы

Выбора

индивиду предлагается несколько объектов, из которых он должен выбрать те, которые соответствуют заданному критерию

все предметы представляются испытуемому одновременно, он должен их упорядочить по величине измеряемого признака

Задание 234

Независимые переменные в психологическом эксперименте:

характеристики заданий

особенности ситуации (внешние условия)

управляемые особенности (состояния) испытуемого

психофизиологическое состояние испытуемого

Задание 235

Особенности ситуации, которые являются структурными составляющими экспериментального задания, выполняемого испытуемым:

температура в помещении

обстановка

наличие внешнего наблюдателя

наличие или отсутствие поощрения за выполненное задание

константные характеристики личности

Задание 236

Соответствие параметров, которыми может варьировать экспериментатор в ходе исследования, их составляющим компонентам:

социально-психологические параметры ситуации

изоляция - работа в присутствии экспериментатора, работа в одиночку - работа с группой

особенности общения и взаимодействия испытуемого и экспериментатора

стили общения, манера поведения, эмотивная сторона взаимодействия

расположение аппаратуры, внешний вид помещения, освещенность, время проведения эксперимента

Задание 237

Параметры, фиксируемые в ходе исследования и являющиеся составляющими компонентами зависимой переменной:

точность

латентность

длительность, скорость исполнения

темп, частота действий

продуктивность

активность

репрезентативность

Задание 238

Типы зависимых переменных, используемые в ходе психологических исследований:

одновременная

многомерная

фундаментальная

контрольная

Задание 239

Соответствие варианта отношений зависимых переменных их характеристикам:

монотонно убывающая зависимость

наблюдается, если увеличению значений независимой переменной соответствует уменьшение уровня независимой переменной

нелинейная зависимость U-образного типа

обнаруживается в большинстве экспериментов, в которых выявляются особенности психической регуляции поведения

инвертированная U-образная зависимость

получается в многочисленных экспериментальных и корреляционных исследованиях

наблюдается тогда, когда увеличению значений независимой переменной соответствует изменение зависимой переменной

Задание 240

Основные приемы контроля над влиянием внешних переменных на результат эксперимента:

элиминация внешних переменных

константность условий

балансировка

контрбалансировка

рандомизация

инвертирование

манипулирование

Задание 241

Конструирование экспериментальной ситуации , чтобы исключить какое-либо присутствиев ней внешней переменной:

элиминация

рандомизация

балансировка

контрбалансировка

Задание 242

Деятельность экспериментатора, направленная на поддержание неизменности влияния внешней переменной на всех испытуемых.

рандомизация

балансировка

элиминация

контбалансировка

создание константных условий

Задание 243

Процедура, которая гарантирует равную возможность каждому члену популяции стать участником эксперимента:

балансировка

элиминация

контрбалансировка

рандомизация

Задание 244

Последовательность компонентов плана для одной независимой переменной:

: применение одной из стратегий создания эксвивалентных групп (рандомизация)

: создание экспериментальной и, как минимум, одной контрольной группы

: завершение эксперимента тестированием и сравнением поведения группы, получившей экспериментальное воздействие, с группой, не получившей воздействия

Задание 245

Соответствие вида валидности их содержанию:

Внешняя

соответствие конкретного исследования природной реальности и/или другим подобным исследованиям

Внутренняя

соответствие конкретного исследования идеальному

конструктная

характеризует точность реализации теоретической гипотезы в процедуре эксперимента

критериальная

отражает соответствие диагноза и прогноза, полученного на основе данных тестирования

соответствие операций экспериментатора теоретическому описанию переменных, контролируемых в исследовании

Задание 246

Соответствие вида валидности их содержанию:

Внешняя

соответствие конкретного исследования природной реальности и/или другим подобным исследованиям

Внутренняя

соответствие конкретного исследования идеальному

конструктная

характеризует точность реализации теоретической гипотезы в процедуре эксперимента

операциональная

соответствие операций экспериментатора теоретическому описанию переменных, контролируемых в исследовании

отражает соответствие диагноза и прогноза, полученного на основе данных тестирования

Задание 247

Соответствие вида валидности их содержанию:

Внешняя

соответствие конкретного исследования природной реальности и/или другим подобным исследованиям

Внутренняя

соответствие конкретного исследования идеальному

критериальная

отражает соответствие диагноза и прогноза, полученного на основе данных тестирования

операциональная

соответствие операций экспериментатора теоретическому описанию переменных, контролируемых в исследовании

характеризует точность реализации теоретической гипотезы в процедуре эксперимента

Задание 248

Соответствие вида валидности их содержанию:

Внешняя

соответствие конкретного исследования природной реальности и/или другим подобным исследованиям

конструктная

характеризует точность реализации теоретической гипотезы в процедуре эксперимента

критериальная

отражает соответствие диагноза и прогноза, полученного на основе данных тестирования

операциональная

соответствие операций экспериментатора теоретическому описанию переменных, контролируемых в исследовании

соответствие конкретного исследования идеальному

Задание 249

Валидность целей и процедуры исследования обыденным представлениям испытуемого о природе изучаемого явления:

содержательная

экологическая

внешняя

внутренняя

Задание 250

Валидность, отражающая соответствие диагноза и прогноза, полученного на основе данных тестирования, деятельностным и жизненным показателям:

конструктная

содержательная

операциональная

критериальная

Задание 251

...- соответствие конкретного исследования принятым стандартам (безупречному эксперименту).

Задание 252

Соответствие между видами валидности их содержанием:

Внутренняя

соответствие конкретного исследования идеальному

Конструктная

характеризует точность реализации теоретической гипотезы в процедуре эксперимента

Критериальная

отражает соответствие диагноза и прогноза, полученного на основе данных тестирования

Операциональная

соответствие операций экспериментатора теоретическому описанию переменных, контролируемых в исследовании

соответствие конкретного исследования природной реальности и/или другим подобным исследованиям

Задание 253

Способ контроля действия внешних (дополнительных) переменных, при котором каждой группе испытуемых предъявляют различные сочетания независимой и дополнительной переменных:

балансировка

верификация

рандомизация

фаллибилизм

Задание 254

... - столбчатая диаграмма, изображающая распределение случайных величин (зависимой перменной) относительно уровней независимой переменной.

Задание 255

Вся совокупность стратегий организации, планирования и проведения эксперимента, применяемых для максимализации его внутренней и внешней валидности:

контрбалансировка

контроль переменых

контекст-анализ

дискриминация

Психогенетическое исследование

Задание 256

Виды методов входящих в систему психогенетических методов:

приемных детей

вариации генетических признаков

генеалогический

близнецовый

семейный

Задание 257

Метод, используемый в медицинской генетиве для выявления влияния наследственности при заболеваниях, первоначально использовался Ф.Гальтоном для изучения наследственности таланта:

генеалогический

близнецовый

семейный

метод приемных

Задание 258

Год, когда была предложена методика для символического описания родословной (генеалогического дерева):

1931

1954

1926

1973

Задание 258

Метод исследования, в котором сравниваются родственники, принадлежавшие к нескольким поколениям и к одному поколению:

близнецовый

генеалогический

семейный

приемных детей

Задание 259

Зависимая переменная при использовании семейного метода исследования:

психологический признак

доля генетического сходства между родственниками

психологические характеристики приемных и средовых родителей

тип семейных отношений

Задание 260

Компоненты схемы сравнения в полном варианте метода приемных детей:

биологические родители

приемные сиблинги

приемные неродственные дети, усыновленные одной семьей

двоюродные братья и сестры

дедушки и бабушки

средовые родители

генетические плюс средовые родители (обычная семья)

обычные сиблинги в обычной семье

Задание 261

Метод, предусматривающий сопоставление моно- и дизиготных близнецов:

классический близнецовый

разлученных близнецов

контрольного близнеца

близнецовых семей

Задание 262

Метод, применяемый только для монозиготных близнецов для изучения влияния средовых детерминант на определенный психологический признак:

исследование близнецовой пары

разлученных близнецов

контрольного близнеца

классический близнецовый

Задание 263

Метод, позволяющий выявить "материнский" или "отцовский" эффекты - относительную силу влияния наследования признака по материнской и отцовской линии:

близнецовых семей

контрольного близнеца

разлученных близнецов

классический близнецовый

Задание 264

... близнецы, произошедшие из одной и той же зиготы (оплодотворенной яйцеклетки), которая разделилась на два самостоятельных организма.

Задание 159

... называется часть хромосомы (локус), который ответствен за производство определенного белка, принимающего участие в биохимическом кодировании некоторого признака.

Задание 265

... - называется группа индивидов, проживающих на определенной территории, имеющих общий язык, общую историю и культуру и характерный генофонд.

Задание 266

Популяционный разброс по изучаемому признаку (популяционная вариативность признака) - ....

Задание 267

Соответствие типа среды и содержанием ее влияния:

общесемейная

та, которая дифференцирует разные семьи, едина для всех членов одной семьи

Семейная среда

общая для определенных пар родственников

содержит особенности взаимоотношений дальних родственников

Задание 268

Соответствие типа индивидуальных средовых влияний их содержанию:

систематические (повторяющиеся, долгосрочные)

заработная плата родителей, школьная среда ребенка, постоянное общение с другом

случайные (уникальные, краткосрочные)

смерть члена семьи, перелом ноги, операция аппендицита или встреча с интересным человеком

профессиональные достижения, успехи в творчестве

Задание 269

Сумма всех генов организма называется ....

Задание 270

... - сформированные в течение жизни внешние проявления индивида (особенности конституации, поведения и т.д.), которые формируются в результате влияния генотипа и среды.

Задание 271

Метод, не являющийся основным для современных психогенетических исследований:

близнецовый

приемных детей

семейный

интроспекции

Кросс-культурный эксперимент

Задание 272

... (в кросс-культурных исследованиях) - это "характерный образ жизни, разделяемый группой людей".

Задание 273

... исследования направлены на изучение психики и поведения человека с точки зрения их обусловленности социальными и культурными факторами.

Задание 273

Типы кросс-культурных исследований:

обобщающие

психологических различий

внутренней валидности

социальных различий

базирующиеся на территории

внешней валидности

Задание 274

Соответствие типа кросс-культурных исследований и выбором культурных групп:

базирующиеся на территории

систематический (последовательный, обоснованный), направленный на максимализацию контраста НП

психологических различий

систематический или исходя из соображений удобства

исходя из соображений удобства

Задание 275

Соответствие типа кросс-культурных исследований их основным достоинствам:

базирующийся на теории

изучение взаимоотношений между факторами культуры и психологическими переменными

психологических различий

открытость, непредубежденность в отношении кросс-культурных различий

внешней валидности

акцент на интерпретации кросс-культурных различий

установление сопоставимости (эквивалентности) данных

Задание 276

Недостаток обобщающего типа кросс-культурных исследований:

недостаток внимания к альтернативным интерпретациям

проблемы с интерпретацией полученных результатов

выбор контекстных переменных может быть случайным, неосмысленным

не включены контекстные переменные

Задание 277

Недостаток типа кросс-культурных исследований, базирующихся на теории:

проблемы синтерпретацией полученных результатов

выбор контекстных переменных может быть случайным, неосмысленным

не включены контекстные переменные

внимания к альтернативным интерпретациям

Задание 278

Недостаток типа кросс-культурных исследований, основанного на поиске психологических различий:

проблемы с интерпретацией полученных результатов

выьббор контекстных переменных может быть случайным, неосмысленным

не включены константные переменные

внимания к альтернативным интерпретациям

Задание 279

Автор, который проверил и подтвердил гипотезу о том, что члены групп, занимающихся охотой и собирательством, более поленезависимы:

Дж.Берри

Г.Айзенк

П.Фресс

К.Левин

Задание 280

Автор, который подтвердил универсальность трехкомпонетнтной структуры личности (нейротизм, экстраверсия, интроверсия и психотизм).

Г.Айзенк

П.Фресс

К.Левин

В.Вундт

Задание 281

Техника, позволяющая оценить в какой степени разные контекстные переменные способны объяснить различия в проявлении зависимой переменной:

регрессионного анализа

психоанализа

статистического анализа

математического

Задание 282

Идеология, в которой женщина имеет ровно столько свободы, сколько и мужчина, где замужество не должно мешать карьере женщины:

эгалитарная

авторитарная

демократическая

либеральная

Задание 283

Соответствие между типами стратегий отбора из популяции их содержательным наполнением:

выбор культурной группы по соображениям удобства

не связан с решением теоретических вопросов и зачастую обусловлен чистой случайностью

систематический выбор

культурные группы подбираются исходя из некоторой сформулированной теории

четко формулируется план исследования

Задание 284

Источники конструкта как вида области смешения:

различная степень соответствия содержания пунктов опросника конструкту

плохой подбор соответствующих поведенческих проявлений

различная социальная желательность

плохой перевод

неадекватная формулировка

неполное пересечение определений конструкта в разных культурах

Задание 285

Автор, обнаруживший, что культурные различия увеличивались сильнее в том случае, когда предъявлялись точки, образующие организованные паттерны, чем когда они были разбросаны в случайном порядке:

М.Коул

Д.Бест

Дж.Вильямс

С.Шварц

Задание 286

... конструктов возможна в том случае, если подобные воздействия обуславливают только общую дисперсию его измеряемых переменных, а не ее специфические компоненты.

Задание 287

Соответствие типа кросс-культурных исследований и выбором культурных групп:

обобщающие кросс-культурные эксперименты

исходя из соображений удобства

психологических различий

систематический или исходя из соображений удобства

систематический (последовательный, обоснованный), направленный на максимализацию контраста НП

Задание 288

Соответствие типа кросс-культурных исследований и выбором культурных групп:

обобщающие кросс-культурные эксперименты

исходя из соображений удобства

базирующиеся на территории

систематический (последовательный, обоснованный), направленный на максимализацию контраста НП

систематический или исходя из соображений удобства

Задание 289

Соответствие типа кросс-культурных исследований и выбором культурных групп:

базирующиеся на территории

систематический (последовательный, обоснованный), направленный на максимализацию контраста НП

психологических различий

систематический или исходя из соображений удобства

обобщающие кросс-культурные эксперименты

Задание 290

Соответствие типа кросс-культурных исследований и выбором культурных групп:

обобщающие кросс-культурные эксперименты

исходя из соображений удобства

психологических различий

систематический или исходя из соображений удобства

базирующиеся на территории

Задание 300

Соответствие между типами кросс-культурных исследований и выбором культурных групп:

обобщающие кросс-культурные эксперименты

исходя из соображений удобства

базирующиеся на территории

систематический (последовательный, обоснованный), направленный на максимализацию контраста НП

психологических различий

Задание 301

Соответствие типа кросс-культурных исследований их основным достоинствам:

обобщающий

установление сопоставимости (эквивалентности) данных

психологических различий

открытость, непредубежденность в отношении кросс-культурных различий

внешней валидности

акцент на интерпретации кросс-культурных различий

изучение взаимоотношений между факторами культуры и психологическими переменными

Задание 302

Соответствие типа кросс-культурных исследований их основным достоинствам:

обобщающий

установление сопоставимости (эквивалентности) данных

базирующийся на теории

изучение взаимоотношений между факторами культуры и психологическими переменными

внешней валидности

акцент на интерпретации КК различий

открытость, непредубежденность в отношении КК различий

Задание 303

Соответствие типа кросс-культурных исследований их основным достоинствам:

обобщающий

установление сопоставимости (эквивалентности) данных

базирующийся на теории

изучение взаимоотношений между факторами культуры и психологическими переменными

психологических различий

открытость, непредубежденность в отношении кросс-культурных различий

внешней валидности

Задание 304

Соответствие типа кросс-культурных исследований их основным достоинствам:

базирующийся на теории

изучение взаимоотношений между факторами культуры и психологическими переменными

психологических различий

открытость, непредубежденность в отношении кросс-культурных различий

внешней валидности

акцент на интерпретации кросс-культурных различий

обобщающий

Задание 305

Исследования направленные на изучение психики и поведения человека с точки зрения их обусловленности социальными и культурными факторами:

кросс-культурные

ретроспективные

проспективные

социальные

Задание 306

Культурные зоны:

Африка

Австралия

Азия

Европа

Северная Америка

Южная Америка

Антарктида

Антарктика

Формирующий эксперимент в детской и педагогической психологии

Задание 307

Стратегия ... психических процессов, намеченная Л.С.Выготским, приобрела в отечественной психологии широкую известность и получила большое распространение.

Задание 308

Автор теории "первоначального очеловечивания":

Л.С.Выготский

Ж.Пиаже

И.П.Павлов

И.А.Соколянский

Задание 309

Метод, выделенный Л.С.Выготским, позволяющий выявить качественные особенности строения высших психических функций, их отличие от натуральных процессов:

социльно-генетический

генетически-экспериментальный

экспериментально-генетический

психологический

Задание 310

Автор метода и теории интеллектуального развития ребенка:

Ж.Пиаже

И.П.Павлов

Л.С.Выготский

С.Л.Рубинштейн

Задание 311

Автор, который выделил законы физиологии мозга с помощью метода формирования новых нервных связей:

Л.С.Выготский

И.П.Павлов

С.Л.Рубинштейн

Ж.Пиаже

Задание 312

Автор теории поэтапно-планомерного формирования умственных действий:

С.Л.Рубинштейн

Л.С.Выготский

А.Н.Леонтьев

П.Я.Гальперин

Задание 313

Согласно теории П.Я.Гальперина, в действии субъекта различаются две основные части - ....

Задание 314

Согласно теории П.Я.Гальперина, ... - это отвлеченный, абстрактный образ предмета.

Задание 315

Последовательность этапов формиования умственных действий:

: подготовка процедуры формирования идеального действия

: материальное действие с реальными предметами (или материализированное действие - с их заменителями)

: действие выполняется в громкой социализированной речи

: выполнение действий с помощью "внешней речи про себя"

: уход звуковых образов из сознания, в котором сохраняются лишь значения слов (мысль о действии)

Задание 316

... основа - система ориентиров, обеспечивающих испытуемому правильное и безошибочное выполнение действия с первого раза и далее всегда.

Задание 317

Соответствие между видами свойств их содержанием:

первичные

уровень выполнения действия, дифференцировка, временные и силовые характеристики

вторичные

разумность действия, его сознательность, критичность и произвольность, мера овладения самим действием

актуальность действия

Задание 318

Вид действия, решающий элемент, без которого образы не могут выполнить своего назначения:

идеальное

реальное

экспериментальное

субъективное

Задание 319

Действие испытуемых, являющееся свидетельством неполноты ориентировочной основы действия:

ошибки

недочеты

невнимание

отвлечение

Задание 320

Последовательность анализа задачи:

: система понятий

: восстановление предметной ситуации

: выделение ее существенных черт (схематизация)

: заполнение элементов этой схемы на основе конкретных данных задачи

: решение задачи по формуле