II. Содержание курса

Тема 1.Роль русского языка в современном российском обществе

Государственный язык, родной язык большинства граждан РФ, язык межнационального общения, язык науки и культуры. Причины падения уровня грамотности в современном российском обществе; негативные тенденции в отношении к русскому языку; изменение государственной языковой политики.

Два способа поддержания высокого уровня грамотности в обществе – юридический (французская модель) и ценностный (английская модель). Знание языка (родного, государственного) и социальный статус личности. Особенности дореволюционной российской модели (престижность образования для дворянства и интеллигенции и сдача экзаменов на классный чин как юридический способ поддержания определенного образовательного уровня чиновничества).

Орфографическая реформа 1918 г. и крушение идеи престижности образования вообще и грамотности в частности. Большевистская идея культурной революции; ликбез; попытка опереться на стремление личности к доселе недоступным знаниям через обретение грамотности. Классовый подход к формированию правящей элиты и утрата представления о престижности безупречного владения русским языком. Идея обязательности образования и неизбежность постепенной девальвации документа о получении обязательного образования.

Стандартизация методов обучения, жесткий контроль успеваемости учеников в последние 15–20 лет советской школы и конкурс аттестатов как попытка государственного регулирования качества образования и уровня знаний. "Тайна" высокого уровня грамотности советской печати 70-х – начала 80-х гг. Либерализация образования и издательской деятельности и крушение мифа о грамотности советского человека.

Неэффективность жесткого государственного контроля качества знаний. Альтернативный путь – создание условий для формирования представления о престижности подлинной грамотности и образованности.

Тема 2.Краткий экскурс в историю русского литературного языка

Языковая ситуация на Руси в домонгольскую эпоху. Принятие христианства и проникновение на Русь старославянского языка. Церковно-славянский язык как язык богослужения, язык письменности и культуры; собственно древнерусский язык как разговорный язык (ситуация двуязычия в образованной части общества). Сходства и различия между церковно-славянским и древнерусским языками.

Становление письменной культуры в домонгольский период. Разнообразие жанров древнерусской литературы; их языковая характеристика. Язык деловых писем и юридических актов. Формирование бытовых систем письма (по материалам новгородских берестяных грамот).

Фонетический принцип как основа старославянского письма в эпоху его изобретения и разрушение фонетического принципа после падения редуцированных; преимущественно традиционный принцип церковно-славянского и древнерусского письма; отсутствие жесткой орфографической системы и отражение реального звучания слов на письме.

Взаимопроникновение церковно-славянского и древнерусского языков – путь к становлению единого литературного языка. Развитие литературы и науки в XVIII веке и попытки унификации письма: орфографическая реформа Петра I, первые русские грамматики и словари, письмовник Н.Курганова и др. Теория "трех штилей" М.Ломоносова и церковнославянизмы в русском литературном языке.

Окончательное становление единого русского литературного языка в XIX веке; роль А.Пушкина. Дальнейшая унификация письменного языка и роль издателей в этом процессе (Н.Греч). Научное осмысление принципов орфографии и пунктуации (Я.Грот). Понятие нормы и узуса (практики употребления).

Проект орфографической реформы начала XX века – идея отказа от традиционного принципа в орфографии. Реформа 1918 г. Реформа 1956 г. Роль всеобщего стандартизованного школьного обучения в унификации письма: школьный учебник (стандартный справочник) и солидный орфографический словарь как подмена закона о стандартах правописания. Издательская практика: от полного либерализма 20-х гг. к жестким нормам конца 70-х. Размывание правописных норм в отсутствие жесткого государственного контроля издательской деятельности и образования.