Вопрос№29:Образование, наука и литература конца 18-нач 19в.

Просветительство и романтизм - основные направления развития культуры Беларуси конца XVIII - первой половины XIX ст. Период с конца XVIII по 10-я гг. XIX ст. относиться к эпохи Просветительства в Беларуси. Идейной основой данной эпохи стали работы философов-просветителей, которые призвали к преобразования общественного строя на рациональных, то есть разумных, началах. Яны считали, что причина всех страданий народа - ни-вуцтва Примерно с 10-х гг. XIX ст. в культуры Беларуси возникают ростки нового идейного и художественного направления - романтизма. В Западной Европе романтизм возник раньше. Он отобразил разочарование теми итогами, которыми закончилась французская буржуазная революция конца XVIII ст. Преобразование гра-мадства путям, предложенным философами, ни привело к создания "Царство ума" на Земле. В противовес просветительско-му рационализма мировоззрение эпохи романтизма пропитаный утверждением перевеса духовного начала над умом. Под влиянием просветительских идей образование постепенно лишалась церковного влияния, переходила в под-упорядочивание к государства и приобретала светский характер. Гэ-та обусловила проведение в последней трети XVIII - начала XIX ст. шеренги рэформ в ветви образования Российской империи. К этого времени в Беларуси сложилась довольно запутанная сеть учебных учреждений, лишенных единственного руководства и ни связанных промеж собой. В 1802 г. было создано Министерство народного просвещения. Европейская часть России делилась на 6 учебных округов, каждую с которых возглавлял предназначенный царем папячыцель. Витебская, Гродненская, Минская, Могилевская губернии вошли в состав Виленского учебного округа, которую возглавил магнат Адам Чарторийский. Ученым и административным центрам округа был Виленский университет. В результате рэформ увеличилась сеть школ, прочное место в учебных планах заняли естествоведческие дисциплины. Положительными итогами являлись относительная доступность пачатко-вых учебных учреждений, отсутствие ограничений нация-нальнага, веравызнальнага и возрастного характера, забеспя-чэнне девчонкам права навещать школу. Важную роль в системе школьного образования продолжали отыгрывать католические учебные учреждения В шеренги мероприятий, направленных на расширение русского влияния в стороны, было закрытие в 1832 г. Виленского университета и временная ликвидация Виленского учебного округа (к 1850 г.). В школах в обязательном порядке вводилась обучение на русском языке. Объединение униатской церкви с православной по-и скорыла закрытие католических монастырей и их учебных учреждений.Отбывалась зарождение профессионального образования на Бело-руси. В 1840 г. начала действовать Горы-Горецкая земледельческая школа. В 1848 г. на ее базе открылся Горы-Горецкий земледельческий институт - первая в России и одна с первых в Европе высших сельскохозяйственных учебных учреждений. Литература. Беларуская литература первой половины XIX ст. адлюстравала переплетение идей Просветительства и романтизма, хотя определяющими были романтичные принципы. Именно романтичное мировоззрение с его вниманием к национальной культа-ры способствовал развитию фольклористики, использованию в мастац-кай творчества народных песен, казак, предоставлений, что и привело к возникновения первых произведений на беларуском языке.

Стоит отметить, что часть уроженцев Беларуси працава-ла на пользу польской культуры. Наиболее известной фигурой средь их является Адам Мицкевич. Свои произведения он писал на польском языке, используя сюжеты беларуской истории и фольклора. Ян Баршчэўскі почти вся своя жизнь посвятил собиранию народного творчества. Он создал несколько стихотворений на беларуском языке и поэму "Грабежи мужиков". В своем главном произведении "Шляхціц Завальня, или Беларусь в фантастыч-ных повествованиях", написанным на польском языке, автор букво-турна переработал фольклорный материал. Поэт и драматург Винсент Дунин-Марцинкевич осуществил переход от польской литературной традиции к собственно беларус-кай.