Вопрос№20: Фонология как наука. Понятие фонемы, её функции. Звук в перцептивном и сигнификативном аспектах. Понятие позиции и ее типа.

Фонология – социолингвистический аспект изучения фонетики.

Признаки речевого звука:

1. производятся органами речи человека

2. участвуют в создании звук оболочки слова.

Различие звуков зависит от дистрибутивных условий, но носители языка не замечают этого различия. В каждом языке имеется набор дифференцирующих признаков звук, которые важны для содержания речи.

Фонема – механизм нашего сознания, который позволяет преобразовать звучание в значение. Транскрипция и звучание – разные уровни звукового обобщения: первый уровень – фонема, второй – транскрипционный значок, третий – реальное звучание. Одна из важных функций фонемы – дифференцирующая и строительная. Если звук различается в одинаковых условия, то это работа дифференцирующей функции (лес - лис).

Фонема и звук противопоставляются в аспекте языка и речи. Фонема – единица языка, находящаяся в нашем сознании, язык – «склад». Звук – единица речи. Фонема в речи представлена через конкретный звук. Звук материален. Фонема – единица абстрактная, материально реализующаяся в звуке. Фонема – языковая единица, представленная всем рядом позиционно-чередующихся звуков и служащая для различия и отождествления значений единиц языка. Имя фонема – договор, абстракция, оно дается по сильной позиции.

Фонологическая позиция – условия употребления, реализации фонемы в речи. Сильная позиция – фонема наилучшим образом выполняет свои функции. Слабая позиция – возможности выполнения функции ограничены.

Сигнификативная и перцептивная позиции. Сигнификативная – понятие, перцептивная – восприятие. Сигнификативная позиция описывает как мы соотносим звучание с фонемой, узнаем ли мы фонему через звук. Перцептивная позиция – не затруднено ли восприятие звучания на слух.

Вопрос№21: Истоки фонологической теории. Фонологические взгляды и.А. Бодуэна де Куртене.

И.А. Бодуэн (1845 - 1929). Разграничение синхронии и диахронии, актуализация их тесной связи, системный подход к языку. Открытие сущности живой речи (изучение живых языков и диалектов). Актуализация полевых исследований (изучение индоевропейских языков, особенно славянских языков и диалектов), создание основ экспериментальной фонетики. Применение материальных моделей в языкознании.

Разграничение фонемы и звука. Понятие фонемы родилось в труда Бодуэна де Куртене. Он определил фонему как общее представление о произношении и восприятии звука. Он разграничил фонетику на 2 дисциплины: антропофонетика – изучает акустику и фонологию звуков, психофонетика – изучает представление о звуке в человеческой психике, т.е. фонемы – психическая сущность звука, подвижный компонент морфемы.

Этапы формирования фонемы:

1. ощущение

2. восприятие

3. представление

Основные положения теории:

1. фонема – психическая сущность звука (ЛФШ)

2. фонема – представление о звуке (ЛФШ)

3. фонема – подвижный компонент морфемы (МФШ)

Фонема – идеологическая по своей природе единица, которая воплощается в ряде закономерно чередующихся звуков, взаимодействующих с языковым чутьем носителей языка. В связи с тем, что общие принципы понимания фонемы у Бодуэна де Куртене не менялись, а конкретное представление о фонеме претерпевало изменение, то его учение послужило основой для создания 2 фонологических школ: ЛФШ и МФШ. Исторически первой возникла ЛФШ. Её основоположником стал Щерба, ученик Бодуэна де Куртене. В своей концепции Л.В. Щерба продолжал развивать идеи Бодуэна де Куртене – позднего периода (фонема – представление о звуке, психическая сущность звука). В последствии идеи Л.В. Щербы были развиты его учениками Л.Р. Зиндером, Марией Ивановной Матусевич, Л.В. Бондарко и др. МФШ возникла в 20-е годы. Её основоположниками стала группа московских ученых: Аванесов, Реформатский, Кузнецов, Панов, Виноградов. МФШ во многом развивала морфологические взгляды Бодуэна де Куртене на фонему (зависимость фонемы от конкретной морфемы).