Михеев П.А. Динамика жизненных ценностей сельской молодежи. М., 2006. 4 с
.pdf© 2005 г.
П.А. МИХЕЕВ ДИНАМИКА ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СЕЛЬСКОЙ МОЛОДЕЖИ
МИХЕЕВ Петр Андреевич - кандидат сельскохозяйственных наук, профессор Саратов-
ского государственного аграрного университета им. Н.И. Вавилова. |
|
|
||||
Не |
одно поколение |
сельской |
молодежи нашей страны |
испытывалось |
на |
проч- |
ность |
привязанности к |
селу. С |
одной стороны, удерживала |
ответственность |
за |
роди- |
телей, которые, старея, могли рассчитывать в основном на помощь детей, поскольку пенсионное обеспечение появилось на селе немного позднее, чем в городах. С другой, существовала система стимулирования "возвращенцев" на село: молодых селян, по-
желавших |
учиться сельским профессиям, |
поддерживали |
колхозной |
стипендией, для |
||||||
них |
директивно |
устанавливались лимиты |
приема в различные, в том |
числе, |
столич- |
|||||
ные вузы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
При всех издержках директивного регулирования этого |
процесса |
село в основном |
||||||||
было |
укомплектовано |
специалистами |
производственной и |
социальной |
сферы. |
Напри- |
||||
мер, |
на |
один |
совхоз |
приходилось |
до 25 специалистов-технологов, |
большой |
учитель- |
ский коллектив, клубные и библиотечные работники и др. Для сельских школьников местная среда представлялась достаточно разнообразной и содержательной, т.е. в структуре рабочих и интеллигентских мест работы они могли увидеть возможности
выбора |
и реализации личного |
жизненного проекта. Все это работало на воспроизвод- |
|||
ство |
социальной |
структуры села до того момента, когда начались |
радикальные пере- |
||
мены |
в |
типах |
экономических |
укладов, собственности, возможностях |
трудовой занятос- |
ти. Как эти перемены отразились на ценностях жизненной перспективы сельской молодежи за последнее десятилетий Эта тема изучалась нами на примере выпускников сельских школ одного из районов Саратовской области в 1994, 1997 и 2004 годах по еди ным методическим процедурам. Ежегодно опрашивалось 50 учащихся одиннадцатых классов сельских школ накануне выпуска. Мы исходили из того, что к этому времени большинство их определяется с выбором жизненного проекта, связанного с будущей профессией и работой . Динамика ориентаций является довольно противоречивой, но в целом она соотносительна с курсом, по которому происходили перемены в российском обществе и сельском социуме (табл. 1).
91
Таблица I
В какой степени приемлемы для Вас следующие способы достижения материального благополучия? (в % к числу ответивших!
|
|
|
Приемлем |
|
Не приемлем |
|
||
|
|
|
1994 |
1997 |
2004 |
1994 |
1997 |
2004 |
Занятие фермерством |
18 |
13 |
4 |
20 |
41 |
67 |
||
Выгодный брак |
69 |
46 |
98 |
9 |
27 |
24 |
||
Занятие тяжелым физическим трудом |
11 |
18 |
13 |
37 |
41 |
45 |
||
Перепродажа товаров |
11 |
22 |
13 |
39 |
42 |
49 |
||
Служба офицером в Вооруженных силах |
32 |
43 |
26 |
34 |
33 |
49 |
||
Служба в правоохранительных органах |
46 |
29 |
39 |
25 |
48 |
26 |
||
Служба в банковском деле |
55 |
70 |
58 |
18 |
15 |
17 |
||
Занятия бизнесом, организация собственного дела |
60 |
66 |
68 |
И |
12 |
8 |
||
Работа специалистом: врачом, учителем, агрономом |
48 |
59 |
34 |
18 |
36 |
42 |
||
Служба охранником в частном предприятии* |
18 |
33 |
8 |
53 |
30 |
55 |
||
"Выколачивание" денег у богатых, не считаясь с |
13 |
20 |
23 |
62 |
45 |
65 |
||
Работа в городе на хорошо оплачиваемых |
79 |
89 |
83 |
4 |
1 |
2 |
||
Работа в городе в сфере торговли и обслуживания |
39 |
44 |
30 |
II |
13 |
26 |
||
Другие способы** |
|
5 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* - опрашивались только юноши;
** - в 2004 году основные ответы: после армии остаться служить по контракту, уехать зa границу, получить наследство, стать профессиональным спортсменом. В 1997 году 5% девушек ответили: "быть содержанкой у нового русского".
Отдельные |
виды трудовой занятости |
в |
общественном |
мнении, |
как известно, в пер- |
|||
вые |
годы реформ |
казались особенно престижными. Среди них: банковское дело, |
заня- |
|||||
тие |
бизнесом |
- в |
городах, фермерство |
- в |
деревне (ему |
на этапе |
возникновения |
дейст- |
вительно государство предоставило ряд льгот по кредитованию, приобретению техники, налогам). Захватывали воображение стандарты "райской жизни" только что появившегося слоя "новых русских". Высокооплачиваемыми по сравнению с любыми сугубо сельскими профессиями были работники правоохранительных органов, охранники частных фирм. Все эти профессии в 1994 г. обладали высоким престижем среди сельского населения. Однако по мере изменения рангов их привлекательности, цен-
ностная |
структура составляющих жизненного проекта также |
стала меняться. Произо- |
||
шел возврат от "профессий грез" |
к трудовым |
профессиям. |
Так, число намереваю- |
|
щихся |
стать охранником на частном |
предприятии |
сократилось |
по сравнению с 1997 г. |
в три раза, стабильными остались - |
быть врачом, учителем, агрономом. Но самое глав- |
|||
ное - |
преобладают профессии, которые в перспективе вряд |
ли будут востребованы |
на селе. Желание быть на хорошо оплачиваемой работе в городах - ведущий мотив жизненной перспективы большинства выпускников сельских школ.
Разница выбора ценностей по признаку пола в основном сводится к "притяжению" профессии, воспринимаемых в обществе как типично мужские или женские. Так, служба офицером в армии привлекает 32% мальчиков и 22% девочек, в правоохранительных органах соответственно 44% и 33%. По остальным показателям разницы практически нет. Зато более заметны различия в ориентирах детей из бедных и со-
стоятельных семей. Так, |
выгодное замужество как способ достижения материально- |
|||
го благополучия больше |
предпочитают |
девочки |
из состоятельных |
семей. Большее |
число их ориентируются |
на получение |
профессий |
учителя, врача, |
специалиста сель- |
ского хозяйства. Зато из бедных семей в 2,5 раза больше тех, кто готов заниматься
92
Таблица2
Реализация жизненных проектов Соколовской средней общеобразовательной школы Саратовского района за 1999-2003 годы (количество человек)
Показатель |
1999 |
2000 |
2001 |
2002 |
2003 |
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
Окончили 11 кл. |
74 |
66 |
58 |
75 |
83 |
356 |
Поступили в ВУЗы |
46 |
56 |
46 |
53 |
61 |
262 |
в СПУЗы |
20 |
9 |
12 |
15 |
17 |
73 |
в ПУ |
6 |
1 |
- |
5 |
4 |
16 |
На работу |
2 |
- |
- |
2 |
1 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
тяжелым физическим, но хорошо оплачиваемым трудом, в 2 раза выше удельный |
вес |
|
среди них предпочитающих работать охранником. |
|
|
Уровень благополучия семей |
является сильным фактором, профилирующим |
бу- |
дущее детей. В этом убеждают |
ориентиры выпускников сельскохозяйственных |
ву- |
зов. Хорошо известно, что им ныне на селе нет работы по специальности и, тем не
менее, 40% выпускников, членов |
состоятельных |
семей |
планируют |
возвратиться |
в родные места; среди выходцев из |
бедных семей |
такой |
проект имеют |
всего 10%1. |
Таким образом, в современных условиях действенным фактором социального воспроизводства сельского населения стало материальное благополучие сельских семей,
необходимость помогать родителям, |
поддерживать домашнее |
хозяйство, |
реализация |
прав наследства. Перспектива работы |
на предприятиях вновь |
возникших |
экономиче- |
ских укладов является самым слабым стимулом, потому что аграрное производство утратило разнообразие видов занятости.
При опросе |
школьников |
в 1994 году о возможных рабочих местах в своем селе |
были названы: |
техничка в |
школе, уборщик в конторе, работник отделения связи. |
В 2004 году набор несколько расширился, но он оказался замкнутым на маятниковую трудовую миграцию, в учреждениях и на предприятиях города и пригорода. Сугубо
сельскохозяйственные специальности - тракторист, |
доярка, скотник - назывались |
редко, потому что они в действительности стали ныне на селе раритетными (табл. 2), |
|
Проблема социального воспроизводства сельского |
социума предполагает необхо- |
димость неотложной корректировки аграрной политики. Сторонники сокращения
сельского населения обычно мотивируют свою позицию |
тем, что в |
экономически |
|||||
развитых |
странах |
5% работающих в сельской местности кормят всю страну. При |
|||||
этом, однако, не |
берется в расчет уровень механизации, налаженная кооперация, им- |
||||||
портные |
поставки |
продукции. И самое главное не учитывается фактор целенаправ- |
|||||
ленной |
политики |
государства |
по формированию |
высококвалифицированного |
ферме- |
||
ра. Например, в |
США, чтобы |
претендовать на |
занятие |
фермерством, |
нужно |
иметь |
знания в объеме 12 лет обучения, пройти аттестацию и выдержать конкурс. В нашей стране идет вымывание квалифицированных работников сельского хозяйства: старшее поколение уходит, восполнения нет, так как село в современной государственной политике утратило доминантное положение. Если в условиях прошлого колхозно-
совхозного |
производства |
усилия |
внешних и |
внутренних организаций объединяла |
"битва за |
урожай", то |
ныне эта |
цель потеряла |
актуальность, село вынуждено опи- |
раться на собственные силы и ранее накопленный потенциал. Больше того, село рас-
1 Опрошено 200 студентов (2004 г.) 4-5 курса Саратовского государственного аграрного университета им. Н.И, Вавилова. Разделение на богатых и бедных проведено на основе данных о состоянии домашнего хозяйства их родителей, доходах, наличии долевой и частной собственности в рамках современных аграрных экономических укладов.
93
сматривается многочисленными его |
контрагентами |
как |
источник |
получения |
прибы- |
||
ли и личного обогащения, В результате самые важные |
сферы жизни села |
(трудовая |
|||||
занятость, |
организация общественного |
быта, |
образование |
детей) |
оказались в |
состоя- |
|
нии дезинтеграции, за их состояние |
отвечают лишь |
финансово |
несостоятельные ве- |
||||
домства. |
Одной из причин такой ситуации |
является |
возникновение |
в сельском |
хозяйстве |
несколько своеобразных симбиозных форм, сущность которых далека от проектов
реформирования. При этом хотя |
они имеют |
формальный |
статус (АО, СПК |
и т.п.), |
|||||||
но |
внутренние |
экономические |
и |
социальные |
связи напоминают обычный |
советский |
|||||
колхоз, в котором своеобразно интегрированы |
само |
крупное |
хозяйство, |
община, кре- |
|||||||
стьянскиедворы, мелкийбизнес. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
В последние 10 лет, особенно после дефолта 1998 г., |
все |
больший |
вес |
набирают |
|||||||
семейные хозяйства селян, которые не доросли до |
уровня |
фермерских, но |
превзошли |
||||||||
уровень личных |
подсобных |
хозяйств, |
существовавших |
в советское время. Хотя |
|||||||
в официальной статистике по-прежнему |
фигурирует термин |
ЛПХ, но за ним уже нет |
|||||||||
того |
содержания, которое вкладывалось |
в дореформенный |
период. Заметим, что и |
||||||||
в |
период колхозно-совхозного |
|
производства |
он |
носил |
двусмысленную |
тональность |
и отражал неуклюжую попытку власти скрыть за термином "личное" анклав частной собственности, которыйоставалсявсельскойжизни.
Нынешние |
семейные хозяйства |
- |
распространенное |
явление среди |
всех |
социаль- |
||||
ных |
слоев и |
групп сельского населения. Для 20% домохозяйств - |
это единственный |
|||||||
источник занятости и выживания. В |
нем могут |
быть заняты бывшая |
доярка |
и |
механи- |
|||||
затор, |
которым |
не нашлось работы |
в |
АО или |
СПК, |
бывший главный |
агроном |
колхо- |
за и учитель-пенсионер. Сегодня можно уверенно говорить о том, что семейное мел-
котоварное |
и |
потребительское |
хозяйство |
выполняет |
не |
только |
|
функцию |
|
обеспече- |
|||||||||||||||
ния материального благополучия, но и |
занимает |
исключительную |
роль |
как |
ресурс |
||||||||||||||||||||
социального |
воспроизводства |
сельского |
и |
городского |
населения. |
|
Крупных |
|
хозяйств, |
||||||||||||||||
которые бы направили за свой счет на обучение в вузы |
сельскую |
молодежь, |
едва |
ли |
|||||||||||||||||||||
наберется |
десяток |
по стране, а семей, которые |
специально |
увеличивают |
семейное |
хо- |
|||||||||||||||||||
зяйство, чтобы накопить ресурсы для обучения детей - |
миллионы. |
"Каждый |
год |
по- |
|||||||||||||||||||||
тихоньку расширяемся. Кредитовать-то |
|
нас |
никто |
не |
кредитует, |
сами |
себя |
|
потихонь- |
||||||||||||||||
ку. Дети растут, |
затрат |
больше |
естественно... |
и |
доходов |
должно |
быть больше. |
Я |
вот |
||||||||||||||||
в прошлом году еще 200 га арендовал. |
Сына в институт в этом году |
|
надо |
будет |
|||||||||||||||||||||
оформлять. Попробуем бесплатно, если сможет. А |
|
если не хватит |
баллов, |
значит |
|||||||||||||||||||||
придется помогать. Постараюсь всем дать |
высшее образование. А вообще я |
|
бы |
хотел |
|||||||||||||||||||||
чтобы у детей было собственное дело - неважно, в городе ли, в |
деревне..." |
(Глава |
се- |
||||||||||||||||||||||
мейногохозяйства43 года). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Обобщая, следует подчеркнуть, что в настоящее |
время |
российское |
село |
и |
его |
наи- |
|||||||||||||||||||
более органично адаптированная часть - |
семьи, нашедшие нишу самостоятельного |
||||||||||||||||||||||||
выживания - нуждаются в повышенном |
общественном |
и |
государственном |
|
внимании, |
||||||||||||||||||||
поскольку это источник роста экономики |
и национальной культуры, которая |
пред- |
|||||||||||||||||||||||
ставляетвеличайшуюценностьмировогомасштаба. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
Исследование |
отражает |
ценность |
жизненной |
перспективы |
сельской |
|
молодежи |
||||||||||||||||||
в их противоречивости, что |
зависит |
и |
от |
состояния |
экономических |
реалий |
села |
и |
го- |
||||||||||||||||
рода, |
статуса |
семьи, |
отсутствия |
опыта |
в |
реализации |
своих |
планов. |
Всплеск |
интереса |
|||||||||||||||
к |
образованию |
отражает |
преимущественно |
|
инструментальную |
|
ценность |
|
будущей |
||||||||||||||||
профессии. Усилилась стратегическая роль |
образования |
в |
достижении |
|
жизненного |
||||||||||||||||||||
успеха, понимаемого в рыночном |
смысле, |
т.е. высокий доход, престиж, карьера. |
Устой- |
||||||||||||||||||||||
чивы |
ориентации |
иметь |
собственное |
|
дело, |
работать |
в |
частном |
секторе |
экономики. |
|||||||||||||||
В то же время нетрудовые стратегии не |
находят массовой поддержки у выпускников |
||||||||||||||||||||||||
сельских |
школ и |
в |
динамике |
их |
вес снижается. |
Их |
намерения |
часто |
соотносятся |
||||||||||||||||
с практиками своих сверстников, недавних выпускников |
своей |
школы, |
однако |
мате- |
|||||||||||||||||||||
риальное положение сельской семьи, которое постоянно отстает от |
роста |
цен |
образо- |
||||||||||||||||||||||
вательных |
услуг, |
является |
самым |
сильным |
фактором, |
корректирующим |
|
жизненные |
|||||||||||||||||
планы. Поэтомувжизнимногоескладываетсянетак, какпланировалось. |
|
|
|
|
|
|
|
|
94