3.4. Уровни сформированности компетенций

Уровни

сформированности

компетенций

Основные признаки уровней

ОПК- 4

Пороговый уровень

знает: сущность 2-3 теорий обучения, воспитания и развития; называет целевые и содержательные характеристики 1-2 современных образовательных программ;

умеет: проводить анализ и дает характеристику 1-2 учебным программам; сравнивать и сопоставлять известные теории обучения, воспитания и развития по 1-2 критериям (цель, направленность).

Повышенный

(продвинутый) уровень

знает: сущность различных теорий обучения, воспитания и развития (более трех); целевые и содержательные характеристики основных современных образовательных программ, называет формулировки, раскрывает смысл, приводит примеры;

умеет: проводить подробный анализ и дает характеристику учебным программам; сравнивать и сопоставлять различные теории обучения, воспитания и развития по нескольким критериям (цель, задачи, содержание, и т.п.);

владеет: методами анализа и оценки образовательной программы; делает выводы об эффективности технологий и методик обучения, воспитания и развития учащихся;

ОПК-9

Пороговый уровень

знает: отдельные характеристики поликультурного воспитания называет 2-3 формулировки, затрудняется раскрыть смысл; отдельные характерные особенности культуры межнационального общения как основы социально-педагогической деятельности, называет формулировки.

умеет: организовать учебный процесс с учетом общих этических норм поведения в среде с различной конфессиональной ориентацией; планировать и проводить мероприятия по поликультурному воспитанию учащихся; организовать культурно-воспитательное пространство образовательного учреждения.

Повышенный

(продвинутый) уровень

знает: основные характеристики поликультурного воспитания, дает более трех формулировки, раскрывает смысл; особенности культуры межнационального общения как основы социально-педагогической деятельности, дает формулировки, раскрывает смысл.

умеет: организовать учебный процесс с учетом этических норм поведения в среде с различной конфессиональной ориентацией; планировать и проводить разнообразные мероприятия и воспитательные дела по поликультурному воспитанию учащихся; организовать культурно-воспитательное пространство образовательного учреждения.

владеет: приемами и способами учета и реализации национальных и региональных традиций в процессе воспитания.