Темы реферативных заданий по разделу «психология»:

1. Актуальность изучения психологии для формирования профессиональных навыков.

2. Значение психологии для решения проблем обучения и воспитания.

3. Место психологии в системе наук, изучающих человека.

4. Сущность психологии и психики.

5. Точки зрения на содержание понятия предмета психологии.

6. Структура психологии, её фундаментальные и прикладные отрасли.

7. Понятие “методологии” и “метода” в психологии.

8. Классификация методов психологического исследования.

9. История возникновения и развития психологии как самостоятельной науки.

10. Актуальность проблемы личности в психологи.

11. Личность - центральное образование человеческой психики.

12. Структура личности в разных психологических теориях.

13. Концепция человекознания Б.Г. Ананьева.

14. Ощущение: определение, виды, законы, свойства, теории.

15. Методы исследования ощущений.

16. Основные свойства образа, складывающиеся в процессе и результате восприятия.

17. Законы восприятия, связь с памятью и мышлением, методы исследования.

18. Роль внимания в психике.

19. Внимание как фактор адаптации.

20. Стадии развития внимания. Низшие и высшие формы внимание.

21. Теории внимания.

22. Теории памяти.

23. Место памяти в психике.

24. Память как средство социальной адаптации.

25. Значение мышления в структуре психики.

26. Проблема создания искусственного интеллекта.

27. Теории мышления.

28. Мыслительный образ.

29. Логические операции и процессы мышления и их характеристика.

30. Роль эмоций в мышлении.

31. Интеллект: определение, структура, теории, методы оценки.

32. Развитие мышления. Мышление и обучение.

33. Воображение: определение, значение для человеческой психики.

34. Функции воображения, Типы творческого воображения.

35. Образ в восприятии, мышлении и воображении.

36. Эмоции: определение, теории формирования, роль в трудовой деятельности человека.

37. Функции и виды эмоций.

38. Волевая сфера личности. Воля и произвольность.

39. Волевая регуляция поведения, развитие воли.

40. Методы изучения эмоционально-волевой сферы личности.

41. Свобода личности и воля.

42. Типология личности.

43. Методики исследования темперамента.

44. Характер: определение, взаимоотношения с темпераментом и волевой сферой личности.

45. Свойства и опыт характера, методы исследования.

46. Сознание и деятельность.

47. Деятельность и личность.

48. Деятельность и обучение.

49. Способности и деятельность.

50. Условия успешности деятельности.

51. Правила конструкции общения.

52. Стереотипы в общении.

53. Соотношение вербальной и невербальной коммуникации.

54. Трудности общения.

55. Закономерности формирования речи.

56. Мышление и речь.

Рубежный тест контроля №1 по темам лекций 3.1-3.2: «Психические процессы»

Инструкция №1: Внимательно прочитайте задание теста и выберите единственно правильный вариант ответ. Затем в бланке для ответов, выданного Вам преподавателем обведите кружком ваш вариант выбора. ВНИМАНИЕ: в каждом тесте только один вариант ответа верный, остальные похожи, но не точны. Для ответа на каждое тестовое задание даётся 1 минута.

Задания по тестам групп «А», «Б», «В», «Г», «Д», «Е»:

1. Данное определение: «? - процесс обобщенного и опосредованного отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений действительности, существенных для решения познавательных проблем, схематической ориентации в конкретных ситуациях» характеризует:

2. Данное определение: «? - самодетерминация активности человека, основанная на осознании значимости планируемого результата; реализуется в форме простых и сложных действий.» характеризует:

3. Данное определение: «?– индивид обладающий рассудком, психической саморегуляцией поведения»

4. Данное определение: «?– интегрированное психическое отражение прошлого взаимодействия человека с действительностью, информационный фонд его жизнедеятельности» характеризует:

5. Данное определение: «?–– конструирование вымышленных, часто далеких от реальности предметов и явлений» характеризует:

6. Данное определение: «?– процесс непосредственного, чувственного отражения элементарных (физических и химических) свойств действительности, также чувствительность человека к сенсорным воздействиям среды» характеризует:

7. Данное определение: «?– устойчивая структура умственных способностей индивида, уровень его познавательных возможностей, механизм психической адаптации индивида к жизненным ситуациям, понимание существенных взаимосвязей действительности, включенность индивида в социокультурный опыт социума» характеризует:

8. Данное определение: «?– это направленность и сосредоточенность психической деятельности.» характеризует:

9. Данное определение: «?– это способность непосредственно, не прибегая к развернутым рассуждениям, находить ответы на сложные вопросы, постигать истину, догадываясь о ней»

10. Данное определение: «?–непосредственное, чувственное отражение предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их опознавательных признаков» характеризует:

11. Данное определение: «?–образно-информационное моделирование действительности на основе рекомбинации образов памяти» характеризует:

12. Определение: «?–процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребностной значимости внешних воздействий, их благоприятности или вредности для жизнедеятельности индивида» характеризует:

13. Данное определение: «?–регуляционные психические процессы, которые обеспечивают сознательное поведение и спонтанно-импульсивные поведенческие реакции.» характеризует:

14. Данное определение: «?–это воспроизведенный образ предмета, основывающийся на нашем прошлом опыте» характеризует:

Варианты возможных ответов по тестам групп«А», «Б», «В», «Г», «Д», «Е»:
1	память	5	мышление	9	познавательный процесс
2	ощущение	6	творчество	10	психический процесс
3	внимание	7	воображение	11	эмоциональный и волевой процессы
4	интеллект	8	восприятие	12	представление
13	какой то другой психологический феномен

Инструкция №2: Внимательно прочитайте задание теста и выберите несколько правильных вариантов ответа. Затем в бланке для ответов, выданного Вам преподавателем обведите кружком ваши варианты выбора. ВНИМАНИЕ: для ответа на каждое задание теста «Ж» даётся 2 минуты.

Задания по тестам группы «Ж»:

15. Общими закономерностями восприятия являются:

16. Основными видами мнемических процессов являются:

17. Основными качествами интеллекта являются:

18. Основными свойствами внимания являются:

19. Основными свойствами ощущений являются:

20. Основными уровнями и видами мышления являются:

Варианты возможных ответов по тестам группы «Ж»:
1	устойчивость
2	узнавание
3	структурность
4	сохранение
5	словесно-символическое
6	словесно-логическое
7	синкретичное
8	распределение
9	предметность
10	практически – действенное
11	переключение
12	осмысленность
13	воспроизведение
14	обобщенность
15	наглядно-образное
16	модальность
17	локализация
18	концентрация
19	константность
20	интуитивное
21	интенсивность
22	избирательная направленность
23	запоминание
24	забывание
25	длительность
26	апперцепция
Рубежный тест контроля № 2 по теме лекции 5: «Психология личности»

Инструкция: Внимательно прочитайте задание теста и выберите единственно правильный вариант ответ. Затем в бланке для ответов, выданного Вам преподавателем обведите кружком ваш вариант выбора. ВНИМАНИЕ: в каждом тесте только один вариант ответа верный, остальные похожи, но не точны. Для ответа на каждое тестовое задание даётся 1 минута.

Задания по тестам первой группы

1. Данное определение «– неповторимое своеобразие конкретного человека, его природных и социально-приобретенных свойств» характеризует:

2. Данное определение «? – индивид как субъект общественных отношений и деятельности» характеризует:

3. Данное определение «? – определяемое включённостью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении» характеризует:

4. Данное определение «? – совокупность устойчивых ценностно-ориентационных и поведенческих качеств личности, тип поведения человека» характеризует:

5. Данное определение «? – существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, продукт общественно-трудовых процессов, нерасторжимое единство природного и социального» характеризует:

6. Данное определение «? – участник исторического процесса и общественного развития, познающий и преобразующий мир» характеризует:

7. Данное определение «? – это родовое понятие, указывающее на принадлежность существа к высшей ступени развития живой природы» характеризует:

8. Данное определение «?- человек как совокупность психических свойств и качеств, определяющих его деятельность и поведение» характеризует:

9. Данное определение «характеристика индивида со стороны нервно-динамических особенностей его психической деятельности» характеризует:

10. Данное определение «?– это конкретный человек как представитель рода homo sapiens, носитель предпосылок (задатков) человеческого развития» характеризует:

Варианты возможных ответов по тестам первой группы:
А	человека	В	личность	Д	иной психологический феномен
Б	индивида	Г	индивидуальность	Е	субъект деятельности

Задания по тестам второй группы

11. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: « … главную роль в объяснении поведения личности нужно отводить знаниям...» характерно для следующей теории личности:

12. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: « … лишь незначительная часть того, что на самом деле происходит в душе человека и характеризует его как личность, осознается им актуально. Только небольшую часть своих поступков человек в состоянии правильно понять и объяснить… » характерно для следующей теории личности:

13. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «… выдвигают на первый план сознание и самосознание субъекта, исходя из того, что основу развития личности составляет творческий процесс формирования и реализации ее собственных жизненных целей и ценностей… » характерно для следующей теории личности:

14. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «… личность формируется и развивается в процессе общения в системе существующих социальных связей и отношений… » характерно для следующей теории личности:

15. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «… объясняют поведение личности исходя из стремления человека к самоактуализации, реализации всех своих возможностей…» характерно для следующей теории личности:

16. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «… они развивали представление об установке как готовности личности к восприятию будущих событий в определенном направлении действий, что является основой ее целесообразной избирательной активности» характерно для следующей теории личности:

17. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «… психология должна заниматься не душевными явлениями, недоступными научному наблюдению, а поведением, … чтобы научиться "просчитывать" и программировать поведение личности…» характерно для следующей теории личности:

18. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «… целесообразно вести изучение психики с точки зрения целостных структур – образов. При этом построение "психического образа» происходит как мгновенное "схватывание" его структуры…» характерно для следующей теории личности:

19. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «…"ядро" личности составляет система ее отношений к внешнему миру и к самому себе, которая формируется под воздействием отражения сознанием человека окружающей действительности…» характерно для следующей теории личности:

20. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «следует анализировать поступки личности исходя не только из сферы сознания, но и глубинной структуры подсознания, выделяя потребности в качестве движущего ее поступками фактора …» характерно для следующей теории личности:

Варианты возможных ответов по тестам второй группы:
А	когнитивной	Г	бихевиаристской	Ж	гештальт-психологической
Б	теории общения	Д	теории отношений	З	психоаналитической
В	теории установки	Е	гуманистической	И	иной психологический подход

Задания по тестам третей группы

21. Динамическая структура личности К.К. Платонова содержит основные компоненты:

22. Структура личности А.Г. Ковалёва содержит следующие основные компоненты:

23. Структура личности Б.Г. Ананьева содержит следующие основные компоненты:

24. Структура личности В.Г. Крысько содержит следующие основные компоненты:

25. Структура личности З. Фрейда содержит следующие основные компоненты:

26. Структура личности К.Г. Юнга содержит следующие основные компоненты:

Варианты возможных ответов по тестам третей группы:
А	направленность, характер, способности	Д	"Оно", "Я", "Сверх-Я"
Б	темперамент, индивидуальные качественные особенности психических процессов, мотивы и отношения, характер, способности	Е	направленность, социальный опыт, психические процессы, биопсихические свойства, характер, способности
В	темперамент, индивидуальные качественные особенности психических процессов, мотивы и отношения, характер, способности	Ж	черты личности (общие черты); личные диспозиции (индивидуальные черты)
Г	Эго, личное бессознательное и его комплексы, коллективное бессознательное и его архетипы, персона, анима, анимус и тень	З	в полном объёме данные компоненты не обозначены ни в одном из вариантов ответов
И	возрастно-половые свойства, индивидуально-типические (конституциональные, нейродинамические особенности и др.), психофизиологические функции, органические потребности, задатки, темперамент

Задания по тестам четвёртой группы

27. Основными социально-психологическими механизмами социализации являются:

28. Основными социально-психологическими этапами социализации являются:

Варианты возможных ответов по тестам четвёртой группы:
А	идентификация, подражание, внушение, социальная фасилитация, конформность
Б	адаптация, индивидуализация, интеграция, трудовая стадия, послетрудовая стадия
В	подражание, внушение, адаптация, индивидуализация,
Г	идентификация, социальная фасилитация, конформность, адаптация, индивидуализация
Д	внушение, индивидуализация, интеграция, трудовая стадия
Е	трудовая стадия, послетрудовая стадия, социальная фасилитация, конформность
Ж	идентификация, подражание, внушение, социальная фасилитация, конформность, адаптация, индивидуализация, интеграция, трудовая стадия, послетрудовая стадия
З	социальная фасилитация, интеграция, трудовая стадия, послетрудовая стадия

.