
- •Психология
- •Методические указания
- •Успехов Вам в благородном деле постижения психологических знаний! содержание учебно-методического комплекса по курсу: «психология»
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения и содержания учебной дисциплины «психология»
- •4 Организационно-методические данные дисциплины
- •4.1 Структура дисциплины «Психология»
- •5 Содержание и структура дисциплины
- •5.1 Содержание разделов дисциплины
- •Структура учебной дисциплины «Психология»
- •1 Курс 1 семестр
- •Тематический план дисциплины изучаемой
- •Тематический план дисциплины изучаемой
- •5.3. Практические занятия (семинары)
- •5.4 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.5. Основное содержание программы учебной дисциплины программа курса
- •5.6. Соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых
- •В них общекультурных и профессиональных компетенций
- •6 Организация текущего контроля
- •6.1. Формы текущей аттестации
- •6.2. Организация самостоятельной работы студентов
- •Сопровождение самостоятельной работы студентов может быть организовано в следующих формах:
- •7 Образовательные технологии
- •7.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Уровни сформированности компетенций у студентов
- •Вопросы для подготовки к зачёту
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •9.1 Рекомендуемая литература
- •9.1.1 Базовые учебники
- •9.1.3 Дополнительная литература
- •9.1.3 Периодические издания по курсу:
- •Интернет-ресурсы
- •Электронная библиотека - http:www.Koob.Ru
- •9.2 Средства обеспечения освоения дисциплины Методические указания по подготовке к семинарским занятиям
- •Доклады;
- •9.2.3 Критерии оценки итоговой формы контроля
- •10.Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Тема 1.1: психология как наука и практика
- •2. Взаимосвязь психологии с другими науками
- •3. Содержание психики
- •4. Основные этапы развития психологии как науки
- •5. Основные отрасли психологической науки
- •6. Методы психологии и этапы психологического исследования
- •7. Основные направления зарубежной психологии
- •Список литературы:
- •Лекция 2. Развитие психики и сознания план лекции:
- •1. Понятие психики. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь
- •2. Мозг и психика. Структура психики и её функции
- •3. Классификация психических явлений
- •4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза
- •5. Сознание - как высшая форма психики
- •6. Взаимосвязь 3-х уровней психической деятельности человека: бессознательного, подсознательного и сознательного
- •Список литературы:
- •Лекция 3.1. Характеристика психических процессов план лекции:
- •1. Общая характеристика основных групп психических процессов
- •2. Ощущение: понятие, характеристика, закономерности, свойства
- •3. Восприятие: определение, основные уровни и закономерности
- •4. Внимание: определение, основные виды, свойства и их развитие
- •Список литературы:
- •Лекция 3.2. Когнитивно - познавательная сфера личности план лекции:
- •1. Общая характеристика мнемических процессов и видов памяти
- •2. Общая характеристика и особенности представлений
- •3. Характер мышления, мыслительных операций и деятельности
- •4. Общая характеристика, теории и структура интеллекта
- •5. Творчество, творческое мышление, интуиция и креативность
- •6. Общая характеристика, функции, формы и виды воображения
- •Лекция 4. Эмоционально - волевая регуляция личности план лекции:
- •1. Общее представление об эмоциях и эмоционально – чувственной регуляции
- •2. Чувства: понятие, виды и их значение в жизни человека
- •3. Психические состояния: виды, классификация и их характеристика
- •4. Воля: понятие, функции, её развитие и волевая регуляция поведения
- •Список литературы:
- •1) Индивид как субъект социальных отношений и деятельности;
- •2) Определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении.
- •2. Исследование личности: этапы, научные подходы и теории
- •3. Структура, социализация и этапы развития личности
- •Список литературы:
- •Лекция 5.2: психология деятельности план лекции:
- •1. Психика и деятельность, психика и поведение
- •2. Структура и освоение деятельности.
- •3. Основные виды деятельности: строение, особенности, специфика
- •Список литературы:
- •2. Темперамент: понятие, свойства и основные типы темперамента
- •3. Характер: понятие, структура, характерологические черты и их развитие
- •Способности: понятие, структура и их развитие
- •Список литературы:
- •Лекция 7.1. Речь и общение план лекции:
- •1. Психологические подходы к феномену «общение» и его сущности
- •2. Структура, виды и средства общения
- •3. Речь: содержание, структура, виды и функции
- •1. Визуальные средства общения – это:
- •2. Акустические (звуковые) средства общения – это:
- •3. Тактильно-кинестезические (прикосновением) средства общения – это:
- •4. Ольфакторные средства общения – это:
- •4. Характеристика функций и основных сторон общения
- •5. Характеристика коммуникации в межличностном общении
- •6. Сущность, функции и механизмы социальной перцепции
- •4) Восприятие группой другой группы (или групп).
- •7. Основные аспекты и этапы официального общения
- •Список литературы:
- •Лекция 7.2. Межличностные отношения и конфликты план лекции:
- •Понятие, конфликтологическое поле содержания феномена «конфликт».
- •1. Психология межличностных отношений
- •2. Понятие, конфликтологическое поле содержания феномена «конфликт»
- •3. Основные виды социально-психологических конфликтов
- •4. Основные стадии развития межличностного конфликта.
- •Список литературы:
- •Лекция 8. Психология социальной группы план лекции:
- •1. Понятие и виды малых групп
- •2. Основные компоненты межличностных отношений и процессов группы
- •3. Лидерство и руководство группой
- •4. Социально-психологическая характеристика сложившейся группы
- •5. Психология взаимодействия социальных групп
- •6. Психология больших социальных групп и движений
- •Список литературы:
- •Планы семинарских занятий по психологии:
- •Тема 1: Введение в психологию
- •Тема 2: «Характеристика психических процессов2
- •3. Психологический практикум:
- •Тема 3: «Эмоционально- волевая регуляция личности»
- •2. План занятия
- •3. Психологический практикум:
- •Тема 4: «Психология личности и деятельности»
- •Тема 5 «Индивидуально-психологические особенности личности»
- •3. Психологический практикум:
- •Тема 6 «Психология общения»
- •3. Психологический практикум:
- •Тема 7 «Психология социальной группы»
- •Темы реферативных заданий по разделу «психология»:
- •Рабочая тетрадь по психологии для организации
- •4. Жизненные сферы:
- •6. Темперамент:
- •7. Характер:
- •8. Мотивация поведения:
- •9. Социальная адаптация:
- •10. Способности:
- •Бланк - интерпретатор психологического диагностирования студента университета
- •Инструкции ко всем диагностическим методикам:
- • 1.4. Опросник теста для определения волевого самоконтроля личности (вск)
- • 1.5. Методика оценки коммуникативных и организаторских способностей («кос-2») /по в.В. Синявскому и в.А. Федорошину/
- •Значения общих показателей кот и средних квадратических отклонений в группах
- •Интерпретация результатов теста кот:
- •Психологическая характеристика изучение личности
- •Список литературы, использованной при подготовке рабочей тетради:
- •Гуров Геннадий Леонидович Мезенцева Ирина Александровна психология: Учебно-методический комплекс
2. Темперамент: понятие, свойства и основные типы темперамента
Темперамент – комплекс психодинамических свойств индивида, проявляющийся в особенностях его психической активности – интенсивности, скорости и темпе психических реакций, эмоциональном тонусе жизнедеятельности.
Название темпераментов впервые ввел древнегреческий врач Гиппократ (460–377 гг. до н. э.), который связывал виды темпераментов с преобладанием в организме человека различных жидкостей:
1) крови (сангвис) – сангвиник, т. е. энергичный, быстрый, жизнерадостный, общительный человек, легко переносящий жизненные трудности и неудачи;
2) желтой желчи (холэ) – холерик, т. е. желчный, раздражительный, возбудимый, несдержанный, очень подвижный человек, с быстрой сменой настроения;
3) слизи (флегмы) – флегматик, т.е. спокойный, медлительный, уравновешенный человек, медленно, с трудом переключающийся с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливающийся к новым условиям;
4) черной желчи (мелайна холэ) – меланхолик, несколько болезненно застенчивый и впечатлительный человек, склонный к грусти, робости, замкнутости, он быстро утомляется, чрезмерно чувствителен к невзгодам.
И.П. Павлов изучая физиологические основы темперамента, обратив внимание на его зависимость от типа нервной системы. Он показал, что два основных нервных процесса – возбуждение и торможение – отражают деятельность мозга. От рождения они у всех разные: по силе, взаимной уравновешенности, подвижности. Соотношение этих свойств нервной системы даёт 4 основных типа высшей нервной деятельности /ВНД/ (см. таблицу 5.1):
Таблица 5.1. Психофизиологическая характеристика темперамента (по И.П. Павлову)
Типы ВНД |
Характеристика нервных процессов возбуждения и торможения по: |
Вид темперамента | ||
силе |
уравновешенности |
подвижности | ||
Сильный |
Сильный |
Уравновешенный |
Подвижный |
Сангвинический |
Безудержный |
Сильный |
Неуравновешенный |
Подвижный |
Холерический |
Инертный |
Сильный |
Уравновешенный |
Малоподвижный |
Флегматический |
Слабый |
Слабый |
Неуравновешенный |
Малоподвижный |
Меланхолический |
Совокупность свойств нервной деятельности, интегрирующихся в темпераменте, обусловливает ряд психических особенностей индивида:
1) скорость и интенсивность психических процессов, психическую активность, мышечно-моторную экспрессивность;
2) преимущественную подчиненность поведения внешним впечатлениям (экстраверсия) или преимущественная его подчиненность внутреннему миру человека, его чувствам, представлениям (интроверсия);
3) пластичность, адаптированность к внешним изменяющимся условиям, подвижность стереотипов, их гибкость или ригидность;
4) чувствительность, сензитивность, восприимчивость, эмоциональную возбудимость, силу эмоций, их устойчивость.
С эмоциональной устойчивостью связаны уровни тревожности и напряженности. В отдельных видах темперамента происходит «смешение» рассмотренных качеств в индивидуальных пропорциях. Рассмотрим характеристику четырех основных видов темперамента.
Сангвиник отличается легкой приспособляемостью к изменяющимся условиям жизни, повышенной контактностью с окружающими людьми, общительностью. Чувства сангвиника легко возникают и быстро сменяются, его стереотипы достаточно подвижны, условные рефлексы быстро закрепляются. В новой обстановке он не чувствует скованности, способен к быстрому переключению внимания и деятельности, эмоционально устойчив. Людям с сангвиническим темпераментом больше всего подходит деятельность, которая требует быстрых реакций, значительных усилий, распределенности внимания.
Для холерика характерны повышенная эмоциональная реактивность, быстрый темп и резкость в движениях. Повышенная возбудимость холерика при неблагоприятных условиях может стать основой вспыльчивости и далее агрессивности При соответствующей мотивации холерик способен преодолевать значительные трудности, отдаваясь делу с большой страстью. Для него характерна резкая смена настроений Наибольшей результативности человек с холерическим темпераментом достигает в деятельности, требующей повышенной реактивности и значительного единовременного напряжения сил
Реакции флегматика несколько замедленны, настроение устойчиво. Эмоциональная сфера внешне мало выражена. В сложных жизненных ситуациях флегматик остается достаточно спокойным и выдержанным, он не допускает импульсивных, порывистых движений, так как процессы торможения у него всегда уравновешивают процессы возбуждения. Правильно рассчитывая свои силы, флегматик проявляет большую настойчивость в доведении дела до конца. Переключение внимания и деятельности у него несколько замедленно. Его стереотипы малоподвижны и поведение в ряде случаев недостаточно гибко. Флегматик достигает наибольших успехов в тех видах деятельности, которые требуют равномерного напряжения сил, усидчивости, устойчивости внимания и большого терпения.
Меланхолик отличается повышенной ранимостью, склонностью к глубоким переживаниям (даже из-за мелочей). Его чувства легко возникают, плохо сдерживаются, внешне отчетливо выражены. Сильные внешние воздействия затрудняют его деятельность. Он интровертирован – занят своими переживаниями, замкнут, воздерживается от контактов с незнакомыми людьми, избегает новой обстановки. При определенных условиях жизни у него легко формируется застенчивость, робость, нерешительность и даже трусость. В благоприятной обстановке меланхолик может достичь значительных успехов в таких видах деятельности, которые требуют повышенной чувствительности, реактивности, быстрой обучаемости, наблюдательности.
Рассмотренные выше 4-е вида темперамента обычно не бывают представлены в «чистом виде». Люди, как правило, обладают смешанными темпераментами, но тот или иной вид темперамента преобладает. Теоретически разделяя темпераменты на четыре вида, следует различать индивидуальный тип темперамента и соответствующий ему комплекс особенностей высшей нервной деятельности. Так, в пределах слабого типа высшей нервной деятельности различаются несколько разновидностей по уравновешенности и подвижности нервных процессов.
Психические состояния, вызываемые жизненными обстоятельствами, в значительной мере зависят от типа темперамента человека. Однако его культура поведения зависит не от темперамента, а от воспитания. В зависимости от того, как человек относится к жизненным задачам, окружающим людям, он мобилизует соответствующую энергию, становится способным к длительным напряжениям, заставляет себя изменить скорость своих реакций и темп работы. Воспитанный и достаточно волевой холерик способен проявлять сдержанность, переключать внимание на другие объекты, хотя это ему дается с большим трудом, чем, например, флегматику.
От темперамента зависят динамические особенности характера человека – стиль его поведения. Темперамент – «природная почва», на которой происходит процесс формирования отдельных свойств характера, развитие отдельных способностей человека. Люди достигают одинаковых успехов разными способами, замещая свои «слабые» стороны системой психических компенсаций. Под влиянием жизненных условий у холерика может сформироваться инертность, медлительность, безынициативность, а у меланхолика – энергичность и решительность. Жизненный опыт и воспитание человека маскируют проявления его темперамента.