
- •150 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5
- •5.1. Личность и деятельность
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 151
- •152 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 153
- •154 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 155
- •156 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 157
- •158 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 159
- •160 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •5.2. Человек как субъект деятельности
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 161
- •6 Психология
- •162 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 163
- •164 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •5.3 Самоопределение личности профессионала
- •165Глава 5. Профессиональная пригодность и личность...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность..._______167
- •168 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 169
- •170Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность..._______171
- •172 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •5.4. Развитие личности профессионала
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 173
- •174 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 175
- •176 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 177
- •178 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 179
- •180 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 181
- •182 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 183
- •184 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 185
- •186 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 187
- •188 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •5.5. Этапы профессионального развития личности
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 189
- •190 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 191
- •192 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •6.1. Структура личности
- •6.1.1. Основные направления изучения структуры личности
- •194 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______195
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 197
- •198Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •199Глава 6. Структура личности, способности и мотивация
- •200 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 201
- •202 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______203
- •6.1.2. Психологические теории личности
- •204Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______205
- •Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______207
- •208 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______209
- •6.1.3. Психологические модели структуры личности
- •210 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______211
- •212 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •6.2. Способности
- •6.2.1. Содержание понятий «задатки», «способности», «одаренность»
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 213
- •214 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 215
- •216 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 217
- •6.2.2. Современные взгляды на проблему способностей
- •218 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 219
- •220 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •6.2.3. Общие, специальные и профессиональные способности. Профессионально важные качества (пвк)
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 221
- •222 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 223
- •224Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 225
- •226 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 227
- •228 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______229
- •6.2.4. Развитие способностей
- •230 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______231
- •232 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______233
- •234 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •6.3. Профессиональная мотивация
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______235
- •236 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______237
- •238Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______239
- •240Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация______241
- •242 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 243
- •244__________Раздел I. Теоретико-методологические основы...
- •494 Литература
- •496 Литература
- •498 Литература
- •502 Литература
- •506 Литература
199Глава 6. Структура личности, способности и мотивация
сти. Элементы (черты) личности, входящие в эту подструктуру, чаще всего не имеют непосредственно врожденных задатков, а отражают индивидуально преломленное общественное сознание. Эта подструктура формируется путем воспитания. Ее можно назвать социально обусловленной подструктурой или направленностью личности. Направленность, взятая в качестве целого, в свою очередь, включает в себя такие подструктуры (формы) как влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрения, убеждения.
2. Знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически обусловленных свойств личности. Эту подструктуру иногда называют «индивидуальной культурой» или «подготовленностью», но ее можно назвать и «опытом».
3. Индивидуальные особенности отдельных психических процессов или психических функций, понимаемых как формы отражения эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувства, воли и памяти. Влияние биологически обусловленных особенностей в этой подструктуре видно еще более отчетливо, поскольку формы отражения являются функциями мозга. Для нее специфичен тот вид формирования, который называется «упражнением». Коротко эту подструктуру обычно называют «функциональными особенностями личности».
4. Свойства темперамента или типологические основы высшей нервной деятельности человека, рассматриваемые в качестве базы понимания свойств личности. Сюда же входят половые и возрастные свойства, а также ее патологические, так называемые органические изменения.
Нужные черты, входящие в эту подструктуру, формируются (а точнее, переделываются, если эта переделка вообще возможна) путем тренировки. Большую роль, чем в предыдущих подструктурах, здесь играет компенсация. Свойства личности, включенные в эту подструктуру, несравнимо больше зависят от физиологических и даже морфологических особенностей мозга, чем от специальных влияний на человека. Эту подструктуру можно назвать «биологически обусловленной».
Выдвинутая в 1953 году К.К. Платоновым концепция
200 Раздел I. Теоретико-методологические основы...
динамической функциональной структуры личности и развиваемая в дальнейших исследованиях вызвала среди психологов (Л.П. Буева, П.А. Кряжев, B.C. Мерлин, Л.И. Анциферова, А.Н. Леонтьев, Н.Д. Левитов и др.) ряд вопросов и возражений, на которые он попытался дать исчерпывающие ответы в своей работе «Проблемы способностей» [204]. Можно согласиться с теми авторами, которые сомневаются, в какой мере эта концепция сможет «практически работать» и насколько она экспериментально (и теоретически) обоснована и приведена в согласованную систему.
В современной отечественной и зарубежной науке идеи сложных динамических структур, объединяющих социальные и психологические особенности человека, приобретают все большее значение в связи с использованием методов корреляционного, факторного и дискриминантного анализа. Нельзя, однако, недооценивать, как указывал Б.Г. Ананьев [15], важность теоретических конструкций и различных идеализированных схем построения таких структур.
В результате проведенных исследований имеются весьма серьезные основания полагать, что определенный комплекс коррелируемых свойств индивида (возрастно-половых, нейродинамических, конституационально-биохимических) входит в структуру личности [17, 193].
Большинство отечественных психологов, занимающихся проблемой изучения человека, независимо от их теоретических позиций основным понятием признают «личность». В это понятие включается и комплекс природных свойств, психологическая многозначность которых определяется системой общественных отношений, в которую включена личность [154, 185, 234, 265, 271].
Е.В. Шорохова [293] считает, что основной смысл структурного подхода к личности заключается в том, что личность понимается не как совокупность отдельных психических процессов, а как некоторое целостное образование, включающее отдельные элементы, объединенные определенными связями.
Конкретные представления о структуре личности, о соотношении структур, подструктур и элементов сейчас в психологии