Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 191

7. Стадия развития профессионала— с 21—27 до 45—50 лет. Совершенствование личностной структуры професси­онала (практического мышления, восприятия, памяти, пси­хомоторики, характерологических черт, способностей и т. д.), развитие операционных качеств, формирование методов и способов психологического обеспечения трудового процес­са, развитие приемов самооценки, саморегуляции, самосо­вершенствования и т. д.

На данной стадии становления профессионала чаще все­го возникают возможность, необходимость периодического изменения характера трудовой деятельности в связи с раз­витием технических систем, технологических процессов, организации производства, а также смена видов деятельно­сти (от исполнительской до руководящей различного ран­га). Это влечет за собой перестройку требований к личнос­ти профессионала и сопровождается такими особенностями его развития и становления, которые в определенной степе­ни характерны для б-й или даже 5-й стадии.

8. Стадия реализации профессионала — с 45—50 до 60—65 лет. Полная или частичная реализация профессионального по­тенциала, стабилизация основных операционных структур, лич­ностные черты носят, как правило, устойчивый характер, облик личности построен, достаточно хорошо выражена компенсация некоторых психических функций, намечаются признаки сниже­ния активности, корректируются жизненные цели.

9. Стадия спада — с 61—66 и более лет. Прогрессивное снижение профессиональной активности или сужение ее сферы, угасание многих профессиональных интересов, пе­рестройка жизненных установок, изменение ценностных ориентации, возникновение противоречий между функци­ональными возможностями личности и намерениями, же­ланиями, ближайшими целями, ухудшение функциональ­ного состояния (болезни, расстройства), резко меняющее жизненную направленность. Однако в этой стадии предста­вители некоторых профессий (особенно творческих) долго сохраняют не только профессиональную направленность жиз­недеятельности, но также психологический и профессиональ-

192 Раздел I. Теоретико-методологические основы...

ный потенциал, личностную ориентацию на продуктивную трудовую деятельность.

Стадии 7 и 8, в свою очередь, можно разделить на не­сколько профессиональных периодов (по Е.А. Климову):

а) период интернала — опытный работник, любит свое дело, проявляет к нему устойчивый интерес, самостоятель­но и успешно справляется с основными профессиональны­ми функциями;

б) период мастерства, мастера — работник решает весь диапазон профессиональных задач в нормальных и нештат­ных условиях, обладает специальными умениями, выделяет­ся универсализмом, выработал свой индивидуальный стиль деятельности, имеет высокий разряд, категорию, звание;

в) период авторитета — обладая предыдущими качества­ми, работник становится мастером своего дела, широко из­вестен в профессиональном сообществе, отрасли, стране;

имеет высокий чин, категорию, звание, ученую степень; с его мнением все считаются; наличие богатого опыта, уме­ния, привлечение помощников компенсируют возможную потерю здоровья, сил, активности;

г) период наставничества, наставника — авторитетный мастер своего дела, у которого можно поучиться; окружен последователями, учениками — есть кому передать свои зна­ния, опыт.

Из всех стадий формирования личности профессионала, пожалуй, наибольшее внимание уделено изучению 4, 5 и б-й стадиям, которые достаточно полно отражают отрезок разви­тия личности в процессе ее профессионального самоопреде­ления на этапах подготовки и выбора профессии. Значитель­но меньше внимания в исследованиях проблемы развития личности и формирования личности профессионала уделялось стадиям его развития и проявления в реальной деятельности. В то же время в век научно-технического прогресса и больших социально-экономических перемен к зрелой личности, к ее профессиональной пригодности предъявляются все более вы­сокие профессиональные требования на фоне частых измене­ний жизненных и профессиональных позиций и установок.

193

Глава б.

Структура личности, способности и мотивация