Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 187

• определяющим в профессиональном развитии лично­сти является характер ведущей деятельности, а также соотношение с ней доминирующей и субдоминирую­щей деятельностей;

• направленность личности является определяющим психологическим фактором выбора профессиональ­ного пути и профессионализации;

• отношение к профессии, ее освоение и трудовая дея­тельность доминируются и корректируются професси­ональными, психологическими, физиологическими, медицинскими, социальными и другими факторами, определяющими особенности жизненной и трудовой активности человека, его жизнедеятельность.

Обобщенную модель профессионального становления личности разрабатывает Ю.П. Поваренков [211]. Професси­ональное становление личности автор определяет как про­цесс поэтапного разрешения комплекса противоречий, со­гласования различных тенденций и требований, которые задаются базовым противоречием между социально-про­фессиональными требованиями, предъявляемыми к инди­виду, и его желаниями, возможностями по их реализации.

Он выделил группы основных функций профессионала, как параметры профессионального становления, это:

• функции, связанные с производством продукта и оп­ределяющиеся через производительность, надежность и качество работы профессионала;

• функции, связанные с реализацией потребностей са­мого человека и определяющиеся через удовлетворен­ность трудом, самореализованность и т. п.;

• функции, связанные с обеспечением саморазвития и «запуска» механизма самодетерминации профессио­нального развития индивидуальности при данных воз­можностях и объективных условиях. Важно подчеркнуть, что одним из ведущих факторов и психологических механизмов профессионального развития является удовлетворенность трудом.

188 Раздел I. Теоретико-методологические основы...

5.5. Этапы профессионального развития личности

Профессиональное становление личности нельзя искусствен­но оторвать от жизненного пути человека в целом. Большин­ство людей проходит через определенные стадии развития в сходные возрастные периоды, причем им соответствуют и стадии профессионального развития.

Разработано несколько периодизаций профессиональ­ного пути человека (например, Д. Сьюпера, Е.А. Климова, Т.В. Кудрявцева и др.). Обращает на себя внимание совпа­дение этих периодизаций (их этапов) с этапами общего воз­растного развития, выявленными Б.Г. Ананьевым [16].

Профессиональное развитие личности большинство ав­торов рассматривают как интеграцию по сути двух процес­сов: развитие личности в онтогенезе, то есть на всем жизнен­ном пути, и профессионализация личности с периода начала профессионального самоопределения до завершения актив­ной трудовой деятельности. Именно с этих позиций следует воспринимать модель профессионального развития Д. Сью­пера [352, 353], которая включает следующие ее стадии: 1) пробуждения (от рождения до 15 лет) — развитие «Я-концепции» через фазы интересов (11—12 лет) и способностей (13—14 лет); 2) исследования (15 лет — 24 года) — поиск ин­дивидом себя в различных ролях с учетом своих реальных профессиональных возможностей; 3) консолидации (25 лет — 44 года) — стремление обеспечить в найденном поле устойчивую личностную позицию; 4) сохранения (45 лет — 64 года) — развитие в рамках найденного профессионально­го поля; 5) спада (с 65 лет) — частичное участие в профес­сиональной жизни, наблюдение за жизнью других людей.

Более подробные классификации стадий развития чело­века как субъекта профессиональной деятельности и его профессионального становления представлены в работах В.А. Бодрова, Е.А. Климова, Т. В. Кудрявцева [38, 116, 118, 136, 137]. В несколько обобщенном виде это может быть из­ложено следующим образом.