Глава 5. Профессиональная пригодность и личность... 185

ся развитием интеллекта и самооценки. Главное внимание уделяется обоснованию личностных типов, которые харак­теризуются как реалистический (моторный), интеллектуаль­ный, социальный, адаптационный, эстетический, властный (стремящийся к власти).

Д. Холланд приводит описание типов, которые понима­ются как комплексные ориентации личности.

1. Реалистическая ориентация: мужской тип, актив­ность, агрессивность, моторные способности, пред­почтение конкретной работы, конвенциональность (соглашательность) в политике (виды деятельности — ремесленные работы, техника, сельское хозяйство).

2. Интеллектуальная ориентация: отсутствие ориента­ции на общение, интерес к абстрактным проблемам, способность к манипулированию символами, слабая физическая и социальная активность, неконвенциаль-ные истинности (естественнонаучные дисциплины, математика).

3. Социальная ориентация: социальная ответственность, потребность во взаимодействии, вербальные и соци­альные способности, эмоциональность и активность в решении социальных проблем (педагогика, психоло­гия, социальное обеспечение).

4. Конвенциональная ориентация: предпочтение струк­турированной вербальной или знаковой деятельности, подчиненные роли, конформность, избегание неопре­деленных ситуаций, социальной активности, физи­ческого напряжения, идентификация с позицией вла­сти, ценность материального положения и статуса (бухгалтерия, банковская служба).

5. Предпринимательская ориентация: сила, руковод­ство, вербальные способности, уверенность в себе, конкурентность, избегание однозначных ситуаций и монотонной умственной работы (предприниматель­ство, торговля, служба социальных услуг).

6. Ориентация на искусство: чувствительность, потреб­ность в самовыражении, избегание однообразной и

186 Раздел I. Теоретико-методологические основы...

физической работы, неуверенность в себе, женствен­ность (искусство, культура).

Наиболее уязвимым в типологических теориях является сам принцип, на основании которого осуществляется пост­роение типов.

Обзор теорий профессионального развития личности пред­ставлен в работах Б. Г. Ананьева [13, 17], Е.Ф. Рыбалко [245] и достаточно полно изложен И.М. Кондаковым и А.В. Сухаревым [120]. Обобщая данные этих и других авторов, можно опре­делить основные предпосылки профессионального развития в виде следующих положений:

• успешность профессионализации определяется степе­нью соответствия индивидуально-психологических особенностей личности требованиям профессии;

• каждый человек соответствует требованиям ряда про­фессий;

• степень соотношения индивидуально-психологичес­ких особенностей и профессиональных требований определяет уровень интереса к профессии, удовлетво­ренности в ней, стремления к профессиональному со­вершенствованию и т. д.;

• профессионализация реализуется на всем протяжении профессионального пути развития личности, который имеет определенные периоды, стадии и характеризу­ется более или менее существенным изменением про­фессиональных требований;

• характер соотношения индивидуального психологи­ческого склада, способностей и требований профес­сии (полнота, интенсивность, специфичность и т. п.) определяет особенности профессионального и психо­логического развития личности, ее направленность (прогрессия, регрессия), интенсивность, избиратель­ность и т. д.;

• профессиональное развитие личности, ее операцион­ных и психологических качеств и структур, происхо­дит неравномерно и гетерохронно (разновременно);