Гипертекстовый словарь методических терминов содержит основные понятия из области психодиагностики и психометрики, некоторые общепсихологические термины, описания тестовых методик. Основной костяк словаря - авторские определения некоторых терминов, данные профессором А. Г. Шмелевым. Помимо этого, словарь содержит формулировки, определенные А.Г.Шмелевым в книге "Психодиагностика личностных черт" (Спб: Речь, 2002), понятия, используемые в своих работах ведущими российскими и западными психологами.

- 1 -

• 16 ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ (16 PF)

• 16 РУССКОЯЗЫЧНЫХ ФАКТОРОВ (16 РФ) - 3 -

• 3SV - А -

• АВТОМАТИЗИРОВАННЫЙ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЙ ОТЧЕТ

• АВТОРСКИЙ ТЕСТ

• АДАПТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

• АКЦЕНТУАЦИЯ

• АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ФОРМЫ ТЕСТА

• АНАЛИЗ ДИСПЕРСИОННЫЙ

• АНАЛИЗ КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ

• АНАЛИЗ РЕГРЕССИОННЫЙ

• АНАЛИТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

• АНКЕТА

• АППАРАТУРНЫЕ МЕТОДИКИ

• АПРОБАЦИЯ ТЕСТА

• АРТЕФАКТ

• АРТИКУЛИРОВАННОСТЬ СИСТЕМЫ КОНСТРУКТОВ

• АССЕССМЕНТ

• АТТЕСТАЦИЯ - Б -

• БАНК ЗАДАНИЙ

• БАНК ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ

• БЕСЕДА КЛИНИЧЕСКАЯ

• БЕСЕДА ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ

• БЛАНК ОТВЕТОВ (ОТВЕТНЫЙ ЛИСТ)

• БЛАНКОВОЕ (БУКЛЕТНОЕ) ТЕСТИРОВАНИЕ

• БОЛЬШАЯ ПЯТЕРКА (англ. Big Five) - В -

• ВАЛИДНОСТЬ

• ВАЛИДНОСТЬ ДИСКРИМИНАНТНАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ ИНКРЕМЕНТНАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ КОНВЕРГЕНТНАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ КОНСЕНСУАЛЬНАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ КОНСТРУКТНАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ КРИТЕРИАЛЬНАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ ОЧЕВИДНАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ ТЕКУЩАЯ (ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ, КОНКУРЕНТНАЯ)

• ВАЛИДНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ

• ВАЛИДНОСТЬ ЭМПИРИЧЕСКАЯ

• ВАРИМАКС-ФАКТОРЫ

• ВЕРБАЛЬНЫЙ

• ВКЛЮЧЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

• ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ

• ВРЕМЯ РЕАКЦИИ

• ВТОРИЧНАЯ ПРОЕКЦИЯ

• ВЫБОРКА СТАНДАРТИЗАЦИИ

• ВЫЗВАННЫЕ КОНСТРУКТЫ - Г -

• ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ФАКТОР "G"

• ГЕНОТИП

• ГЕТЕРОГЕННОСТЬ

• ГЕТЕРОГЕННЫЙ

• ГИПОТЕЗА

• ГИПОТЕЗА АЛЬТЕРНАТИВНАЯ

• ГИСТОГРАММА

• ГЛАВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

• ГОМОГЕННОСТЬ

• ГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ

• ГРАФИЧЕСКОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ - Д -

• ДВИГАТЕЛЬНЫЙ ТЕСТ

• ДЕКЛАРАТИВНОСТЬ

• ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

• ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ

• ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

• ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ

• ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

• ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

• ДИАГНОСТОГРАММА

• ДИАПАЗОН ВЫБОРКИ

• ДИАПАЗОН СИТУАЦИЙ

• ДИСКРИМИНАНТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ

• ДИСКРИМИНАТИВНОСТЬ

• ДИСПОЗИЦИЯ

• ДИССИМУЛЯЦИЯ

• ДИСТРАКТОР

• ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

• ДИФФУЗНАЯ СИСТЕМА КОНСТРУКТОВ (рус. эквивалент "рыхлая", "бесструктурная")

• ДОСТОВЕРНОСТЬ

• ДОСТОВЕРНОСТЬ ОТВЕТОВ - Е -

• ЕPA

• ЕСТЕСТВЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ - З -

• ЗАДАНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ

• ЗАДАНИЕ ЗАКРЫТОЕ (ЗАДАНИЕ ЗАКРЫТОЙ ФОРМЫ)

• ЗАДАНИЕ НЕВЕРБАЛЬНОЕ

• ЗАДАНИЕ ОТКРЫТОЕ (ЗАДАНИЕ ОТКРЫТОЙ ФОРМЫ)

• ЗАДАНИЯ С КРАТКИМ СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ

• ЗАДАНИЯ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ

• ЗАДАННЫЕ КОНСТРУКТЫ

• ЗАДАЧА

• ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ - И -

• ИАТРОГЕНИЯ

• ИГРА ДЕЛОВАЯ

• ИГРОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ПРОГРАММЫ

• ИДЕОГРАФИЧЕСКИЙ ПОДХОД

• ИЗМЕРЕНИЕ

• Имитационный тест управления персоналом (сокращенный) (итупс)

• ИМПЛИЦИТНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ

• ИНКРЕМЕНТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ

• ИНСТРУМЕНТ АССЕССМЕНТА

• ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ ОШИБКА

• ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

• ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРТНЫЙ РЕЙТИНГ

• ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ

• ИНТЕРВЬЮ

• ИНФОРМАТИВНОСТЬ

• ИПСАТИВНЫЕ НОРМЫ - К -

• КАТЕГОРИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА

• КАТЕГОРИЗАЦИЯ

• КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ

• КВАРТИЛЬ

• КИМ (КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ)

• КЛИМАТ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

• КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

• КЛЮЧ К ЗАДАНИЮ

• КЛЮЧ К ТЕСТУ

• КОГНИТИВНАЯ СЛОЖНОСТЬ

• КОГНИТИВНЫЙ СТИЛЬ

• КОДИФИКАЦИЯ ПРИЗНАКОВ

• КОМПЕТЕНТНОСТЬ

• КОМПЕТЕНЦИЯ

• КОМПЛЕКСНЫЙ ОТЧЕТ

• КОМПЬЮТЕРНОЕ СКАНИРОВАНИЕ ДАННЫХ

• КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕСТЫ

• КОНВЕРГЕНТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ

• КОНВЕРСИОННАЯ ТАБЛИЦА

• КОНГРУЭНТНОСТЬ ФАКТОРОВ

• КОНКУРЕНТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ

• КОННОТАТИВНЫЕ ФАКТОРЫ

• КОНСИСТЕНТНОСТЬ

• КОНТЕНТ-АНАЛИЗ

• КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

• КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (англ. эквивалент "adjective check list", сокращенно ACL)

• КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ

• КОРРЕЛЯЦИИ КОЭФФИЦИЕНТ

• КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

• КОСОУГОЛЬНОЕ ВРАЩЕНИЕ

• КОЭФФИЦИЕНТ ВАЛИДНОСТИ

• КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТИ

• Краткий тест отбора (кто)

• КРЕАТИВНОСТЬ

• КРИТЕРИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

• КРИТЕРИАЛЬНОЕ СОБЫТИЕ

• КРИТЕРИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

• КРИТЕРИАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ

• КРИТЕРИЙ ВАЛИДИЗАЦИИ

• КРИТЕРИЙ ВАЛИДНОСТИ

• КРИТЕРИЙ СТАТИСТИЧЕСКИЙ

• КРОССВАЛИДИЗАЦИЯ (эквивалент - "перекрестная валидизация")

• КУБ ДАННЫХ - Л -

• ЛИНЕЙНАЯ СТАНДАРТИЗАЦИЯ

• ЛИЦЕНЗИЯ

• ЛИЧНОСТНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА

• ЛИЧНОСТНОЕ СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО

• ЛИЧНОСТНЫЙ КОНСТРУКТ

• ЛИЧНОСТНЫЙ СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ

• ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ - М -

• МАГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

• МАРКЕРЫ ШКАЛ

• МАТЕРИАЛ НАБЛЮДЕНИЯ

• МАТРИЧНЫЕ ТЕСТЫ

• МЕТОД

• МЕТОД НЕЗАВИСИМЫХ СУДЕЙ

• МЕТОДИКА

• МЕТОДОЛОГИЯ

• МОДЕЛЬ КОМПЕТЕНЦИЙ

• МОНОЛИТНАЯ СИСТЕМА КОНСТРУКТОВ

• МОТИВАЦИОННЫЕ ИСКАЖЕНИЯ

• МОТИВАЦИОННЫЕ ЧЕРТЫ - Н -

• НАБЛЮДЕНИЕ

• НАВЫК

• НАДЕЖНОСТЬ

• НАДЕЖНОСТЬ-ВАЛИДНОСТЬ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК

• НОРМАЛЬНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

• НОРМАТИВНОЕ РЕШЕНИЕ - О -

• ОБЛАСТЬ ВАЛИДНОСТИ

• ОБЛИМИН-ВРАЩЕНИЕ

• ОБОЛОЧКА ТЕСТОВОГО ДИАЛОГА

• ОБУЧАЕМОСТЬ

• ОБУЧАЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

• ОБЪЕКТ ПСИХОДИАГНОСТИКИ

• ОБЪЕКТИВНЫЕ ТЕСТЫ

• ОДАРЕННОСТЬ

• ОДНОМЕРНЫЕ ТЕСТЫ

• ОН-ЛАЙН ТЕСТИРОВАНИЕ

• ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ

• ОПИСАТЕЛЬНО-СИМПТОМАТИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

• ОПРОСНИК

• Опросник индивидуального делового стиля (идс)

• ОПТАНТ

• ОПТИМАЛЬНАЯ ТРУДНОСТЬ

• ОРТОГОНАЛЬНОСТЬ ПРИЗНАКОВ

• ОТВЕТЫ-ДИСТРАКТОРЫ

• ОЦЕНИВАНИЕ

• ОЦЕНКА

• ОЦЕНОЧНОЕ СРАВНЕНИЕ

• ОЦЕНОЧНОЕ СУЖДЕНИЕ

• ОЦЕНОЧНЫЙ КОМПОНЕНТ

• ОШИБКА ДИАГНОСТА

• ОШИБКА ИЗМЕРЕНИЯ

• ОШИБКА МЕТОДИКИ - П -

• ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ТЕСТА

• ПАРАНАУЧНАЯ ДИАГНОСТИКА

• ПАРНЫЕ СРАВНЕНИЯ

• ПАРЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ

• ПВК

• ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ

• ПЕРЕКРЕСТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ

• ПЕРЕМЕННАЯ

• ПЕРЕМЕННАЯ ЗАВИСИМАЯ

• ПЕРЕМЕННАЯ КОНТРОЛИРУЕМАЯ

• ПЕРЕМЕННАЯ НЕЗАВИСИМАЯ

• ПИЛОТИРОВАНИЕ ТРУДНОСТИ ЗАДАНИЙ

• ПОИСКОВОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

• ПОЛЕ ПРОГНОЗА

• ПРЕДМЕТ ПСИХОДИАГНОСТИКИ

• ПРИНЦИП КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ

• ПРИСПОСОБЛЕННАЯ ВАЛИДНОСТЬ

• ПРИЧИННАЯ ДИАГНОСТИКА

• ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ВАЛИДНОСТЬ

• ПРОЕКТИВНО-ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ИГРА

• ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ

• ПРОЕКЦИЯ

• ПРОСТРАНСТВЕННО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ

• ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ

• ПРОТОКОЛЬНЫЙ ФАКТ

• ПРОФЕССИОГРАФИЯ

• ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ

• ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ТАЙНА

• ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

• ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ

• ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР

• Профконсультант

• ПРОФКОНСУЛЬТАЦИОННАЯ ДИАГНОСТИКА

• ПРОЦЕДУРА АНАЛИТИЧЕСКОГО ВЫЧИСЛЕНИЯ

• ПРОЦЕНТИЛЬ

• ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

• ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ

• ПСИХОДИАГНОСТИКА

• ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

• ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

• ПСИХОЛОГИКА

• ПСИХОЛОГИКА ИСПЫТУЕМОГО

• ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИСТАНЦИЯ

• ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ

• ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОЗ

• ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОТБОР

• ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ

• ПСИХОМЕТРИКА

• ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ТЕСТА

• ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЙ ТЕСТ

• ПСИХОПРОФИЛАКТИКА В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ

• ПСИХОСЕМАНТИКА

• ПУНКТЫ ТЕСТА - Р -

• РАЗМЕРНОСТЬ СЕМАНТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА

• РАНЖИРОВАНИЕ

• РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ

• РЕЙТИНГ

• РЕПЕРТУАРНЫЕ РЕШЕТКИ

• РЕПЕРТУАРНЫЕ РЕШЕТКИ

• РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ

• РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ ТЕСТОВЫХ НОРМ

• РЕСТАНДАРТИЗАЦИЯ

• РЕТЕСТОВАЯ НАДЕЖНОСТЬ

• РЕТРОСПЕКТИВНАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ

• РОЛЕВАЯ ИГРА - С -

• СВОБОДНАЯ СОРТИРОВКА

• СВОБОДНЫЙ ОТВЕТ

• СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

• СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ

• СЕМАНТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

• СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО

• СЕРТИФИКАЦИЯ

• СЕРТИФИЦИРОВАННЫЕ МЕТОДИКИ

• СЕТЕВАЯ КОНФИГУРАЦИЯ

• СИГМА

• СИТУАЦИЯ КЛИЕНТА

• СИТУАЦИЯ ЭКСПЕРТИЗЫ

• СКЛОННОСТЬ

• СЛОВА-ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

• СОГЛАСОВАННОСТЬ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК

• СОЦИАЛЬНАЯ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ

• СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НОРМАТИВ

• СОЦИАЛЬНОЙ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ ШКАЛА

• СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ НОРМАТИВ

• СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ

• СОЦИОМЕТРИЯ

• СПЕЦИАЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ

• СПОСОБНОСТЬ

• СРАВНИМЫЕ ФОРМЫ ТЕСТА

• СРАВНИТЕЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ

• СРЕДНЕЕ+СИГМА

• СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА

• СТАНДАРТИЗИРОВАННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

• СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ И ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ

• СТАНДАРТНАЯ ДЕВЯТКА (СТЕНАЙН)

• СТАНДАРТНАЯ ОШИБКА ИЗМЕРЕНИЯ

• СТАНДАРТНАЯ ШКАЛА

• СТАНДАРТНЫЙ ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ

• СТАТИСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

• СТИЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ

• СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

• СУБЛИМАЦИЯ

• СУБЪЕКТИВНОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ

• СЦЕПЛЕНИЕ ФАКТОРОВ

• СЫРОЙ БАЛЛ - Т -

• Т-ШКАЛА

• ТАБЛИЦА РЕКОРДОВ

• ТАКСОНОМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ

• ТАКСОНОМИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

• ТЕЗАЛ

• ТЕЗАУРУС ЛИЧНОСТИ

• ТЕЗАУРУС ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ

• ТЕМАТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ

• ТЕМПЕРАМЕНТ

• ТЕСТ

• ТЕСТ 'КОМАГЕНТ'

• ТЕСТ 'СЕКРЕТАРЬ'

• ТЕСТ 'СТРУКТУРА ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ' (СТМ)

• ТЕСТ 'СУИРИСК'

• ТЕСТ B5s

• ТЕСТ АДДИТИВНЫЙ

• ТЕСТ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ

• ТЕСТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА сокращенный (ТИПС)

• ТЕСТ КОНСТРУКТОВ

• ТЕСТ ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ

• ТЕСТ МЕНЕДЖЕРСКОГО ПОТЕНЦИАЛА (ТЕМП)

• ТЕСТ ПРОФПРИГОДНОСТИ СТРАХОВЫХ АГЕНТОВ (СТРАГЕНТ)

• ТЕСТ СОЦИАЛЬНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ (ТСМ)

• ТЕСТ ЮМОРИСТИЧЕСКИХ ФРАЗ (ТЮФ)

• ТЕСТ-ОПРОСНИК

• ТЕСТ-ТРЕНАЖЕР

• ТЕСТИРОВАНИЕ В РЕЖИМЕ ДИАЛОГА

• ТЕСТОВАЯ ТЕТРАДЬ

• ТЕСТОВАЯ ШКАЛА

• ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ

• ТЕСТОВЫЕ НОРМЫ

• ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ

• ТЕСТОВЫЙ БУКЛЕТ

• ТЕСТОВЫЙ ДИАЛОГ

• ТЕСТОВЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ

• ТЕСТОВЫЙ КОМПЛЕКТ

• ТЕСТОЛОГИЯ

• ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ

• ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА

• ТЕСТЫ МНОЖЕСТВЕННОГО ВЫБОРА

• ТЕСТЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

• ТЕХНИКА

• ТИП ЗАДАНИЯ

• ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ СЕЛЕКЦИЯ

• ТОЧНОСТЬ-СОГЛАСОВАННОСТЬ

• ТРЕНИНГ

• ТРИАДИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СХОДСТВА

• ТРУДНОСТЬ ЗАДАНИЯ

• ТРУДНОСТЬ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ - У -

• УМЕНИЯ

• УМСТВЕННЫЙ ВОЗРАСТ

• УМСТВЕННЫЙ ТЕМП

• УНИФИЦИРОВАННАЯ МЕТОДИКА

• УРОВЕНЬ ДОСТИЖЕНИЙ

• УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ

• УРОВЕНЬ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

• УСТАНОВЛЕНИЕ КОНТАКТА

• УЧЕБНЫЕ НАВЫКИ - Ф -

• ФАКТОРНАЯ НАГРУЗКА

• ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ

• ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ РЕГИСТРАЦИЯ

• Фототест

• ФРУСТРАЦИЯ

• ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ - Х -

• ХАРАКТЕР

• ХРОНОМЕТРИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ - Ц -

• ЦЕННОСТНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ - Ч -

• ЧАСТНЫЕ СПОСОБНОСТИ

• ЧЕРТА ЛИЧНОСТИ

• ЧЕТЫРЕХПОЗИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ЧЕРТЫ

• ЧЕТЫРЕХПОЛЮСНАЯ МОДЕЛЬ ЧЕРТЫ - Ш -

• ШИРИНА ПОЛЯ ПРОГНОЗА

• ШКАЛА IQ

• ШКАЛА ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ

• ШКАЛА ЛЖИ

• ШКАЛА СТЕНОВ

• ШКАЛИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

• ШКАЛЫ РАЗВИТИЯ - Э -

• ЭКВИВАЛЕНТНЫЕ ФОРМЫ ТЕСТА

• ЭКОНОМИЧНАЯ ОПТИМАЛЬНОСТЬ

• ЭКСПЕРТ

• ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ

• ЭКСПЕРТНЫЕ ОЦЕНКИ

• ЭКСПЛОРАТИВНАЯ СТРАТЕГИЯ

• ЭКСПЛОРАТОРНЫЙ ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ

• ЭКСТРАПОЛЯЦИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

• ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ

• ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ

• ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТЕСТА - -

• 0 На данный момент в словаре 396 терминов

16 ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ (16 PF) - личностный опросник, впервые опубликованный Р. Кеттеллом в 1950 году, предназначен для измерения 16 факторов личности и является реализацией подхода к ее исследованию на основе черт. Опросник составлялся на базе словаря из 18 000 слов, обозначающих различные характеристики индивидуальности. Разбиение этого словаря на синонимичные группы, а затем выбор экспертами наиболее значимых позволили сократить изначальный список до 46 биполярных названий. Каждой характеристики было подобрано описание. Дальнейшая факторизация выделила от 12 до 15 факторов. Добавление данных, полученных из опросников, позволило расширить список факторов до 16. Сейчас в основной версии 16 PF используют следующие факторы: А: Аффектотимия - Сизотимия; В: Высокий интеллект - Низкий интеллект; С: Сила Я - Слабость Я; Е: Доминантность - Конформность, F: Сургенсия (беспечность) - Десургенсия (озабоченность); G: Сила Сверх-Я - слабость Сверх-Я; H: Смелость - Робость; I: Мягкосердечие - Суровость; L: Подозрительность - Доверчивость; М: Мечтательность - Практичность; N: Расчетливость - Наивность; О: Ранимость - Самоуверенность; Q1: Гибкость - Ригидность; Q2: Самостоятельность - Социабельность (зависимость от группы); Q3: Высокий самоконтроль поведения - Импульсивность; Q4: Тревожность - Расслабленность.

16 РУССКОЯЗЫЧНЫХ ФАКТОРОВ (16 РФ) - это первая оригинальная универсальная многофакторная методика, которая позволяет воссоздать профиль личности на основе психометрически корректно выстроенной системы экспериментально обоснованных факторов, валидных для русскоязычной социокультурной среды. Версия 16РФ-А включает в себя 250 пунктов личностного опросника и 20 "объективных" заданий на диагностику уровня интеллектуального развития. На выполнение этих 20 заданий отводится ограниченное время - 10 минут. Версия 16РФ-Б включает в себя 300 пунктов (280+20). Тестовые задания 16РФ-А построены по особому принципу "оправдательной стратегии", позволяющему сократить эффект социальной желательности: суждения 16РФ отражают определенные стратегии поведения испытуемых, выраженные в "оправдательной формуле" - в форме жизненного принципа, снабженного явной или неявной аргументацией. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ЛИЧНОСТНОЙ ДИАГНОСТИКИ

3SV - тест, предназначенный для измерения ряда личностных особенностей тестируемого: стремления к риСку, конфликтноСти и устойчивоСти к монотонии, а также для оценки внимания. Более подробную информацию о тесте смотрите ЗДЕСЬ

АВТОМАТИЗИРОВАННЫЙ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЙ ОТЧЕТ - Автоматически сгенерированный на компьютере текст интерпретации баллов обследуемого или тестового профиля, соответствующий либо каждому уровню баллов по каждой шкале (пошкальная интерпретация). либо учитывающий взаимодействие между шкалами на основании эмпирических данных или экспертных оценок.

АВТОРСКИЙ ТЕСТ - это тест, созданный на основе теоретических соображений, которым руководствуется автор-разработчик. В отличие от ПСИХОМЕТРИЧЕСКОГО ТЕСТА, ключи и нормы к А.Т., как правило, не проходят экспериментальной проверки и статистического обоснования.

АДАПТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ - разновидность тестирования, при которой порядок предъявления ЗАДАНИЙ (или TРУДНОСТЬ заданий) зависит от ответов испытуемого на предыдущие задания. В настоящее время АТ реализуется в основном в виде различных алгоритмов КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ.

АКЦЕНТУАЦИЯ - значимое отклонение черты ХАРАКТЕРА данного индивида от средне-статистической НОРМЫ. Как правило, принято различать умеренную и патологическую, дезадаптивную степень акцентуации.

АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ФОРМЫ ТЕСТА - Две или более версий теста, которые рассматриваются как взаимозаменяемые, так как измеряют одни и те же конструкты и предназначены для одних и тех же целей. Альтернативная форма - общий термин, используемый для обозначения любой из трех категорий: ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ, ЭКВИВАЛЕНТНЫЕ ФОРМЫ СРАВНИМЫЕ ФОРМЫ

АНАЛИЗ ДИСПЕРСИОННЫЙ - Аналитико-статистический метод изучения влияния отдельных переменных, а также их сочетаний на изменчивость изучаемого признака. Метод основан на разложении общей дисперсии на составляющие компоненты, сравнивая которые, можно определить долю общей вариации изучаемого (результирующего) признака, обусловленную действием на него как регулируемых, так и неучтенных в опыте факторов. ДА используется преимущественно в академических исследованиях в рамках общей экспериментальной психологии, гораздо реже - в дифференциальной психологии. В психодиагностических исследованиях ДА используется крайне редко, По характеру решаемых задач к ДА наиболее близок Регрессионный анализ

АНАЛИЗ КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ - Комплекс методов статистического исследования совместной вариации двух переменных, наблюдаемых (регистрируемых) на одном множестве объектов (событий). Корреляционными считаются такие отношения между переменными, при которых проявляется их неоднозначная, стохастическая зависимость, т.е. значению любой произвольно взятой переменной одного ряда может соответствовать некоторое количество значений переменной другого ряда, отклоняющихся в ту или иную сторону от среднего. КА выступает в качестве одного из вспомогательных методов решения теоретических задач дифференциальной психологии и психометрических задач психодиагностики, связанных с конструированием тестов и проверкой психометрических параметров методик. - определением их надежности и валидности.. КА не позволяет делать однозначных выводов о направленности причинно-следственных связей в случае обнаружения взаимозависимости переменных. КА не дает однозначных оснований для прогноза в психодиагностике. КА позволяет прогнозировать значение одной переменной (КРИТЕРИЯ ВАЛИДНОСТИ ТЕСТА) на основе другой переменной (ТЕСТОВОГО БАЛЛА) только в том случае, если изменение одной переменной происходит по времени позже, чем изменение другой (Прогностическая валидизация теста). Более приспособленным для решения задач прогнозирования является Регрессионный анализ.

АНАЛИЗ РЕГРЕССИОННЫЙ - Область статистического анализа, изучающая зависимость изменений значений переменных от одной или нескольких независимых переменных (факторов). РА применим только по отношению к количественно выраженным переменным, измеряемым в интервальных шкалах. Основными процедурами РА являются построение линий (линейных графиков функциональной зависимости) и нахождение уравнений регрессии. Под линией регрессии понимается линия, соединяющая точки средних значений переменной для сгруппированных признаков-факторов (т.е. тех признаков, влияние которых на переменную изучается). РА позволяет в большей степени, чем КА, прогнозировать значение одной переменной (например, эффективности производственной деятельности) на основании значения другой переменной (балла по тесту). Еще более эффективные возможности для прогноза создает Множественный регрессионный анализ

АНАЛИТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ - НАБЛЮДЕНИЕ, в основе которого лежит определенная система признаков, на основании фиксации которых объект наблюдения относится к определенной КАТЕГОРИИ.

АНКЕТА - перечень вопросов, предназначенный для письменного опроса. В отличие от ТЕСТ-ОПРОСНИКОВ, анкета, как правило, не предполагает подсчет баллов по КЛЮЧАМ и чаще используется для социологических обследований общественного мнения, чем для психодиагностики.

АППАРАТУРНЫЕ МЕТОДИКИ - МЕТОДИКИ, в которых испытуемый взаимодействует с определенным автоматом (аппаратом). При этом регистрируется не столько содержание реакций (не содержание ответов, как при КОМПЬЮТЕРНОЙ ФОРМЕ ТЕСТИРОВАНИЯ), сколько скоростно-силовые параметры поведения.

АПРОБАЦИЯ ТЕСТА - пробное тестирование, предшествующее официальному и предпринимаемое с целью устранения ошибок и неточностей в заданиях, а также приблизительной оценки трудности (и других психометрических характеристик) теста и его отдельных частей (заданий). Апробацию следует отличать от более широкомасштабной СТАНДАРТИЗАЦИИ ТЕСТА, а также от экспертной апробации (одобрения теста авторитетной комиссией экспертов).

АРТЕФАКТ - искусственный, ложный факт, полученный в результате неправильного применения МЕТОДИКИ. Классический пример артефакта в психодиагностике - артефакт "СОЦИАЛЬНОЙ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ". Многие артефакты порождаются либо "ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ ОШИБКОЙ", либо неправильными действиями (ОШИБКАМИ) ДИАГНОСТА.

АРТИКУЛИРОВАННОСТЬ СИСТЕМЫ КОНСТРУКТОВ - (рус. эквиваленты - "расчлененность", "структурированность") такая характеристика структурной организации системы личностных конструктов, при которой наблюдается определенное сочетание, скоординированность принципов интеграции и дифференциации, в частности, по типу соподчиненности микроконструктов (видовые понятия в традиционной логике) и макроконструктов (родовые понятия в традиционной логике). Но полностью сводить артикулированность к модели категориального дерева неправильно, так как определенные системы конструктов при этом образуют пространственные модели (или субпространственные) "Артикул" - это пункт в перечне. Подразумевается структурированность этого перечня. Понятие артикулированность ныне используется многими современными исследователями личностных конструктов в качестве более удачного заместителя для понятия "когнитивная сложность" (см).

АССЕССМЕНТ - Любой систематический метод получения данных из тестов, экзаменов, опросников, обследований, интервью и сопутствующих источников, используемый для получения выводов о свойствах и характеристиках людей, объектов или программ для специальных целей.

АТТЕСТАЦИЯ - оценочное заключение, закрепленное в форме документа, присваивающего человеку определенную образовательную или профессиональную квалификацию, или должность.

БАНК ЗАДАНИЙ - широкий перечень ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ, из которых черпается набор тестовых заданий, предъявляемых данному конкретному испытуемому.

БАНК ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ - созданный в памяти компьютера особый файл, в котором собраны несколько тысяч черт, прошкалированных по нескольким факторным системам (альтернативным и взаимодополняющим друг друга). Создание БЛЧ характерно для современного подхода к организации и хранению результатов ТАКСОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ личностных черт. Банк черт создан нами в рамках компьютерной системы ТЕЗАЛ. Банк черт служит основной для создания современных систем компьютерной интерпретации результатов личностных тестов, вопросников и методик шкалирования.

БЕСЕДА КЛИНИЧЕСКАЯ - В отличие от ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ, БК - это метод, в котором задача получения информации сочетается с задачей оказания немедленной психологической, психиатрической и медицинской помощи. В силу сцепления двух задач БК оказывается менее объективным методом. В психиатрии и медицинской психологии БК используется для помощи клиенту в осознании им своих внутренних затруднений, конфликтов, скрытых мотивов поведения. В ходе БК психолог интересуется не только явным содержанием ответа клиента (факты, мнения, чувства, словарь, ассоциации идей), не только его поведением (интонации, запинки, жесты и пр.), но и отношением к происходящему - с целью возможности внесения позитивных изменений в сферу эмоционально-смысловых реакций клиента.

БЕСЕДА ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ - Это метод получения психодиагностической информации на основе вербальной коммуникации психолога с обследуемым (пациентом, клиентом). Иное название БП - интервью. Б относится к методам нестандартизированного опроса. БП широко применяется в психологии социальной, медицинской, детской и др. БП, как правило, служит вспомогательным методом, потому что при анализе результатов Б встают проблемы, касающиеся откровенности испытуемого, его отношения к исследователю. Получение с помощью БП объективной информации требует от психолога-интервьюера высокой квалификации (включая рефлексию возможных собственных предубеждений и установок в отношении клиента) и практического опыта.

БЛАНК ОТВЕТОВ (ОТВЕТНЫЙ ЛИСТ) - это бумажный формуляр, в который испытуемый вписывает свои ответы при заполнении теста. В ряде случаев весьма важно выдержать стандарт в БО, чтобы облегчить последующее сканирование или ручную обработку с наложением на БО "ключа-трафаретки".

БЛАНКОВОЕ (БУКЛЕТНОЕ) ТЕСТИРОВАНИЕ - проведение стандартизированного ТЕСТА в форме "бумажной технологии" - с помощью тестового буклета с заданиями и бланка (ответного листа), на котором испытуемый фиксирует свои ответы на задания.

БОЛЬШАЯ ПЯТЕРКА (англ. Big Five) - пять личностных факторов, которые в последние десятилетия XX века чаще всего выявлялись в качестве устойчивых факторов независимыми исследователями в разных странах. При обнаружении Б.п. применялись различные исходные данные: экспертные суждения о близости различных ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ, приписывание наивными наблюдателями личностных черт конкретным лицам с использованием представительных контрольных списков, включающих сотни специально отобранных слов, наконец, ответы на вопросы личностных ОПРОСНИКОВ, включающих сотни ПУНКТОВ. Ныне не сформировано единого мнения о приоритете открытия Б.п. Но имеются серьезные основания считать, что оно принадлежит Р.Кэттеллу, так как выявленные им еще в 50-е годы "вторичные факторы", объединяющие "шестнадцать личностных факторов" опросника 16PF в более емкие и обобщенные факторы, обладают несомненным сходством с Б.п. Названия Б.п. несколько различаются у разных авторов. Наиболее общепризнанным считается вариант, предложенный Л.Голдбергом: 1) Экстраверсия, энергичность. 2) Согласие, дружелюбие. 3) Сознательность, самоконтроль. 4) Эмоциональная стабильность, устойчивость. 5) Интеллектуальная и культурная открытость новому опыту.

ВАЛИДНОСТЬ - обоснованность МЕТОДИКИ; это одна из основных психометрических характеристик психодиагностической методики, указывающая на степень соответствия получаемой информации диагностируемому ПСИХИЧЕСКОМУ СВОЙСТВУ. В широком смысле валидность включает сведения о поведении и психических явлениях, которые находятся в причинной зависимости от диагностируемого свойства (см. ОБЛАСТЬ ВАЛИДНОСТИ). Аналогичным образом можно говорить о ВАЛИДНОСТИ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ.

ВАЛИДНОСТЬ ДИСКРИМИНАНТНАЯ - Степень, в которой тест не измеряет тот конструкт, для измерения которого он не предназначен. О наличии дискриминатной валидности говорит отсутствие значимой статистической корреляции между тестовыми показателями, отражающими концептуально независимые свойства. Частный случай (пример) требования к методике в виде ВД - это требование отсутствия корреляции с переменными (такими как "социальная желательность ответа"), приводящими к Фальсификации (см) или МОТИВАЦИОННЫМ ИСКАЖЕНИЯМ результата.

ВАЛИДНОСТЬ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ - Вид ВАЛИДНОСТИ КОНСТРУКТНОЙ, рассматривающий внутренние взаимоотношения между психологическими факторами, диагностируемыми с помощью психодиагностической методики. Содержание ВД может быть проиллюстрировано на примере тестов интересов, которые в своем большинстве обычно умеренного коррелируют с показателем общей академической успеваемости, однако в различной степени связаны с успеваемостью по отдельным дисциплинам: тем, кому интереснее математика, как правило, удается показывать более высокие достижения именно по математике и т.п. ВД особенно важна как показатель диагностической ценности методик, используемых в профотборе. Русскоязычный эквивалент ВД - "избирательная пригодность" теста.

ВАЛИДНОСТЬ ИНКРЕМЕНТНАЯ - Русскоязычный эквивалент - "нарастающая пригодность" теста. Один из компонентов КРИТЕРИАЛЬНОЙ ВАЛИДНОСТИ, ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ ВАЛИДНОСТИ теста, отражающий практическую ценность методики при проведении отбора. ВИ может быть выражена количественно при помощи коэффициента валидности. Показатель ВИ указывает на роль теста в улучшении отбора лиц для реальной деятельности, степень улучшения результативности процедуры отбора по сравнению с традиционной, основанной на анализе объективных сведений, документов, бесед, приеме с испытательным сроком и пр. ВИ рассчитывается в зависимости от значений индекса отбора (доля поступивших по отношению к числу претендентов), коэффициента валидности теста, базового уровня (отношение между лицами, справляющимися с критериальной деятельностью, и случайной выборкой лиц). При уменьшении индекса отбора значение коэффициента ВИ значительно повышается при условии, что используемый тест обладает высокой валидностью. Определение величины коэффициента ВИ производится с помощью специальных таблиц.

ВАЛИДНОСТЬ КОНВЕРГЕНТНАЯ - Это степень соответствия двух тестовых методик, направленных на измерение концептуально-родственных конструктов. Пример КВ - наличие значимой корреляции между тестом на "мотивацию достижения" и тестом на "принятие риска" (смелость). Русский эквивалент - "сонаправленная пригодность".

ВАЛИДНОСТЬ КОНСЕНСУАЛЬНАЯ - Тип ВАЛИДНОСТИ (пригодности), основывающийся на установлении связи (корреляции) тестовых данных с данными, полученными от внешних экспертов, хорошо знакомых с теми лицами, которые были подвергнуты тестированию. Понятие и процедура ВК введены Р. Мак-Краэ в 1982 году с целью обеспечения валидизации личностных опросников, которая нередко затруднена (а иногда и невозможна) в связи с отсутствием необходимых для установления валидности критериев.

ВАЛИДНОСТЬ КОНСТРУКТНАЯ - Один из основных теоретических типов ВАЛИДНОСТИ (аргументов пригодности), отражающий степень отражения исследуемого психологического конструкта в результатах теста. В качестве конструкта могут выступать практический или вербальный интеллект, эмоциональная устойчивость, интроверсия, понимание речи, переключаемость внимания и пр. Иначе говоря, ВК определяет область теоретической структуры психологических явлений, измеряемых тестом. Тест, базирующийся на развитой, логически-связной теории, обеспеченной высоко-операционализированными понятиями, обладает КВ, в противном случае говорить о высокой КВ нельзя. Среди конкретных методов характеристики ВК в первую очередь необходимо назвать сопоставление исследуемого на предмет ВК теста с другими методиками, содержание которых известно. При анализе ВК методики обычно формулируют ряд гипотез о том, как будет коррелировать разрабатываемый тест с широким кругом других тестов, направленных на конструкты, находящиеся в теоретически известной или предполагаемой связи и исследуемыми. При этом ВК характеризуется не только связями проверяемого теста с близкородственными показателями, но и с теми, где, исходя из гипотезы, значимых связей наблюдаться не должно (см. Конвергентная и Дискриминантная валидность). Важным аспектом ВК является внутренняя согласованность (внутренняя валидность), отражающая то, насколько определенные пункты (задания, вопросы), составляющие материал теста, подчинены основному направлению теста как целого, ориентированы на изучение одних и тех же конструктов. Анализ внутренней согласованности осуществляется путем коррелирования ответов на каждое задание с общим результатом теста. При измерении ВК важное место принадлежит динамике изучаемого конструкта.

ВАЛИДНОСТЬ КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ - Обоснование тестовой методики с позиций соответствия авторским (теоретическим) представлениям об особенностях диагностируемых свойств, иными словами - мера соответствия содержания заданий теста авторской концепции этих свойств.

ВАЛИДНОСТЬ КРИТЕРИАЛЬНАЯ - Комплекс характеристик, отражающий соответствие результатов тестирования определенным значениям критериальной переменной или вероятности критериального события. В качестве критерия выступают либо независимые от результатов теста непосредственные меры исследуемого качества (такие как уровень достижения в какой-либо деятельности, степень развития способности, выраженность определенного свойства личности и т.д.), либо показатели социально- или производственно-значимых результатов деятельности (производительность труда в индустриальной психологии, успеваемость в педагогической психологии, устойчивость брака в психологии семьи и т.п.).

ВАЛИДНОСТЬ ОЧЕВИДНАЯ - Представления о тесте, возникающие у испытуемых, включая представления о содержании и самой цели тестирования, сфере применения теста, результативности и прогностической ценности, ВО очень часто не совпадает с научной концепцией валидности, даже не является ее компонентом. Вместе с тем, высокая ВО в большинстве случаев является весьма желательной. Она выступает в качестве фактора, побуждающего испытуемых к сотрудничеству в ситуации обследования, способствует более серьезному и ответственному отношению к работе при выполнении заданий и к восприятию заключений, формулируемым психологом.

ВАЛИДНОСТЬ ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ - Способность теста прогнозировать критериальное событие. В частности случае, ВП - это информация о том, с какой степенью точности и обоснованности методика (тест) позволяет судить о диагностируемом психологическом качестве спустя определенное время после измерения. Сведения о ВП имеют самое непосредственное отношение к раскрытию предсказательной силы методики, выяснению степени обоснованности сформулированного на ее основе ближайшего и более отдаленного прогноза, анализу значимости получаемых в тесте показателей с т.з. экстраполирования результатов на будущее. Для проверки ВП разработчик теста должен организовать схему квазиэксперимента по принципу "проспективной валидизации": следует провести тест на обширной выборке испытуемых с определенным интервалом упреждения по отношению к возможному в будущем критериальному событию.

ВАЛИДНОСТЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ - Один из основных типов ВАЛИДНОСТИ методики, характеризующий степень соответствия содержания заданий теста той реальной деятельности, в которой проявляется измеряемое психическое свойство. Комплекс сведений о ВС традиционно имеет большое значение для тестов, исследующих деятельность, близкую или совпадающую с реальной, например, это важно для тестов учебных и профессиональных достижений. Изучаемая деятельность носит, как правило, синтетической характер, складывается из многих, подчас разнородных, факторов (проявления личностных особенностей, комплекс необходимых знаний, умений и навыков, специальные способности и т.д.). Поэтому одной из важнейших задач создания адекватной модели тестируемой деятельности является подбор таких заданий, которые будут охватывать главные аспекты изучаемого феномена в правильной пропорции к реальной деятельности в целом. ВС - это авторское обоснование пригодности теста, которое автор формулирует на в каких-либо сопровождающих тест текстах, а в самом содержании тестовых заданий. ВС закладывается в тест уже при подборе заданий. Первым этапом валидизации является определение круга исследуемых свойств и видов деятельности, расчленение сложной способности или деятельности на элементы. На втором этапе разрабатывают собственно модель тестовой деятельности на основе наиболее важных элементов реальной деятельности. Наконец, на последнем этапе проводят анализ степени соответствия разработанной модели реальной деятельности, проверку соответствия пропорций представленности элементов в заданиях теста и в реальной деятельности.

ВАЛИДНОСТЬ ТЕКУЩАЯ (ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ, КОНКУРЕНТНАЯ) - Это соответствие результатов валидизируемого теста независимому критерию, отражающему состояние исследуемого тестом качества в момент проведения исследования. Вместе с ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ ВАЛИДНОСТЬЮ, ВТ входит в комплекс сведений КРИТЕРИАЛЬНОЙ ВАЛИДНОСТИ методики. Основной процедурой определения ВТ является КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ связи результатов теста с критериальными характеристиками исследуемого свойства. Отличие ВТ от прогностической (проспективной) или ретроспективной валидизации заключается в том, что оба источника информации об испытуемом - и тест, и критерий - "работают" фактически на одном и том отрезке времени, то есть совпадают в реальном масштабе времени.

ВАЛИДНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ - ВАЛИДНОСТЬ теста по отношению к измеряемому свойству в контексте определенной ситуации, определенного расстановке ролей между испытуемым и диагностом. ВЭ является свойством теста, проявляющемся в том, что его применение при решении различных практических задач ведет к качественно различной интерпретации результатов тестирования. В российской психологии это понятие активно разрабатывал В.Н.Дружинин, тогда как другие авторы нередко считают его избыточным.

ВАЛИДНОСТЬ ЭМПИРИЧЕСКАЯ - Совокупность характеристик валидности теста, полученных экспериментально-статистическим способом. Имеет отношение главным образом к области КРИТЕРИАЛЬНОЙ ВАЛИДНОСТИ и трем ее видам: ВАЛИДНОСТИ ТЕКУЩЕЙ, РЕТРОСПЕКТИВНОЙ и ВАЛИДНОСТИ ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ.

ВАРИМАКС-ФАКТОРЫ - факторы, которые получаются в факторном анализа из главных компонент путем применения ортогонального вращения по критерию "варимакс", предложенному Кайзером. Этот критерий максимизирует дисперсию факторных нагрузок по каждому фактору и приводит к повороту факторных осей в центр скопления изображающих точек в факторном пространстве. В результате такого вращения интерпретация факторов, как правило, значительно облегчается.

ВЕРБАЛЬНЫЙ - В психологии - термин для обозначения форм знакового материала, а также процессов оперирования этим материалом. Различают: 1) вербальный осмысленный материал - ряды существительных, прилагательных, глаголов, числительных, отрывки текстов, стихотворений и т.п.; 2) вербальный бессмысленный материал - группы из трех согласных, слоги, бессмысленные слова разной степени приближенности к реальному языку. Вербальному материалу противопоставляется: 1) невербальный осмысленный материал - геометрические фигуры, рисунки, фотографии, предметы и т.п.; 2) невербальный бессмысленный материал - необычные геометрические фигуры, чернильные пятна. В зависимости от используемого материала различают вербальное (словесное) и невербальное (например, жестовое) общение; вербальный (характеризуемый решением образных конструктивных и других невербальных задач) интеллект, вербальную (словесную) и невербальную (например, образную информацию.

ВКЛЮЧЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ - НАБЛЮДЕНИЕ, при котором наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с людьми, за которыми он наблюдает и которых он оценивает.

ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ - частный вариант ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ НОРМ, собранных для детей разного возраста.

ВРЕМЯ РЕАКЦИИ - Временной интервал между предъявлением какого-либо сигнала (оптического, акустического, тактильного и др.) и началом обусловленного инструкцией ответа испытуемого на этот сигнал. Время реакции зависит от вида сигнала, характера задачи, типа ответа, направленности внимания, установки, психического состояния испытуемого, а также от его более устойчивых индивидуальных особенностей. Хронометрирование все шире применяется в общей и инженерной психологии, в нейропсихологии, психолингвистике и других разделах современной психологии, преимущественно в экспериментальных.

ВТОРИЧНАЯ ПРОЕКЦИЯ - профессиональный артефакт, выражающийся в проекции (наложении) психологом своего собственного индивидуального семантического пространства на индивидуальные результаты другого человека. В результате такой проекции психолог допускает ошибки в интерпретации факторов чужого пространства, руководствуясь своими собственными представлениями о том, какие факторы (признаки, шкалы, конструкты) могут быть сцепленными, а какие - разделенными (ортогональными).

ВЫБОРКА СТАНДАРТИЗАЦИИ - множество испытуемых, на котором собираются ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ и проводится СТАНДАРТИЗАЦИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ШКАЛЫ.

ВЫЗВАННЫЕ КОНСТРУКТЫ - конструкты, которые испытуемый формулирует сам в ходе теста личностных конструктов, в частности, на этапе "триадической оценки сходства".

ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ФАКТОР "G" - фактор, дающий вклад в результаты всех интеллектуальных субтестов, то есть присутствующий во всех частных и относительно общих СПОСОБНОСТЯХ. Согласно различным концепциям, фактор "G" может трактоваться как уровень ОБУЧАЕМОСТИ, "УМСТВЕННЫЙ ТЕМП" и т.п.

ГЕНОТИП - Генетическая конституция, совокупность генов данного организма, полученная им от родителей. Каждый вид микроорганизмов, растений и животных имеет характерный для него генотип. Вместе с тем внутри каждого вида организмы отличаются своими генотипами. У людей идентичные генотипы имеют только монозиготные (однояйцевые) близнецы. По И.П.Павлову, - прирожденный тип нервной системы. Это понятие тесно связано в психологии с понятием ТЕМПЕРАМЕНТА.

ГЕТЕРОГЕННОСТЬ - Это свойство теста, указывающее на внутреннюю разнородность тестовых заданий. Г выражается в низких корреляциях между заданиями.

ГЕТЕРОГЕННОСТЬ - Это свойство теста, указывающее на внутреннюю разнородность тестовых заданий. Г выражается в низких корреляциях между заданиями.

ГЕТЕРОГЕННЫЙ - Разный, неодинаковый, разнородный, состоящий из различных по составу частей.

ГИПОТЕЗА - Основание, предположение, определенное предсказание о связи между двумя или более переменными, логически вытекающее из теории.

ГИПОТЕЗА АЛЬТЕРНАТИВНАЯ -ГИПОТЕЗА, которая находится в отношении логического взаимоисключения с основной рабочей гипотезой.

ГИСТОГРАММА - Один из способов графического представления распределения тестовых баллов - в виде прямоугольный "столбиков", примыкающих друг к другу и соответствующих частоте каждого класса данных.

ГЛАВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ - это ортогональные оси факторного пространства, которые проходят вдоль главных направлений многомерного элипсоида, описывающего облако изображающих точек. Математически ГК фактически совпадают с собственными векторами линейной системы векторов. Выделение ГК является, как правило, первым этапом факторного анализа, после которого происходит ортогональное (в частности, варимакс) или косоугольное (например, облимин) вращение осей. Интерпретируемость ГК часто весьма затруднена, легко подвергаются интерпретации, как правило, не более 3-х старших ГК. Пример интерпретируемых ГК - это известная система "Оценка-Сила-Активность" (или EPA), получаемая при факторном анализе результатов "семантического дифференциала" Ч.Осгуда.

ГОМОГЕННОСТЬ - Это свойство теста, указывающее на внутреннюю однородность тестовых заданий. Г выражается в высоких корреляциях между заданиями.

ГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ - МЕТОДИКИ, направленные на диагностику ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ индивидов на основе их рисунков, созданных на основании образов памяти и воображения.

ГРАФИЧЕСКОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ - процедура субъективного оценивания ("СУБЪЕКТИВНОГО ШКАЛИРОВАНИЯ"), согласно которой индивид выносит свои суждения, делая отметки на сплошной графической (вертикальной или горизонтальной) шкале.

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ ТЕСТ - МЕТОДИКА диагностики уровня развития психомоторной координации. От испытуемого требуется производить различные физические движения и манипулировать объектами.

ДЕКЛАРАТИВНОСТЬ - в психосемантике это несоответствие между системой категорий, воссозданных на основании вербальных (словесных, декларативных) суждений индивида, и той операциональной системой категорий, которой индивид фактически руководствуется в своем поведении. Например, на вербальном уровне фактор "Моральность" имеет, как правило, более высокий вес, чем на реальном операциональном (поведенческом) уровне.

ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ - диагностика, направленная на выявление стихийно складывающихся неформальных отношений в группе постоянно общающихся друг с другом людей (см. также "СОЦИОМЕТРИЯ").

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ - это широкий класс OБЪЕКТОВ диагностики (в психодиагностике - класс людей), которые обладают сходными характеристиками, и на этом основании могут быть отнесены к одному классу. В медицине это совокупность симптомов, характерных для заболевания. В психологии - это совокупность типичных реакций, которая определяет тип личности, или умение решать тип задач, характерных для определенного уровня умственного развития или типа интеллекта

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ - это статистические или нормативно заданные (как правило, в количественной форме) границы между ДИАГНОСТИЧЕСКИМИ КАТЕГОРИЯМИ, сформулированные в виде ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ или точечно-интервальных значений на ШКАЛЕ измеряемых ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ. В случае ТЕСТОВЫХ методик речь идет о ТЕСТОВЫХ НОРМАХ. В обыденной практике часто можно встретить более узкое понимание термина ДН - это диапазон значений наблюдаемых или измеряемых ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ, присущих наиболее многочисленной группе хорошо социально и эмоционально адаптированных (приспособленных), или "нормальных" людей. В последнем случае выраженные отличия от нормы приобретают не всегда оправданный отрицательный оценочный смысл, будто все они свидетельствуют о психической "анормальности" (или "ненормальности") человека. Более корректно в общем случае описывать отклонение от типичной диагностической категории ("нормы")

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ - это определенные внешне выраженные признаки объекта диагностики, которые оказываются информативными для отнесения обследуемого объекта к определенной ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ - это ненаблюдаемые непосредственно, глубинные обобщенные признаки, по которым различаются между собой ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ.

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ - конкретная программа действий с определенным объектом, направленная на регистрацию или оценку ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ и постановку ДИАГНОЗА данному объекту. "Обследование" следует отличать от "исследования": последнее направлено на получение обобщенного знания (проверку теоретических гипотез), тогда как обследование - на получение конкретных знаний о конкретном объекте.

ДИАГНОСТОГРАММА - схема соответствия ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ и ДИАГНОСТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ, включающая в ряде случаев ссылку на методические приемы получение информации о факторах, а в наиболее формализованных случаях - развернутый алгоритм диагностического поиска, совмещенный с моделью ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ о методах психологического и непсихологического (например, административного или педагогического) вмешательства. В одном из простейших случаев функцию диагностограммы выполняет в психологии ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ.

ДИАПАЗОН ВЫБОРКИ - не вполне формализованный, количественный показатель, обуславливающий степень достижения популяционной репрезентативности результатов любого психологического эксперимента. Узкий ДВ приводит к снижению репрезентативности.

ДИАПАЗОН СИТУАЦИЙ - не вполне формализованный (скорее концептуальный) количественный показатель, отражающий степень разнообразия множества ситуаций, в которых проявляется та или иная стратегия поведения или личностная черта. Кросс-ситуационные черты темперамента проявляются на максимально широком ДС, в то время как более частные черты характера и ситуационные стратегии (установки) проявляются на более узком ДС.

ДИСКРИМИНАНТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ - частный случай эмпирический валидности, который выражается в требовании статистической независимости (ортогональности, нескоррелированности) двух тестовых показателей, если они должны быть направлены на измерение концептуально различных, независимых психических свойств индивида (см.родственное понятие "конвергентная валидность").

ДИСКРИМИНАТИВНОСТЬ - дифференцирующая, различающая способность ТЕСТА в целом или отдельного ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ, указывающая на их способность разделять отдельных испытуемых по уровню выполнения. Если все испытуемые дают на тестовое задание один и тот же ответ, то это означает, что данное задание не обладает дискриминативностью. Дискриминативность задания определяется обычно как разность между относительной численностью испытуемых, справившихся с заданием, из высокопродуктивной и низкопродуктивной группы. (Поясним, что для ЛИЧНОСТНЫХ ТЕСТОВ "высокопродуктивной", или просто "высокой" группой называется группа испытуемых, примыкающих к высокому полюсу измеряемого фактора; нередко их называют также "экстремальными", или "контрастными" группами). Если высокопродуктивная группа определяется по внешнему КРИТЕРИЮ (успеваемость, производительность труда и т.п.), то дискриминативность совпадает с внешней ВАЛИДНОСТЬЮ пункта. Определенным функциональным синонимом дискриминативности является ИНФОРМАТИВНОСТЬ.

ДИСПОЗИЦИЯ - предварительно сформированная готовность (установка) к определенному поведению в определенном классе ситуаций. Наличие диспозиций обеспечивает адаптивный эффект - возможность для индивида быстрее адекватно реагировать заученным образом в известном классе ситуаций

ДИССИМУЛЯЦИЯ - Поведение, противоположное симуляции: связанное с установкой на сокрытие, затушевывание болезни, ее симптомов или отдельных проявлений. Может мотивироваться и осознанными целями - например, выпиской из клиники, поступлением на работу и пр., и неосознаваемыми, в том числе компенсаторными формами личностного реагирования. Наблюдается в основном при заболеваниях, сопряженных для человека с некоторыми объективно или субъективно невыгодными ситуациями. Чаще встречается при психозах.

ДИСТРАКТОР - это ложная, отвлекающая альтернатива среди перечня возможных ответов на вопрос ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль психологии, изучающая индивидуальные психологические различия, различия между группами людей, а также причины и последствия этих различий. Основным методом Д.П. стали ТЕСТЫ для определения умственных различий, а также ОПРОСНИКИ и ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ, связанные с ДИАГНОСТИКОЙ ЛИЧНОСТИ. По результатам проведения различных методик путем применения процедуры ФАКТОРНОГО АНАЛИЗА выявляются ФАКТОРЫ, описывающие свойства интеллекта и личности, по которым люди отличаются друг от друга. На этом основании определяются уже количественные вариации в изучаемых психологических свойствах отдельных индивидов. Важное место отводится также выявлению КОРРЕЛЯЦИЙ между психологическими, физиологическими и биохимическими свойствами. Факты и выводы Д.П. имеют большое значение для решения ряда практических задач: отбора и обучения персонала, диагностики и прогностики отдельных ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ (например, СКЛОННОСТЕЙ или СПОСОБНОСТЕЙ) индивида и т.д.

ДИФФУЗНАЯ СИСТЕМА КОНСТРУКТОВ (рус. эквивалент "рыхлая", "бесструктурная") - такое состояние системы категорий (понятий, конструктов), при котором связи между ними носят случайный, бессмысленный характер, имеется значительное количество "изолированных", одиночных конструктов, никак не связанных с другими. ДСК характерна для первичных стадий формирования новой системы конструктов, для перестройки системы конструктов (при ломке старой и нечеткости новой). Хроническая ДСК может быть симптомом шизофренического расстройства психики.

ДОСТОВЕРНОСТЬ ТЕСТА - ПСИХОМЕТРИЧЕСКОЕ СВОЙСТВО теста, обеспечивающая защиту его результатов от сознательных фальсификаций (лжи, неискренности испытуемого) или непреднамеренных МОТИВАЦИОННЫХ ИСКАЖЕНИЙ. ДОСТОВЕРНОСТЬ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ выражает также меру его устойчивости к фальсификации. Достоверность измеряется путем сравнения результатов по обычной инструкции и по инструкции на фальсификацию, или с помощью расчета КОРРЕЛЯЦИЙ между ответами на данный пункт и баллами испытуемых по специальной ШКАЛЕ ЛЖИ.

ДОСТОВЕРНОСТЬ ОТВЕТОВ - см. СОЦИАЛЬНОЙ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ ШКАЛА.

ЕPA - сокращенное англоязычное обозначение трехфакторной модели семантического пространства, полученной Ч.Осгудом с помощью факторного анализа результатов "семантического дифференциала". EPA состоит из трех фактов - Оценка (Evaluation), Сила (Potency) и Активность (Activity). Ч. Осгуд связывает эти факторы с трехкомпонентной теорией эмоций В.Вундта - "Удовольствие, Возбуждение, Напряжение".

ЕСТЕСТВЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ - Тщательное наблюдение за поведением в реальных условиях жизни, без прямого вмешательства наблюдателя. Следует отличать от лабораторного или ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО НАБЛЮДЕНИЯ.

ЗАДАНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ - Задание, выраженное в словесной форме и требующее участия словесных операций или речевых знаний и навыков, приобретенных человеком.

ЗАДАНИЕ ЗАКРЫТОЕ (ЗАДАНИЕ ЗАКРЫТОЙ ФОРМЫ) - задание теста с выбором ответа из нескольких предложенных вариантов.

ЗАДАНИЕ НЕВЕРБАЛЬНОЕ - Задание, выраженное в виде зрительных или слуховых образов (несловесной форме), не требующее участия словесных операций и речевых знаний и навыков, приобретенных человеком.

ЗАДАНИЕ ОТКРЫТОЕ (ЗАДАНИЕ ОТКРЫТОЙ ФОРМЫ) - задание теста, в котором отсутствует варианты ответа и экзаменуемый должен сам самостоятельно сформулировать свой ответ. В общем случае обработка таких заданий осуществляется с помощью ЭКСПЕРТОВ и редко когда может быть автоматизирована.

ЗАДАНИЯ С КРАТКИМ СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ - это тестовые задания, на которые учащийся должен записать ответ словом, словосочетанием или числом. Является частным случаем заданий открытых (см). В отличие от заданий с развернутым ответом, ответы на задания с кратким ответом могут быть обработаны с помощью компьютера, содержащего в памяти перечень возможных правильных ответов на каждый пункт.

ЗАДАНИЯ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ - это тестовые задания, на которое учащийся должен записать ответ в виде одного или нескольких предложений или формул. Является частным случаем ЗАДАНИЙ ОТКРЫТЫХ. Проверка правильности ответов на эти задания производится с помощью ЭКСПЕРТОВ (проверяющих).

ЗАДАННЫЕ КОНСТРУКТЫ - разновидность способов обозначения полюсов шкал в экспериментах по шкалированию, при которой эти обозначения формулируются экспериментатором, а не самим испытуемым (ср. "вызванные конструкты"). Метод "семантического дифференциала", с точки зрения последователей Дж.Келли, является методикой шкалирования с заданными конструктами.

ЗАДАЧА - В тестологии это разновидность тестовых заданий, предполагающих обоснование избранного решения. Согласно функциональной теории деятельности (А.Н.Леонтьев) З - это данная в определенных условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна достигаться преобразованием этих условий согласно определенной процедуре. Задача включает в себя требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное), формулирующееся в вопросе. Между этими элементами существуют определенные связи и зависимости, за счет которых осуществляются поиск и определение неизвестных элементов через известные. При описании хода решения задачи нужно указывать и действия, и операции, реализующие их.

ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ - особый диапазон трудности заданий, с которыми ребенок не может справиться в данный момент, но может справиться в присутствии взрослого - при наличии определенных подсказок и помощи. Понятие ЗБР предложено Л.С.Выготским. ЗБР нельзя измерить с помощью традиционных тестов интеллекта. Для приближенного определения ЗБР ныне используются методы ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА.

ИАТРОГЕНИЯ - Возникающие в результате неправильных действий врача или психолога неблагоприятные изменения психического состояния и психогенные реакции, способствующие возникновению неврозов. В медицине И может возникнуть в случае сообщения пациенту пугающего его диагноза или прогноза течения заболевания, оказавшего на пациента ненамеренное внушающее воздействие, Синоним - болезнь внушения. Сходный феномен в практике педагогической психологии - "внушенная беспомощность". В психодиагностике неоднократно фиксировался феномен последующего снижения тестовых достижений в тех случаях, когда испытуемому сообщался ложный результат - ниже его реального уровня и ниже его уровня притязаний.

ИГРА ДЕЛОВАЯ - Сложная групповая интерактивная технология, сочетающая в себе одновременно и элементы диагностики и элементы тренинга. ИД - форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики. Проведение ДИ - это развертывание особой (игровой) деятельности участников на модели, воссоздающий условия и динамику производства. В зависимости от того, какой тип человеческой практики воссоздается в игре и каковы цели участников, различают игры деловые, учебные, исследовательские, управленческое, аттестационные.

ИГРОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ПРОГРАММЫ - компьютерные программы, предназначенные для измерений определенных ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ, знаний или НАВЫКОВ, в которых реализован игровой принцип взаимодействия испытуемого с компьютером.

ИДЕОГРАФИЧЕСКИЙ ПОДХОД - Подход к изучению личности, при котором используются уникальные диагностические материалы, применяется уникальная последовательность диагностических процедур, так как сама уникальность каждого человека постулируется изначально и является приоритетной целью исследования.

ИЗМЕРЕНИЕ - формализованный процесс оценивания (см), который завершается количественной оценкой; в случае с психологическими измерения это оценка уровня развития определенных психологических качеств (способностей, свойств характера и т.п.). В случае педагогического измерения это оценка уровня образовательных достижений.

ИМИТАЦИОННЫЙ ТЕСТ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ (СОКРАЩЕННЫЙ) (ИТУПС) - Тест ИТУПС обеспечивает экспресс-диагностику управленческих умений менеджеров (и соискателей на менеджерские позиции) с целью выявления общего уровня готовности к руководству людьми и взаимодействию. Данный тест знаменует новый подход в компьютерной психодиагностике. В нем реализован принцип репертуарного тестирования или ТЕСТИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ

ИМПЛИЦИТНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ - подразумеваемая, не вполне осознаваемая концепция личности, которая хранится в опыте практически у каждого человека в виде, прежде всего, системы связей между чертами. ИТЛ позволяет человеку на основе информации о наличии определенных черт у партнера по общению быстро выдвигать гипотезы о наличии у него других черт. Феномен ИТЛ в терминах психологии мышления должен быть квалифицирован как проявление обыденной (житейской, наивной) концепции личности, возникающей на доконцептуальном уровне обобщения субъективного опыта (на уровне т.н. "комплексов" по Л.С.Выготскому). Одним из способов моделирования ИТЛ в психосемантике является построение "личностных семантических пространств".

ИНКРЕМЕНТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ - это психометрическая характеристика теста, состоящая в относительном приращении точности отнесения испытуемого к определенной КАТЕГОРИИ над возможной точностью отнесения, которая имелась уже до проведения данного теста.

ИНСТРУМЕНТ АССЕССМЕНТА - Методы для определения того, обладает ли кандидат необходимыми знаниями и / или навыками, связанными с целью обследования и сертификации.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ ОШИБКА - ошибка диагностики, приводящая к снижению ВАЛИДНОСТИ диагностической информации вследствие особого взаимодействия инструмента измерения (диагностической МЕТОДИКИ) с объектом измерения (испытуемым). Источники ИО - неправильное понимание инструкции, особые МОТИВАЦИОННЫЕ ИСКАЖЕНИЯ, наличие предыдущего опыта выполнения данной или сходной методики и т.п. ИО можно сократить только путем параллельного применения различных методических приемов с целью независимой проверки правильности полученных результатов.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ - Наблюдение, которое производится с использованием технических средств, - мониторинг с помощью видеокамеры, просмотр видеозаписи, прослушивание аудиозаписи

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРТНЫЙ РЕЙТИНГ - обобщенная оценка индивида, построенная с помощью суммирования оценок, полученных от нескольких независимых экспертов по совокупности нескольких критериев, имеющих в общем случае разную значимость (вес) в суммарной оценке.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ - см. ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА.

ИНТЕРВЬЮ - метод получения информации от человека в ходе живого диалога (очной беседы), согласно которому специально подготовленный исполнитель (интервьюер) задает вопросы, руководствуясь определенной целью и определенной коммуникативной тактикой (последовательность, форма постановки вопросов и т.п.).

ИНФОРМАТИВНОСТЬ - разнообразие ответов испытуемых на данное ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ: если почти все испытуемые дают одинаковый ответ, пункт считается малоинформативным, то есть недиагностичным, не различающим испытуемых между собой.

ИПСАТИВНЫЕ НОРМЫ - такой выбор базы сравнения для оценки индивидуальных баллов, при котором индивидуальные баллы сравниваются с показателями того же индивида по другим ШКАЛАМ или по тем же шкалам в прежних сеансах тестирования.

КАТЕГОРИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА - разновидность установки (настройки, готовности), которая проявляется в том, что в определенных ситуаций (на фоне определенной мотивации, в частности) у субъекта наблюдается повышенная готовность к отнесению объекта в определенную категорию. Чаще всего при этом актуализируется либо один, либо другой полюс биполярной категории (биполярного личностного конструкта). Например, алкоголик в состоянии острой абстиненции (похмельный синдром) едва ли не все объекты вокруг себя бессознательно оценивает прежде все с позиции "спиртное-неспиртное".

КАТЕГОРИЗАЦИЯ - Психический процесс отнесения единичного объекта, события, переживания к некоторому классу, такому как вербальные и невербальные значения, символы, сенсорные и перцептивные эталоны, социальные стереотипы, стереотипы поведения и пр. Непосредственно включен в процессы восприятия, мышления, воображения, объект которых воспринимается и мыслится не как нечто единичное, а как представитель обобщенного класса, причем на объект переносятся особенности данного класса явлений. Формы К имеют сложную иерархическую организацию, построение и функционирование которой изучают психология генетическая и общая. Будучи средством осознания мира, категориальные структуры индивидуального сознания могут и не осознаваться. Методы эмпирического исследования категориальных структур предложены в рамках ПСИХОСЕМАНТИКИ, которую можно рассматривать как область психодиагностики, связанную с индивидуальным сознанием. Процессы и структуры К в лаборатории «Гуманитарные технологии» можно исследовать с помощью инструментальных систем-оболочек «Экспан» и «Келли» (находятся в стадии обновления), а также с помощью сервиса «Интернет-шкалирования» в составе «Личного кабинета».

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ - неформализованный и нестандартизированный метод анализа, в ходе которого исполнитель каждый раз вырабатывает специфическую логику сопоставления различных диагностических данных (ПРИЗНАКОВ, симптомов) и не ограничивает себя заданным набором ДИАГНОСТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ. Применение качественного анализа неизбежно в тех случаях, когда состав признаков, существенных для диагностического вывода, непредсказуемо меняется от случая к случаю (от объекта к объекту). КА сближается с методом построения так называемых "теорий одного случая" (англ. "case study"). КА требует самой высокой квалификации от исполнителя, в частности, умения обосновывать и документировать свои приемы и выводы. Без этого КА лишается признаков научности. Иногда под КА ошибочно подразумевается использование фиксированного набора бинарных диагностических факторов-категорий (имеющих лишь две логические градации выраженности - "есть/нет") и их логических комбинаций.

КВАРТИЛЬ - граница на ШКАЛЕ измеряемого (тестируемого) свойства, отделяющая 25% испытуемых от ВЫБОРКИ СТАНДАРТИЗАЦИИ. Различаются три квартиля: Q1 - первые 25%, Q2 - 50% (медиана), Q3 - 75%.

КИМ (КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ) - это комплект (вариант) тестовых заданий разного типа (ОТКРЫТОГО и ЗАКРЫТОГО), подготовленных для апробации; синонимичный термин - предтест.

КЛИМАТ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ - Характеристика межличностных отношений, проявляющаяся в виде устойчивого (в пределах нескольких дней) эмоционально-позитивного или эмоционально-негативного фона, на котором происходит совместная деятельность и общение. Негативный КСП возникает на фоне острых или хронических конфликтов и ведет к снижению продуктивности совместной деятельности трудового коллектива. Важнейшие признаки позитивного и продуктивного социально-психологического климата: 1) доверие и высокая требовательность членов группы друг к другу; 2) доброжелательная и деловая критика; 3) свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всего коллектива; 4) отсутствие давления руководителей на подчиненных и признание за ними права совместно принимать значимые для группы решения; 5) достаточная информированность членов коллектива о его задачах и состоянии дел; 6) удовлетворенность принадлежностью к коллективу; 7) высокая степень эмоциональной включенности и взаимопомощи в ситуациях, вызывающих фрустрацию у кого-либо из членов коллектива; 8) принятие на себя ответственности за состояние дел в группе каждым из ее членов. Как специальные меры формирования позитивного климата применяют: 1) научно обоснованный подбор, обучение и периодическую аттестацию руководящего состава; 2) комплектование первичных коллективов с учетом психологической совместимости; 3) социально-психологические методы, способствующие выработке у членов коллектива навыков эффективного взаимопонимания и взаимодействия (см. ТРЕНИНГ, ИГРА ДЕЛОВАЯ). Диагностика КСП в Лаборатории «Гуманитарные технологии» реализуется в составе услуг по «Кадровому консалтингу».

КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ - нестандартизованные методы психодиагностики, требующие применения экспертного опыта и интуиции. Близкие термины - ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ, диалоговые методы.

КЛЮЧ К ЗАДАНИЮ - это правильный ответ на тестовое задание. Иногда в ключ к заданию включают определенный весовой коэффициент (если задания вносят разных вклад в суммарный ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ). В ПСИХОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕСТАХ ключи проходят через экспериментально-статистическое обоснование - с помощью различных инструментов корреляционного анализа и IRT. В случае ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ единственный формализованный ключ к тестовому заданию отсутствует, и правильность ответа устанавливают независимые ЭКСПЕРТЫ (проверяющие), действующие на основе авторской инструкции и эталонных ответов на конкретные задания этого типа.

КЛЮЧ К ТЕСТУ - это инструмент подсчета ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ, основанный на формализованной интерпретации (категоризации) ответов испытуемых на отдельные ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ и количественной процедуре подсчета частоты появления ответов определенной категории в первичном индивидуальном протоколе. Обычно ключ - это набор весовых коэффициентов для различных ответов на тестовое задание, позволяющий подсчитать (путем взвешенного суммирования) так называемый "сырой" ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ испытуемого по ШКАЛЕ измеряемого ПСИХИЧЕСКОГО СВОЙСТВА, который для получения определенных диагностических выводов еще необходимо сравнить с определенными ТЕСТОВЫМИ НОРМАМИ. Простейший пример: в ТЕСТАХ МНОЖЕСТВЕННОГО ВЫБОРА на проверку знаний применение Т.К. сводится к суммированию числа правильных ответов; в ТЕСТАХ-ОПРОСНИКАХ Т.К. - это ответы некоторого "идеального" испытуемого, получающего максимальный балл по диагностической шкале.

КОГНИТИВНАЯ СЛОЖНОСТЬ - сложность категориальной системы индивида. В моделях семантического пространства сложность сводится к числу независимых факторов. Но в 70-80-е годы было показано, что такая операционализация понятия КС является упрощенной, и были предложены более изощренные варианты операционализации (см. "артикулированность системы конструктов").

КОГНИТИВНЫЙ СТИЛЬ - это индивидуальный стиль познавательной деятельности человека. Наиболее часто в дифференциальной психологии можно встретить такие параметры КС: "аналитичность синтетичность", "гибкость - ригидность", "рефлексивность - импульсивность", "эмоциональность - рациональность" и т.п. Многие параметры КС зависят от того, в какой соотношении в психической деятельности и регуляции поведения человека находятся две его психические подсистемы: сфера собственно познавательных процессов (интеллекта) и сфера эмоциональных процессов и состояний (аффекта). При доминировании аффекта над интеллектом, как правило, наблюдается синтетический, ригидный, импульсивный и эмоциональный КС. При доминировании интеллекта над аффектом КС обычно приобретает противоположные свойства: аналитичность, гибкость, рефлексивность, рациональность. Считается, что КС связан с психофизиологической конституцией (см. СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ), но не предопределен ею. С возрастом и с повышением образовательного уровня и профессионального опыта КС у одного и того же человека меняется. Как правило, в той области, где человек является более компетентным (в области его профессиональной деятельности) в большей степени проявляется рациональный КС.

КОДИФИКАЦИЯ ПРИЗНАКОВ - один из этапов организации процедуры СТАНДАРТИЗОВАННОГО НАБЛЮДЕНИЯ, который состоит в присвоении наблюдаемым признакам определенных стандартизованных обозначений (кодов, номеров), с помощью которых эти признаки фиксируются в ПРОТОКОЛЕ НАБЛЮДЕНИЯ.

КОМПЕТЕНТНОСТЬ - Уровень достижений индивида (кандидата, исполнителя) в области определенной КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ - Область деятельности, значимая для эффективной работы организации в целом, в которой индивид (кандидат, исполнитель) должен проявить определенные знания, умения, поведенческие навыки, гибкие способности и профессионально-важные качества личности. Компетенция - это область ответственности и определенная область полномочий. Нередко понятие компетенция на практике смешивается с понятием КОМПЕТЕНТНОСТЬ. В терминах тестологии "компетенцию" удобно интерпретировать как название шкалы, а 'компетентность' - как уровень на шкале.

КОМПЛЕКСНЫЙ ОТЧЕТ - Документ, который содержит информацию о проведенном асессменте, включающий данные о заказчике, рассматриваемых кандидатах, критериях отбора, анализе трудовой деятельности, условия, при которых асессмент должен быть проведен, содержательные области и другую информацию, гарантирующую, что оценка является правомерной, равноценной и беспристрастной

КОМПЬЮТЕРНОЕ СКАНИРОВАНИЕ ДАННЫХ - автоматические считывание информации с бланков в память компьютера с помощью специального устройства оптического ввода - сканнера.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕСТЫ - ТЕСТЫ, которые предполагают сбор тестовой информации в режиме диалога испытуемого с компьютером. Тесты, предполагающие компьютерную обработку информации, собранной на бланках, не являются компьютерными.

КОНВЕРГЕНТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ - частный случай эмпирический валидности, который выражается в требовании статистической зависимости (скоррелированности) двух тестовых показателей, если они должны быть направлены на измерение концептуально родственных психических свойств индивида (см. родственное понятие "дискриминантная валидность").

КОНВЕРСИОННАЯ ТАБЛИЦА - это таблица перевода сырых баллов в СТАНДАРТНЫЕ БАЛЛЫ. В ней приводится полный перечень взаимных соответствий между интервалами сырой шкалы и интервалами СТАНДАРТНОЙ ШКАЛЫ.

КОНГРУЭНТНОСТЬ ФАКТОРОВ - близость, сходство факторов, полученных путем факторного анализа. КФ рассчитывается с помощью специального коэффициента, который является в определенной степени упрощенным вариантом коэффициента линейной корреляции Пирсона.

КОНКУРЕНТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ - способность более краткого и дешевого ТЕСТА давать диагностическую информацию, не менее НАДЕЖНУЮ и ВАЛИДНУЮ, чем другой известный, но более продолжительный тест.

КОННОТАТИВНЫЕ ФАКТОРЫ - факторы семантического пространства, которые отражают субъективную эмоционально-поведенческую реакцию индивида на объекты, отображенные в этом пространстве. К число КФ принято относить, прежде всего, факторы "Оценка-Сила-Активность" (система EPA Ч.Осгуда), но КФ неправильно сводить только к этим факторам.

КОНСИСТЕНТНОСТЬ - взаимная согласованность между эмпирическими индикаторами (вопросами вопросника, отдельными шкалами и т.п.), относящимися к одному фактору (или к одному диагностическому конструкту).

КОНТЕНТ-АНАЛИЗ - анализ содержания текстового документа или множества документов (в частности, протоколов проективных методик) путем подсчета частоты появления определенных элементов или КОДИФИЦИРОВАННЫХ ПРИЗНАКОВ. Принципы КА могут быть распространены на анализ МАТЕРИАЛОВ НАБЛЮДЕНИЯ и материалов графических ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК.

КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ - перечень гипотетических характеристик объекта оценки, выраженных в форме прилагательных, в частности, прилагательных, обозначающих личностные качества человека. Респондент отмечает среди прилагательных те, которые относятся к объекту оценки. Вариант методики, близкий к КСП, - методика ШКАЛИРОВАНИЯ с использованием так называемых "униполярных шкал", в которых, в отличие от СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА, обозначен только один полюс из двух.

КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (англ. эквивалент "adjective check list", сокращенно ACL) - методика, представляющая собой самый простой, в какой-то степени "вырожденный случай" субъективного шкалирования. Испытуемый выбирает из обширного списка те прилагательные, которые соответствуют инструкции. В современных компьютерных интерфейсах диалоговым инструментом КСП является заполнение списка с "чек-боксами".

КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ - обязательство неразглашения информации, полученной от испытуемого (в общем случае, от делового партнера, от участника переговоров, собеседника), или в общем случае ограничение ее распространения кругом лицом, о котором испытуемый был заранее извещен.

КОРРЕЛЯЦИИ КОЭФФИЦИЕНТ - статистический показатель степени и направленности взаимосвязи между двумя случайными величинами. В частном случае это может быть связь между результатами первого и повторного тестирования (см. РЕТЕСТОВАЯ НАДЕЖНОСТЬ), между тестовым и КРИТЕРИАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ (см. ВАЛИДНОСТЬ) и т.п. Отрицательная корреляция указывает на обратную зависимость - рост значения одного показателя сопровождается падением значения другого.

КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ - статистическое научное исследование, в ходе которого устанавливаются связи (статистические КОРРЕЛЯЦИИ) между параметрами, которые экспериментатор может только регистрировать (измерять), но не может контролировать.

КОСОУГОЛЬНОЕ ВРАЩЕНИЕ - такая трансформация факторного пространства, которая предполагает возможность проведения факторных осей под углами друг к другу, отличающимися от 90 градусов (от ортогональности). Самый популярный алгоритм косоугольного вращения - oblimin.

КОЭФФИЦИЕНТ ВАЛИДНОСТИ - Статистические показатели ЭМПИРИЧЕСКОЙ ВАЛИДНОСТИ теста. В качестве меры валидности наиболее часто на практике применяются разные виды КОРРЕЛЯЦИОННОГО АНАЛИЗА связи между индивидуальными оценками по тесту и оценками по КРИТЕРИЮ ВАЛИДИЗАЦИИ (либо связь между результатами валидизируемого теста и эталонной методики). В большинстве случаев распределение тестовых оценок в репрезентативной выборке валидизации близко к НОРМАЛЬНОМУ. Оценки по критерию чаще бывают дихотомическими, ранговыми или распределяются по закону, отличному от нормального. Если оба ряда переменных (тестовые и критериальные оценки) носят континуальный характер, используют коэффициент корреляции произведения моментов Пирсона. В случае порядковых шкал применяются ранговые коэффициенты корреляции (Спирмена, Пирсона), а в случае номинальных шкал - коэффициенты четырехклеточной корреляции (тетрихорический, фи-коэффициент Гилфорда и т.п.). Если одна переменная оказывается дихотомической (чаще это критериальный показатель - например, в случае метода контрастных групп), а другая переменная измеряется на нормализованной шкале отношений (чаще это тестовый показатель), то подсчитывается точечно-бисериальный коэффициент корреляции.

КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТИ - количественный показатель, указывающий на общий уровень развития интеллекта индивида по сравнению с выборкой, на которой проходила стандартизация интеллектуального теста. Латинское обозначение - IQ (Intelligence Quotient). Среднее значение IQ обычно принимается за 100 очков, стандартное отклонение (СИГМА) на шкале IQ равно 16 (в некоторых тестах - 15).

КРАТКИЙ ТЕСТ ОТБОРА (КТО) - КТО (Краткий тест отбора) относится к категории тестов общих умственных способностей (IQ). Основным преимуществом перед другими методиками измерения интеллектуальных способностей является быстрота и легкость проведения. Тест позволяет значительно сэкономить затраты работодателя при отборе и обучении персонала: за счет автоматического отсева кандидатов, заведомо не обладающих необходимыми способностями и знаниями, и выявления кандидатов, заслуживающих проведения личного собеседования-интервью; выделения перспективных направлений обучения способных кандидатов. Являясь экспресс-тестом, занимающим всего 15 минут, КТО не во всех индивидуальных случаях позволяет получать высоконадежные результаты. В тех случаях, когда испытуемый получает по тесту заведомо высокие или заведомо низкие результаты, в точности выводов можно не сомневаться. Но в тех случаях, когда тест относит испытуемого к так называемой "средней" группе (или близко к ее границам), результаты теста следует обязательно подкрепить дополнительной информацией о работнике. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ.

КРЕАТИВНОСТЬ - изобретательность мышления ("творческость").

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - такое реальное социальное (производственное, учебное и пр.) поведение, которое дает бинарный критериальный показатель для проверки ВАЛИДНОСТИ теста. Примеры критериального поведения - правонарушение, обращение к врачу, совершение научного открытия или изобретения и т.п. Синоним - критериальное событие. При проверке валидности между баллом теста и фактом критериального поведения рассчитывается точечно-бисериальный или четырехклеточный КОЭФФИЦИЕНТ КОРРЕЛЯЦИИ.

КРИТЕРИАЛЬНОЕ СОБЫТИЕ - Событие, ради прогноза которого предпринимается психодиагностическое обследование (тестирование). В индустриальной психологии таким событием могут быть "производственная травма", "переход на другую работу"; в педагогической психологии - успешная сдача конкурсных экзаменов, в медицинской психологии - появление психосоматического заболевания.

КРИТЕРИАЛЬНЫЕ НОРМЫ - ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ, в которых задано соответствие между ТЕСТОВЫМИ БАЛЛАМИ по шкале измеряемого свойства и уровнем КРИТЕРИАЛЬНОГО ПОКАЗАТЕЛЯ. В случае КРИТЕРИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ критериальные нормы указывают на вероятность появления критериального поведения при данном значении тестового балла.

КРИТЕРИАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ - количественный (или градуальный) показатель той деятельности, ради прогноза которой создается ТЕСТ. Это, например, производительность труда, успеваемость, уровень физического здоровья и т.п. Такой показатель выделяется при организации исследования по проверке социально-прагматической ВАЛИДНОСТИ теста. Между ним и баллом по тесту рассчитывается статистическая КОРРЕЛЯЦИЯ. Критериальный показатель является частным случаем КРИТЕРИЯ ВАЛИДНОСТИ

КРИТЕРИЙ ВАЛИДИЗАЦИИ - Непосредственная и независимая от валидизируемого теста мера психического свойства, на исследование которого направлена психодиагностическая методика. Сравнение результатов теста с ВК является непременным условием определением КРИТЕРИАЛЬНОЙ ВАЛИДНОСТИ. В качестве ВК на практике обычно используют:

• ў Объективные социально-демографические и биографические данные

• ў Показатели успеваемости, чаще всего являющиеся критериальной мерой тестов способности к обучению, достижений в отдельных дисциплинах, тестов интеллекта

• ў Производственные показатели эффективности выполнения отдельных видов профессиональной деятельности, имеющие наибольшее значение при валидизации методик, используемых в профотборе и профориентации

• ў Результаты реальной деятельности (рисование, моделирование, музыка, составление рассказа и пр.) при испытании тестов общих и специальных способностей, тестов личности

• ў Врачебный диагноз или другие заключения специалистов

• ў Контрольные испытания знаний и умений

• ў Данные других методик и тестов, ВАЛИДНОСТЬ которых является установленной

КРИТЕРИЙ ВАЛИДНОСТИ - источник информации об измеряемом ПСИХИЧЕСКОМ СВОЙСТВЕ. В частном случае это "КРИТЕРИАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ", а в более общем случае - балл по другому тесту (при научной валидизации теста) или ОЦЕНКИ ЭКСПЕРТОВ, а также другие источники информации для проверки ВАЛИДНОСТИ.

КРИТЕРИЙ СТАТИСТИЧЕСКИЙ - Показатели, сочетающие в себе методы расчета количественных параметров (или качественных показателей), теоретическую модель распределения значений параметров и правила принятия решения о правдоподобности основной или одной из альтернативных гипотез. Обычно делятся на параметрические, в которых предполагается обязательное наличие гипотезы о форме распределения результатов в генеральной совокупности, и непараметрические, критерии которых такого предположения не требуют. СК используются для проверки гипотез: 1) о принадлежности выборки генеральной совокупности; 2) о достоверности (или отсутствии) различий между выборочными средними арифметическими, дисперсиями; 3) о связи между изучаемыми признаками. Критерии непараметрические в целом менее чувствительны к различиям, чем параметрические. Поэтому, там, где возможно, целесообразно использовать критерии параметрические. Важнейшим статистическим критерием в психодиагностике является критерий оценки достоверности различий между индивидуальным и средним значением на шкале тестовых баллов. На основе КС строится доверительный интервал, внутри которого индивидуальный показатель испытуемого считается определенным с вероятностной точностью.

КРОССВАЛИДИЗАЦИЯ (эквивалент - "перекрестная валидизация") - проверка валидности на независимой выборке испытуемых, отличающейся от той, на которой был получен фактор (построен ключ к тесту) или выявлено какое-то значимое различие между выборками и т.п. Один из приемов - расщепление выборки пополам и сравнение результатов, полученных отдельно на каждой из половин.

КУБ ДАННЫХ - трехсторонняя структура данных типа "объект-шкала-респондент". Понятие "куб" используется в данном случае несколько метафорически, ибо стороны этого трехстороннего массива в общем случае вовсе не равны между собой. КД возникает при применении методик шкалирования и является их исключительной особенностью.

ЛИНЕЙНАЯ СТАНДАРТИЗАЦИЯ - перевод исходных ("сырых") баллов по тесту в СТАНДАРТНУЮ ШКАЛУ путем применения формулы линейного преобразования - путем вычитания среднего по выборке и деления на стандартное отклонение (СИГМА).

ЛИЦЕНЗИЯ - разрешение на определенную деятельность, которое выдается организацией, обладающей компетенцией для оценки соответствия этой деятельности определенным профессиональным нормативам (см. "ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ").

ЛИЧНОСТНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА - диагностика, направленная на получение информации о ТЕМПЕРАМЕНТЕ, ХАРАКТЕРЕ, мотивах, интересах, КОГНИТИВНОМ СТИЛЕ и других ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВАХ, определяющих общую направленность и стиль деятельности человека. Диагностика знаний, СПОСОБНОСТЕЙ и ДОСТИЖЕНИЙ традиционно не относится к сфере ЛД. Традиционные средства личностной психодиагностики ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ и ОПРОСНИКИ, которые, в отличие от ОБЪЕКТИВНЫХ ТЕСТОВ, не имеют правильных ответов, определяемых в соответствии с СОЦИОКУЛЬТУРНЫМИ НОРМАТИВАМИ.

ЛИЧНОСТНОЕ СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО - это разновидность семантического пространства, при которой его координаты интерпретируются в терминах важнейших личностных особенностей человека.

ЛИЧНОСТНЫЙ КОНСТРУКТ - термин, предложенный в психологии личности Дж.Келли. ЛК - это субъективная категория (когнитивная единица, обобщение), которую субъект, как правило, вырабатывает самостоятельно в ходе процесса анализа собственного опыта и усвоения языковой культуры. ЛК позволяют индивиду не только объяснять чужое поведение, но и проектировать собственное поведение, так как ЛК задает фактическую программу такого поведения. Эта особенность ЛК сближает теорию личностных конструктов с идеями, развитыми в несколько популистской форме в рамках психотерапевтического учения, известного как НЛП - "нейролингвистическое программирование".

ЛИЧНОСТНЫЙ СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ - разновидность семантического дифференциала (см), при котором полюса биполярных шкал обозначаются с помощью личностных дескрипторов, или маркеров.

ЛОГИТ ТРУДНОСТИ ЗАДАНИЯ - мера ТРУДНОСТИ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ, измеряемая в шкале натуральных логарифмов.

ЛОГИТ УРОВНЯ ЗНАНИЙ - мера оценки уровня знаний испытуемого, измеряемая в шкале натуральных логарифмов

ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ - исследование, предполагающее последовательную многократную регистрацию (тестирования) определенных показателей через определенные промежутки времени с целью определения динамики изменения и взаимовлияния данных показателей.

МАГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА - антинаучная система диагностики, постулирующую принципиальную непознаваемость и необъяснимость (иррациональность) связи между диагностическими признаками и диагностическими категориями и возможность выведения диагностических заключений только "посвященными" лицами, получившими доступ к иррациональному знанию.

МАРКЕРЫ ШКАЛ - простые (односложные) словесные обозначения для полюсов биполярных, или униполярных шкал в произвольной методике шкалирования. Например: "светлый - темный" (в рамках коннотативного "семантического дифференциала"), "общительный - замкнутый" (в рамках "личностного семантического дифференциала").

МАТЕРИАЛ НАБЛЮДЕНИЯ - зафиксированные в форме фотоснимков, звуко- и кинозаписи определенные факты (поступки, события) в поведении наблюдаемого объекта.

МАТРИЧНЫЕ ТЕСТЫ - тесты, которые порождают трехстороннюю структуру данных, или "куб данных" (см). Это тесты, построенные на основе процедур шкалирования, таких как семантический дифференциал, тест личностных конструктов или контрольный список прилагательных, в частности. В западной литературе матричные тесты нередко обозначаются термином "repertory grid" (см. "репертуарные решетки"), но это несколько сужает круг элементов шкалирования до так называемых "репертуарных стимулов" (см).

МЕТОД - широкий класс МЕТОДИК, обладающих родством основного технологического приема или родством теоретической системы представлений, на которой базируется ВАЛИДНОСТЬ данного класса методик. Класс методик, объединенных родством технологического приема, также называется "ТЕХНИКОЙ".

МЕТОД НЕЗАВИСИМЫХ СУДЕЙ - метод ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ, предполагающий вынесение суждений (оценок) несколькими ЭКСПЕРТАМИ, каждый из которых не имеет ни знаний об оценках других экспертов, ни возможности повлиять на их оценки.

МЕТОДИКА - конкретная, частная процедура, или система действий, предназначенная для получения информации о конкретном ПСИХИЧЕСКОМ СВОЙСТВЕ (ПРЕДМЕТ обследования) у конкретного контингента испытуемых (ОБЪЕКТ обследования) в определенной классе СИТУАЦИЙ (условия обследования) для решения определенных задач (цель обследования).

МЕТОДОЛОГИЯ - Система осознанных принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. М - учение о методах, форма научной рефлексии опыта деятельности. В психодиагностике М – это совокупность принципов и методов конструирования и использования психодиагностических методик. Понятие М используется с разными оттенками по отношению к различном видам и уровням деятельности исследователей (разработчиков методик) и практиков (пользователей методик).. Функция М двояка, она и описывает, и предписывает: позволяет описать и оценить деятельность с точки зрения внутренней организации, а также в ее рамках вырабатываются рекомендации и правила – те нормы, которыми следует руководствоваться в своей деятельности. В психодиагностических исследованиях методология различных направлений сопряжена с их мировоззренческой направленностью. Так, методология бихевиоризма тесно связана с рационалистическим и формально-поверхностным описанием поведения индивида, его внешних реакций и сознательным пренебрежением к внутреннему миру. Во фрейдизме изучение личности обусловлено следующими мировоззренческими ориентациями: противопоставление личностного смысла и общественного смысла поступков и отношений, переоценкой роли сексуальности и агрессивности в природе человека. Область методологии включает в себя обширный комплекс конкретно-научных МЕТОДОВ исследования: наблюдение, эксперимент, моделирование, тестирование, которые, в свою очередь, реализуются во множестве специальных процедур – МЕТОДИКАХ получения научных данных. Различные уровни методологии – философский, общенаучный и специально-научный – взаимосвязаны и должны рассматриваться системно. Совершенствование методологии теснейшим образом связано с прогрессом различных форм деятельности. В области прикладной психодиагностики в последние годы преобладает тенденция к развитию нестрого оформленной в академичной текстах, но практичной «методологии эклектизма», оправдывающий взаимодополнительное использование методов, предложенных в разных методологических школах.

МОДЕЛЬ КОМПЕТЕНЦИЙ - такой набор КОМПЕТЕНЦИЙ, который наилучшим образом отражает требования должности в конкретной организации к кандидату. В некоторых случаях МК снабжается весовыми коэффициентами, указывающими на значимость каждой компетенции. В этом случае МК сближается с "идеальным профилем исполнителя". Часто МК разрабатывается так, чтобы отражать желательные технологические и информационные связи между сотрудниками. МК позволяет оценить заранее, какими качествами должен обладать кандидат на конкретную должность и, следовательно, вести поиск по уже заданным параметрам. В Лаборатории "Гуманитарные технологии" разработка МК проводится в составе услуг по «Кадровому консалтингу».

МОНОЛИТНАЯ СИСТЕМА КОНСТРУКТОВ - крайняя степень упрощенности системы личностных конструктов, при которой все конструкты практически сливаются в один макроконструкт, построенный чаще всего по оценочному принципу "хороший - плохой".

МОТИВАЦИОННЫЕ ИСКАЖЕНИЯ - это снижение истинности (валидности, достоверности) психодиагностики в результате непроизвольного (иногда бессознательного) стремления индивида отвечать на тест (вопросник) в соответствии с тем мотивом, который оказался актуализированным у него в самой ситуации тестирования. Например, в ситуации производственной экспертизы актуализируется, как правило, мотив создания социально одобряемого "я-образа" (проявляется артефакт "социальной желательности"), а в ситуации судебно-психиатрической экспертизы - мотив симуляции психического расстройства и т.п.

МОТИВАЦИОННЫЕ ЧЕРТЫ - ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА индивида, определяющие скорее выбор направленности деятельности, чем выбор способа деятельности, как СТИЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ. При макроанализе деятельности (в широкой временной перспективе, как, например, при проектировании карьеры) некоторые более узкие, локальные мотивационные черты могут восприниматься наблюдателем как стилевые. Так что отличие мотивационных черт от стилевых следует считать относительным. Иногда, в силу наличия круговой причинности во взаимосвязи психических явлений и свойств, мотивационные черты связываются со СПОСОБНОСТЯМИ в единый комплекс. Так происходит, например, при развитии СКЛОННОСТЕЙ.

НАБЛЮДЕНИЕ - это один из основных МЕТОДОВ сбора эмпирической информации, имеющий общенаучное значение и активно используемых, в частности, в психодиагностике. В ходе наблюдения "устройством", которое регистрирует психодиагностические факты (ПРИЗНАКИ, симптомы), является живой человек - наблюдатель. При этом используется аппарат его восприятия (зрение, слух и т.п.) и мыслительного анализа (категоризации). В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ целесообразно различать, по крайней мере, два вида наблюдения: а) ПОИСКОВОЕ - направлено на первичный анализ (выделение) признаков и элементов наблюдения, построение категориальной схемы для последующего стандартизованного наблюдения. б) СТАНДАРТИЗИРОВАННОЕ - основывается на использовании уже выработанной схемы наблюдения, в рамках которой известно, какой признак (элемент наблюдения) относится к определенной ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ. Наблюдение, особенно нестандартизованное (поисковое), требует от психолога более высокой квалификации, чем применение всех стандартизованных методик. Если наблюдатель не имеет опыта и квалификации на уровне ЭКСПЕРТА, то результаты наблюдения нередко оказываются искаженными в результате неправильной (часто непреднамеренной) категориальной оценки наблюдателем определенных признаков. Особенно трудным видом наблюдения является ВКЛЮЧЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ, когда наблюдатель должен одновременно активно взаимодействовать с объектом наблюдения (клиентом, пациентом), устанавливая с ним контакт, поддерживая беседу.

НАВЫК - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля (то есть автоматизацией). Различают перцептивные, двигательные и интеллектуальные навыки; вариантом последних являются УЧЕБНЫЕ НАВЫКИ (см.). На формирование навыков влияют такие факторы, как мотивация и ОБУЧАЕМОСТЬ субъекта, уровень его развития (наличие определенных предварительных знаний и УМЕНИЙ, полнота уяснения содержания материала, овладение которым происходит при выработке навыка, и т.д.

НАДЕЖНОСТЬ ТЕСТА - стабильность результатов тестовых испытаний, устойчивость теста по отношению к разнообразным источникам помех (шумовых, случайных факторов обследования). НАДЕЖНОСТЬ-устойчивость ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ определяется как мера стабильности результатов по данному заданию при проведении повторного тестирования.

НАДЕЖНОСТЬ-ВАЛИДНОСТЬ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК - интегральный показатель, получаемый путем расчета степени согласованности (скоррелированности) ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК. В этом показателе одновременно учитывается и стабильность оценок (НАДЕЖНОСТЬ), и степень их соответствия оцениваемому показателю (ВАЛИДНОСТЬ).

НОРМАЛЬНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ - частотное распределение значений интегративного тестового показателя, которое возникает в результате воздействия на этот показатель со стороны множества факторов - случайных и разнонаправленных. Математик Карл Гаусс предложил функцию, описывающую НР. Графическая кривая НР имеет характерную колоколообразную форму.

НОРМАТИВНОЕ РЕШЕНИЕ - решение, которое принимается по результатам психодиагностики и состоит в приеме кандидата в учебную группу или на работу в определенной профессиональной роли в том случае, когда его результаты по тесту соответствуют определенным нормативным требованиям.

ОБЛАСТЬ ВАЛИДНОСТИ - множество ситуаций, в которых проявляется диагностируемое ПСИХИЧЕСКОЕ СВОЙСТВО. Более глобальные (универсальные) свойства имеют более широкую область валидности.

ОБЛИМИН-ВРАЩЕНИЕ - разновидность косоугольного вращения главных компонент при факторном анализе.

ОБОЛОЧКА ТЕСТОВОГО ДИАЛОГА - инструментальная программная система для компьютера, которая позволяет непрофессиональному пользователю (не владеющему программированием) создавать КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕСТЫ.

ОБУЧАЕМОСТЬ - интегральное (обобщенное) ПСИХИЧЕСКОЕ СВОЙСТВО индивида, выражающееся в большей или меньшей скорости усвоения новых знаний, умений и НАВЫКОВ. Высокая обучаемость, очевидно, имеет не только общие психофизиологические предпосылки (мощная и разветвленная сеть ассоциативных нейронов коры головного мозга), обуславливающие более или менее высокую пластичность и приспособляемость индивидов, но также зависит и от специального опыта учебной деятельности и уровня сформированности учебной деятельности как таковой. Корректная диагностика обучаемости не может сводиться только к использованию скоростных ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ТЕСТОВ, но и требует учета более широкого комплекса понятий, таких, как ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ, КРЕАТИВНОСТЬ и т.п.

ОБУЧАЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ - эксперимент (как правило, протекающий в виде нестандартизованного психодиагностического диалога), в ходе которого у испытуемого формируются определенные психические свойства (понятия, умственные НАВЫКИ и УМЕНИЯ) с заданными характеристиками в результате активного, целенаправленного и методичного воздействия на него со стороны экспериментатора-диагноста (наводящие примеры, подсказки и т.п.). В коррекционно-диагностической практике некоторые приемы обучающего эксперимента могут быть использованы для выявления так называемой "ЗОНЫ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ" и прощупывания возможностей для оперативной коррекции дефекта развития.

ОБЪЕКТ ПСИХОДИАГНОСТИКИ - это конкретный человек, являющийся носителем (обладателем) различных индивидуальных ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ. Психические свойства образуют ПРЕДМЕТ психодиагностики. Важность различения ПРЕДМЕТА и ОБЪЕКТА проявляется, прежде всего, при обсуждении вопросов, связанных с обеспечением таких ПСИХОМЕТРИЧЕСКИХ СВОЙСТВА ТЕСТА, как НАДЕЖНОСТЬ и ВАЛИДНОСТЬ. Иногда тест может обладать высокой надежностью - это как раз и есть устойчивость относительно объекта: при проведении перетестирования практически все испытуемые могут оставаться на тех же местах на ранговой (порядковой) ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ШКАЛЕ, которые они занимали после первого тестирования. Но это еще не означает, что тест направлен на измерение желательного для нас психического свойства, то есть, это еще не означает высокой валидности.

ОБЪЕКТИВНЫЕ ТЕСТЫ - это диагностические МЕТОДИКИ, в которых результат в очень малой степени зависит от субъективного отношения диагноста к испытуемому, зависит только от профессионально-точного проведения методики. К числу объективных методик относятся: психофизиологические и АППАРАТУРНЫЕ методики, собственно объективные ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ, ТЕСТЫ-ОПРОСНИКИ, методики ШКАЛИРОВАНИЯ. Некоторые формализованные процедуры КОНТЕНТ-АНАЛИЗА текстов также приближаются к О.Т. В методиках самоотчета (тест-опросники и субъективное шкалирование) искажения возникают не благодаря субъективности диагноста, но благодаря субъективному отношению испытуемого к процедуре (см. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ).

ОДАРЕННОСТЬ 1) общая одаренность - общая психогенетическая (наследственная) предпосылка развития разнообразных частных (ПАРЦИАЛЬНЫХ) и общих СПОСОБНОСТЕЙ, 2) частная одаренность - психогенетическая предпосылка для развития определенной частной и СПЕЦИАЛЬНОЙ СПОСОБНОСТИ.

ОДНОМЕРНЫЕ ТЕСТЫ - ТЕСТЫ-ОПРОСНИКИ (тесты самоотчета) или ТЕСТЫ СПОСОБНОСТЕЙ, измеряющие одну определенную черту или способность испытуемого (например, стремление к успеху, устный счет и т.п.). В каталоге Лаборатории «Гуманитарные технологии», как правило, ОТ представлены в форме теста с одной генеральной шкалой и с краткими, не слишком надежными субшкалами: к ОТ относятся тесты «суицидального риска», КТО (Краткий Тест Отбора), «Секретарь», «Бухгалтер» и т.п..

ОДНОПАРАМЕТРИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ШКАЛИРОВАНИЯ - частный случай IRT, предложена Г. Рашем. Она устанавливает соответствие между скрытыми параметрами (уровень подготовки испытуемых и уровень ТРУДНОСТИ ЗАДАНИЯ) и наблюдаемыми результатами выполнения теста. В результате работы этой модели определяется вероятность, с которой испытуемый с определенным уровнем подготовки справится с заданиями разной сложности. И наоборот, можно определить, с какой вероятностью испытуемые с разной подготовкой справятся с заданием определенного уровня сложности. Таким образом выбираются задания, лучше всего определяющие уровень развития СПОСОБНОСТИ (уровень знаний). В этой модели учитывается только один параметр, определяющий вероятность выполнения испытуемым задания: разность - это расстояние, на котором испытуемый i с уровнем подготовки i от задания j (подробнее об этом показателе см. МОДЕЛЬ РАША).

ОН-ЛАЙН ТЕСТИРОВАНИЕ - разновидность компьютерного тестирования, появившаяся в ходе развития глобальной сети "Интернет": вопросы (тестовые задания) поступают на локальный компьютер пользователя в процессе интерактивного, двухстороннего обмена с сервером, на котором установлена подобная программа тестирования.

ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ - знания, позволяющие их носителю определенным образом действовать (оперировать с объектами), применяя при этом определенные УМЕНИЯ. Наиболее иллюстративный пример операционального знания - знание, изложенное в форме алгоритма.

ОПИСАТЕЛЬНО-СИМПТОМАТИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА - диагностика, которая регистрирует относительно поверхностные психические свойства, оказывающиеся в причинно-следственной цепочке развития в роли следствий. Их регистрация позволяет делать прогноз с некоторой вероятностной точностью, но не позволяет понять и скорректировать истинных причин развития (как в случае ПРИЧИННОЙ ДИАГНОСТИКИ), что особенно важно в случае появления нарушений развития, отклонений в поведении или ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ.

ОПРОСНИК - более или менее стандартизованная процедура получения информации, заключающаяся в предъявлении испытуемому вопросов в письменном виде и основанная на определенном способе интерпретации его ответов. Более формализованный вариант опросников, ТЕСТ-ОПРОСНИКИ содержит вопросы с закрытым веером ответов (вопросы с множественным выбором). Опросники, в которых вопросы обращены к знанию испытуемого о себе в наиболее прямой форме, принято называть АНКЕТАМИ. Принято считать, что анкеты - социологическая методика, а тест-опросники - психологическая.

ОПРОСНИК ИНДИВИДУАЛЬНОГО ДЕЛОВОГО СТИЛЯ (ИДС) - Тест ИДС позволяет определить модель управления, используемую испытуемым в его профессиональной деятельности; выявить преобладание в стиле управления ориентации на работника или на результат (отображаемое точкой в двухполюсной системе координат - "управленческой решётке" Блейка-Мутон); оценить адекватность используемого стиля для конкретной ситуации управления. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ

ОПТАНТ - субъект профессионального выбора, клиент ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ.

ОПТИМАЛЬНАЯ ТРУДНОСТЬ - ТРУДНОСТЬ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ, при которой правильный ответ дает примерно половина из той популяции испытуемых, на которой должен быть использован ТЕСТ.

ОРТОГОНАЛЬНОСТЬ ПРИЗНАКОВ - взаимная статистическая независимость между показателями (параметрами). На языке геометрических моделей каждый параметр изображается в виде вектора, а корреляция - в виде косинуса угла между векторами. В этом контексте независимость - это нулевое значение косинуса, которое достигается при углах в 90 или 270 градусов (при взаимной перпендикулярности).

ОТВЕТЫ-ДИСТРАКТОРЫ - см. ДИСТРАКТОР.

ОЦЕНИВАНИЕ - это любой процесс, формализованный или экспертный, который завершается ОЦЕНКОЙ, Формализованный вариант оценивания, который дает количественные оценки, называется ИЗМЕРЕНИЕМ. Психологическое, профессиональное или образовательное тестирование - это разновидности оценочных процедур. Англоязычный эквивалент этого термина - АССЕССМЕНТ.

ОЦЕНКА - это результат любого процесса ОЦЕНИВАНИЯ

ОЦЕНОЧНОЕ СРАВНЕНИЕ - ОЦЕНОЧНОЕ СУЖДЕНИЕ, в котором сравниваются достоинства или недостатки двух или более людей.

ОЦЕНОЧНОЕ СУЖДЕНИЕ - суждение, в котором человеку приписываются определенные моральные качества - достоинства (благодетели) или недостатки (порок), которые, якобы, и служат причиной серии достижений или, соответственно, промахов (ошибок). Объективная научная психодиагностика должна избегать оценочных суждений, так как это приводит не только к предвзятости психодиагноста, но наносит вред испытуемому при сообщении ему психодиагностической информации.

ОЦЕНОЧНЫЙ КОМПОНЕНТ - практически в каждом субъективном суждении присутствует оценочный компонент. Чаще всего это эмоциональная оценка, но возможна и моральная, и прагматическая. Наличие оценочного компонента приводит к искажению результатов в ходе шкалирования. В силу этого нельзя ставить знак равенства между результатами шкалирования и действительными свойствами объектов шкалирования (например, в рамках методики "360 градусов").

ОШИБКА ДИАГНОСТА - разновидность АРТЕФАКТА, обусловленная недостаточной опытностью или предубежденностью исполнителя МЕТОДИКИ. Неопытный диагност вольно или невольно может подсказывать правильный ответ на тестовое задание. Или, будучи ВКЛЮЧЕННЫМ НАБЛЮДАТЕЛЕМ, диагност оказывается предвзятым в своих оценках и интерпретациях. Или, будучи нелишенным собственных внутренних комплексов и проблем, диагност допускает искаженную интерпретацию результатов ПРОЕКТИВНОЙ МЕТОДИКИ так называемую "вторичную проекцию" на проективный материал. Устранить ОД можно только путем привлечения нескольких опытных и независимых диагностов (экспертов), независимых как друг от друга, так и от испытуемых и заказчиков психодиагностической информации.

ОШИБКА ИЗМЕРЕНИЯ - мера ожидаемого отклонения измеренного значения тестового показателя от истинного значения показателя, возникающего благодаря наличию различных помех, обуславливающих снижение точности, или НАДЕЖНОСТИ измерения. См. также "СТАНДАРТНАЯ ОШИБКА ИЗМЕРЕНИЯ".

ОШИБКА МЕТОДИКИ - см. ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ ОШИБКА.

ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ТЕСТА - Разновидность АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ФОРМ ТЕСТА: имеют одинаковые средние значения и значения стандартного отклонения, а также одинаковые корреляции с другими измерениями для любых выборок.

ПАРАНАУЧНАЯ ДИАГНОСТИКА - диагностика, основанная на умозрительных, псевдонаучных концепциях, в которых связь между диагностическими признаками и диагностическими категориями постулируется, но не доказывается.

ПАРНЫЕ СРАВНЕНИЯ - методический прием, согласно которому испытуемый сравнивает все пары объектов из заданного списка по какому-либо заданному критерию, указывая каждый раз более предпочитаемый объект (по данному критерию).

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ - ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА, обусловливающие зависимость общей интеллектуальной эффективности от уровня развития отдельных психических функций, связанных с определенными органами чувств и мозговыми структурами (цветовым, фигуративным или пространственным зрением, музыкальным или фонематическим слухом, памятью на лица и т.п.).

ПВК - сокращенное обозначение понятия "профессионально важные качества". Это те качества, по которым "хороший работник" на данном рабочем месте отличается от плохого. Это ключевое понятие для профессиоведения и ПРОФЕССИОГРАФИИ. Многие процедуры профессионального отбора (подбора) сводятся к учету ПВК. ПВК не сводятся только к ПСИХИЧЕСКИМ СВОЙСТВАМ: в число ПВК могут входить определенные антропометрические и биомедицинские характеристики человека. В частности, ПВК не сводятся только к СПЕЦИАЛЬНЫМ СПОСОБНОСТЯМ (УМЕНИЯМ). Для некоторых профессий профессионально важными оказываются свойства ТЕМПЕРАМЕНТА, ХАРАКТЕРА, социальные установки человека.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ - ТЕСТЫ, цель которых - не измерение ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ, а измерение уровня усвоения определенных знаний, УМЕНИЙ и НАВЫКОВ, предусмотренных учебной программой. В области психодиагностического обследования системы представлений граница между ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ТЕСТАМИ и ПТ размыта.

ПЕРЕКРЕСТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ - это вид валидности, который устанавливается на независимой выборке испытуемых, отличающейся от той, на которой был получен фактор (построен ключ к тесту) или выявлено какое-то значимое различие между выборками и т.п. См. также "кросс-валидизация".

ПЕРЕМЕННАЯ - Одно из основных понятий для описания эксперимента, хотя оно и может относиться к наблюдению. К числу переменных относятся все измеряемые факторы, которые предположительно будут или могут варьироваться во время эксперимента. В психодиагностических исследованиях, как правило, имеет место схема «квазиэксперимента» или «корреляционного эксперимента», при котором переменные не контролируются. но лишь измеряются (регистрируются). К числу переменных в психодиагностике относятся диагностические факторы личностных черт, способностей, свойства индивидуального сознания и межличностных отношений (см. каталог методик Лаборатории «Гуманитарные технологии»).

ПЕРЕМЕННАЯ ЗАВИСИМАЯ - Величина, определяемая воздействием ПЕРЕМЕННОЙ НЕЗАВИСИМОЙ. Например, в прикладном психологическом эксперименте цвет стен производственного помещения может быть «независимой переменной», а производительность труда – зависимой. В психодиагностических исследованиях, как правило, имеет место схема «квазиэксперимента» или «корреляционного эксперимента», при котором переменные не контролируются. но лишь измеряются (регистрируются), то есть в этом случае различение «контролируемых» и «зависимых» переменных не является востребованным .

ПЕРЕМЕННАЯ КОНТРОЛИРУЕМАЯ - Такая ПЕРЕМЕННАЯ, которая строго контролируется во время проведения эксперимента с тем, чтобы избежать ее вариаций от одного испытуемого к другому и от сеанса к сеансу. Например, в прикладном психологическом эксперименте цвет стен производственного помещения может быть «контролируемой переменной», а производительность труда – зависимой, но не контролируемой. В психодиагностических исследованиях, как правило, имеет место схема «квазиэксперимента» или «корреляционного эксперимента», при котором переменные не контролируются. но лишь измеряются (регистрируются), то есть в этом случае различение «контролируемых» и «зависимых» переменных не является востребованным.

ПЕРЕМЕННАЯ НЕЗАВИСИМАЯ - Такая ПЕРЕМЕННАЯ, которая вводится экспериментатором, будет изменяться, и чье воздействие будет оцениваться. Например, в прикладном психологическом эксперименте освещенность производственного помещения может быть «независимой переменной», а производительность труда – зависимой, но не контролируемой. В психодиагностических исследованиях, как правило, имеет место схема «квазиэксперимента» или «корреляционного эксперимента», при котором переменные не контролируются. но лишь измеряются (регистрируются), то есть в этом случае различение «независимых» и «зависимых» переменных не является востребованным

ПИЛОТИРОВАНИЕ ТРУДНОСТИ ЗАДАНИЙ - определение процента испытуемых, способных дать правильный ответ на задания, в ходе предварительных (пилотажных) экспериментов. По результатам пилотирования набор заданий корректируется с целью достижения "ОПТИМАЛЬНОЙ ТРУДНОСТИ".

ПОИСКОВОЕ НАБЛЮДЕНИЕ - НАБЛЮДЕНИЕ, задача которого - выявить единицы в МАТЕРИАЛЕ НАБЛЮДЕНИЯ, расчленить его на элементы, признаки и категории, необходимые для последующего СТАНДАРТИЗИРОВАННОГО НАБЛЮДЕНИЯ.

ПОЛЕ ПРОГНОЗА (ОБЛАСТЬ ВАЛИДНОСТИ теста) - класс ситуаций, на которых распространяется прогноз определенного поведения испытуемого по результатам психодиагностики. См. также ШИРИНА ПОЛЯ ПРОГНОЗА

ПРЕДМЕТ ПСИХОДИАГНОСТИКИ - это различные ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА человека. От предмета следует отличать ОБЪЕКТ ПСИХОДИАГНОСТИКИ.

ПРИНЦИП КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ - принцип сочетания различных методических приемов при диагностике одного и того же психического свойства, а также сочетания МЕТОДИК, направленных на родственные ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА, для повышения ВАЛИДНОСТИ диагностического заключения. Если диагностический вывод базируется только на одной методике, то не исключено, что вся выявленная психологическая специфика испытуемого обусловлена ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ ОШИБКОЙ и является АРТЕФАКТОМ.

ПРИСПОСОБЛЕННАЯ ВАЛИДНОСТЬ - Коэффициент валидности или надежности, который установлен, чтобы компенсировать эффекты различий изменчивости баллов на разных выборках. Обычно измеряется с помощью коэффициента корреляции Пирсона (произведение моментов).

ПРИЧИННАЯ ДИАГНОСТИКА - диагностика, которая, в отличие от ОПИСАТЕЛЬНО-СИМПТОМАТИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ, регистрирует относительно более глубокие ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА или события, оказывающиеся в причинно-следственной цепочке в роли причин. Их регистрация позволяет понять, можно ли вообще произвести коррекцию хода развития и как конкретно можно скорректировать это развитие, что особенно важно в случае появления нарушений развития, отклонений в поведении или в случае личностноЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ.

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ВАЛИДНОСТЬ - важнейший вид ВАЛИДНОСТИ (обоснованности) диагностический МЕТОДИКИ, который подтверждает ее пригодность для выдвижения прогноза. ПВ доказывается в ходе особого эксперимента: тестирование психического свойства предшествует будущему КРИТЕРИАЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ (событию), на прогноз которого и должен быть направлен ТЕСТ.

ПРОЕКТИВНО-ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ИГРА - игра, допускающая такую свободу в поведении ее участников, которая создает возможность для выявления их ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ. Как правило, это мультистратегическая игра - то есть игра, в которой игровая цель достигается с помощью множества возможных стратегий.

ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ - МЕТОДИКИ, основанные на феномене ПРОЕКЦИИ. Неоднозначное задание порождает активность испытуемого, результат которой (текст, рисунок и т.п.), позволяет сделать вывод о скрытых ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВАХ этого испытуемого. При этом происходит проекция (приписывание, перенос) психических свойств испытуемого на материал задания (фотоизображение, рисунок, двусмысленный или незавершенный текст, неоднозначную инструкцию, ситуацию, проективную роль и т.п.).

ПРОЕКЦИЯ - особый феномен психической жизни ("защитный механизм" по Фрейду), который выражается в приписывании внешним объектам (в частности, другим людям) особых свойств, находящихся в определенной взаимосвязи с психическими свойствами, присущими самому индивиду.

ПРОСТРАНСТВЕННО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ - описывают категориальную систему в виде системы координат, в которой оси образованы семантическими факторами (глобальными признаками), а отдельные элементы (объекты) и значения (конструкты) изображаются в виде точек (векторов), заданных их проекциями на оси. См. также "семантические пространства".

ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ - определенный документ, в котором наблюдатель регистрирует первичные данные наблюдения - идентификаторы событий и моментов времени, КОДЫ ПРИЗНАКОВ и элементов наблюдения и т.п. Формализованные протоколы СТАНДАРТИЗИРОВАННОГО НАБЛЮДЕНИЯ могут быть обработаны с помощью количественных методов (подсчет числа встречаемости кодифицированных признаков, в частности - КОНТЕНТ-АНАЛИЗ).

ПРОТОКОЛЬНЫЙ ФАКТ - факт, который становится непреложным достоянием определенного документа - ПРОТОКОЛА НАБЛЮДЕНИЯ или протокола тестирования. ПФ можно по-разному интерпретировать, но нельзя отрицать его наличие. В случае наблюдения ПФ означает, что определенный наблюдатель усмотрел у определенного объекта в определенный момент времени определенный признак или признаки. При проведении ТЕСТОВ ПФ фиксируется в форме выбора испытуемым в определенном сеансе тестирования определенного ответа на определенное ЗАДАНИЕ ТЕСТА. Согласно современной философии науки (или философии позитивизма), все естественные науки строятся на основе точно и однозначно зафиксированных протокольных фактов. Уровень научной культуры психодиагноста находится в прямой зависимости от его умения отделять ПФ от своих собственных интерпретаций и ОЦЕНОК. В противном случае неизбежны так называемые "ОШИБКИ ДИАГНОСТА".

ПРОФЕССИОГРАФИЯ - описание профессии или специальности с точки зрения требований, предъявляемых человеку. С помощью профессиографии составляются профессиограммы - сводки знаний о профессии и предъявляемых к человеку требований. Важнейшей частью профессиограммы является психограмма, представляющая собой психологический анализ структуры профессиональной деятельности. На основе психограммы строятся описания профессионально важных качеств ((ПВК)), знаний, умений, навыков и алгоритмов деятельности определенных профессионалов.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ - Комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оптимизацию трудоустройства молодежи соответственно склонностям и сформированным способностям, а также с учетом потребностей общества. Следует различать эпизодическую и систематическую ПО. Эпизодическая ПО заключается в оказании разовых консультативных услуг в области профориентации. В этом случае ПО нередко базируется на результатах однократных психодиагностических обследований. Систематическая работа по ПО – часть воспитательной и просветительской работы учебных заведений. Систематическая ПО базируется на многократных психодиагностических обследованиях. На практике сложились 2 формы систематической ПО: 1) на узкой базе- реализуется, как правило, в рамках производственного обучения овладению определенной специальностью и состоит в том, что в учебном заведении учащимся раскрывают все особенности предстоящей деятельности, указывают способы приобщения к профессии; 2) на широкой базе – состоит в ознакомлении молодежи, еще не сделавшей выбор, с миром профессий. В нашем Центре тестирования «Гуманитарные технологии» регулярно проводится ПО в форме консультирования на основе компьютеризированного тестирования интересов, черт характера и способностей.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ТАЙНА - информация, которая должна быть известна только узкому кругу специалистов, в противном случае определенные профессиональные методы, в частности, психодиагностические МЕТОДИКИ, утрачивают свою силу и эффективность.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ - нормативные требования к профессиональным исполнителям, методической литературе, методическому оборудованию, порядку осуществления определенных профессиональных действий и т.п. Соблюдение ПС имеет важнейшее значение для осуществления объективной и эффективной психодиагностики, а также сохранения физического и психического здоровья испытуемых (ПСИХОПРОФИЛАКТИКИ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ).

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ - специализированные ТЕСТЫ, предназначенные для проведения на определенной группе профессионалов или кандидатов в профессионалы, в ходе которых измеряется уровень сформированности знаний, НАВЫКОВ и УМЕНИЙ, специальных для данной профессии. При применении тестов на профессионально-важные качества грань между ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ТЕСТАМИ и профессиональными тестами оказывается размытой.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР - Комплекс мероприятий по выбору сотрудника из ряда кандидатов на определенную вакансию в организации. ПО предполагает использование системы средств, обеспечивающих прогностическую оценку взаимосоответствия человека и профессии. Применяются не только психодиагностические инструменты отбора, но и юридические, производственные, образовательные и др. В большинстве организаций на первом этапе отбора осуществляется изучение документов об образовании, опыте работы в других организациях, различные свидетельства производственной эффективности (рекомендации, авторские свидетельства и т.п.). Исторически ПО был наиболее развит в тех видах деятельности, которые ведутся в нормативно заданных опасных условиях (гигиенических, микроклиматических, технических, социально-психологических и пр.), требующих повышенной ответственности, здоровья, работоспособности и точности исполнения заданий, устойчивости эмоционально-волевой регуляции. Основа ПО – конкретные нормативные характеристики профессии, позволяющие психологам и физиологам (медикам) подбирать, разрабатывать и адаптировать методы и процедуры отбора, а также проводить диагностику на соответствие индивидуальных свойств индивида «идеальному профилю» работника или так называемой МОДЕЛИ КОМПЕТЕНЦИЙ. Психодиагностика в рамках ПО может проводиться с помощью комплекса АППАРАТУРНЫХ и БЛАНКОВЫХ ТЕСТОВ, а также путем имитационного эксперимента (ДЕЛОВОЙ ИГРЫ), воспроизводящего фрагменты, этапы и ситуации реальной профессиональной деятельности, при строгой регистрации визуально наблюдаемых и фиксируемых показателей ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ человека, мотивационно-эмоциональных проявлений, показателей продуктивности и успешности его работы. Построение и научное сопровождение программы ПО для конкретной организации в Лаборатории «Гуманитарные технологии» реализуется в составе услуг по «Кадровому консалтингу».

ПРОФКОНСУЛЬТАНТ - Комплекс ПРОФКОНСУЛЬТАНТ разработан с целью диагностики профессиональной направленности взрослых людей (в том числе студентов старших курсов вузов). Комплекс совмещает анализ мотивационной сферы, личностных качеств и интеллектуальных способностей в рамках диагностики профессиональных склонностей. Рекомендации по выбору профессий даются в терминах круга специальностей, отражающих наиболее массовые профили подготовки современного специалиста с высшим или средним образованием. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ

ПРОФКОНСУЛЬТАЦИОННАЯ ДИАГНОСТИКА - диагностика с целью получения информации о ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВAX и другой профессионально-важной информации о клиенте профессиональной консультации.

ПРОЦЕДУРА АНАЛИТИЧЕСКОГО ВЫЧИСЛЕНИЯ - Процедура, в которой суждение по каждому измерению выносится отдельно и результирующие значения объединяются в общий балл. В некоторых случаях баллы по отдельным измерениям могут также быть использованы в интерпретациях.

ПРОЦЕНТИЛЬ - Процентная доля индивидов из выборки стандартизации, результат которых ниже или равен данному первичному показателю.

ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА - это индивидуальные особенности психической деятельности конкретного человека, особенности его психического состояния, его межличностных и личностно-социальных отношений, которые позволяют описывать и прогнозировать его поведение, направление и динамику психического развития. Психические свойства - наиболее общее родовое понятие для всех более частных психодиагностических свойств. Именно П.С. образуют ПРЕДМЕТ ПСИХОДИАГНОСТИКИ. Иерархию и взаимоотношения П.С. изучает ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. К числу наиболее общих видов (классов) П.С. относятся: а) психические черты (иногда их называют "ЛИЧНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ", но корректнее говорить про "индивидуальные черты"): это свойства ТЕМПЕРАМЕНТА и ХАРАКТЕРА, а также МОТИВАЦИОННЫЕ ЧЕРТЫ; б) СПОСОБНОСТИ, среди которых различают ОБЩИЕ, ЧАСТНЫЕ (модальные) и СПЕЦИАЛЬНЫЕ (УМЕНИЯ); в) ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ, среди которых обычно различают ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ и ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ состояния; г) свойства СОЗНАНИЯ и САМОСОЗНАНИЯ; д) СОЦИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ и МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ - группа так называемых социально-психологических качеств личности. Иногда для П.С. в качестве синонима используются понятия "психические качества", "психологические характеристики", "психодиагностические параметры" и т.п. Между различными классами П.С. имеются настолько тесные связи и взаимозависимости, что в некоторых случаях одни свойства как бы переходят в другие. Вот несколько примеров. Если свойство "экстраверсия-интроверсия" в одной ситуации оказывается нейтральной чисто стилевой особенностью, не влияющей на эффективность деятельности, то в других ситуациях (профессии, требующие умения активно устанавливать контакты, заводить знакомства), "экстраверсия" превращается в особую способность или в ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНОЕ КАЧЕСТВО личности (ПВК). Долговременное состояние высокой тревожности может привести к формированию устойчивой личностной черты "тревожность". Долговременная и глобальная социальная установка человека по отношению к многим другим людям, основанная на эмоционально-негативном социальном сравнении своих и чужих успехов, из частного отношения "зависть" приводит к формированию долговременной мотивационно-характерологической личностной черты - "завистливость". Существуют комплексные П.С., которые нельзя строго отнести к какому-либо одному классу из названных выше П.С. Например, свойства КОГНИТИВНОГО СТИЛЯ являются одновременно свойствами эмоционально-волевой и когнитивной сферы человека. А такие особые инструменты социального познания и самопознания как "личностные конструкты" являются одновременно свойствами сознания, средствами выражения социальных установок и оценок, а при определенных тенденциях в развитии личности они могут превращаться также в мотивационно-ценностные черты личности.

ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ - разновидность ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ, имеющих, как минимум, 2 отличительные особенности: 1) неустойчивость во времени, кратковременность, 2) глобальность - в момент возникновение психическое состояние глобально воздействует почти на все другие психические процессы и свойства. В психологии принято различать два вида психических состояний ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ и ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ.

ПСИХОДИАГНОСТИКА - это область психологической науки и одновременно важнейшая форма психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов распознавания индивидуальных психологических особенностей человека. От других видов диагностики (технической, медицинской, педагогической, профессиональной) психодиагностика отличается по ОБЪЕКТУ, ПРЕДМЕТУ и используемым МЕТОДАМ.

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ - это социально-психологический контекст, в котором осуществляется диагностическое обследование. Всякое диагностическое обследование находится под влиянием как непосредственных ситуационных факторов, возникающих в общении диагноста с испытуемым, так и под влиянием более широкой социальной рамки, в которую погружено обследование. Например, то, в какой степени диагност справляется с задачей по УСТАНОВЛЕНИЮ КОНТАКТА, влияет на достоверность результатов диагностики не меньше, чем общая установка испытуемого по отношению к участию в данном обследовании, основанная на его интерпретации целей и задач обследования, на его отношении к психологическим методам и процедурам. Принято различать, по крайней мере, два класса Д.С. - "СИТУАЦИЮ КЛИЕНТА" (обследование проводится по запросу клиента и в его интересах) и "СИТУАЦИЮ ЭКСПЕРТИЗЫ" (обследование по инициативе и в интересах определенной организации или какого-то социального института: образования, здравоохранения, правопорядка и т.п.). Очень многие методики (прежде всего основанные на самоотчете), которые дают достоверную информацию в "ситуации клиента" не дают достоверной информации в "ситуации экспертизы". Защита ДОСТОВЕРНОСТИ ТЕСТА в ситуации экспертизы - особая проблема, требующая строго применения как определенных технологических процедур (шкалы достоверности и т.п.), так и следования профессионально-этическим нормам.

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ - простейшая разновидность ДИАГНОСТОГРАММЫ в психологии. Это графическое представление результатов многофакторного теста или батареи тестов в виде ломанной кривой, подъемы и спады которой указывают на уровень выраженности у данного испытуемого определенного психического свойства (фактора).

ПСИХОЛОГИКА - обыденная (житейская) нестрогая логика, связывающая импликативными отношениями типа "если, то" разные впечатления и представления, в частности, представления о чертах личности. На психологике черт, в частности, базируется т.н. "имплицитная теория личности".

ПСИХОЛОГИКА ИСПЫТУЕМОГО - совокупность представлений, правил оперирования ими и стратегий поведения, которые конкретный испытуемый склонен проявлять в психологическом эксперименте, в частности, в ходе ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИСТАНЦИЯ - степень эмоционально-ценностной близости и взаимной заинтересованности, которую переживают участники общения. Этап УСТАНОВЛЕНИЯ КОНТАКТА во всяком психологическом эксперименте, и особенно в диалоговых психодиагностических методиках, предусматривает определенное сокращение ПД между исследователем и испытуемым. Но, в отличие от консультирования, психодиагност должен поддерживать не столь близкую ПД, так как чрезмерное сокращение ПД повышает вероятность АРТЕФАКТОВ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ - уровень умственного и личностного развития человека (ребенка), выраженный в виде ссылки на тот возраст, представители которого в среднем показывают данный уровень.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОЗ - результат психодиагностического обследования, выраженный в простейшем случае в форме отнесения испытуемого к определенной ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ. В общем случае ПД носит комплексный и системный характер и содержит описание структуры выявленных психических свойств (в виде ПРОФИЛЯ, в частности), возможное причинное объяснение текущего психического состояния индивида, а также прогноз его будущего поведения или возможных событий в его жизни.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОТБОР - Принятие решения о пригодности кандидата к учебной или профессиональной деятельности с учетом результатов психологических и психофизиологических испытаний. ПО предшествует определение требований к кандидатам на основе психологического анализа предстоящей деятельности, после чего осуществляется подбор соответствующих диагностических методик. Список требований к кандидатам при ПО предстает в виде перечня профессионально-важных качеств (см ПВК) и также требуемых стандартов организационного поведения (см. Модели компетенций). Различают 2 типа профессиональной деятельности, задающих ограничения по типу «абсолютной» и «относительной» профпригодности. Первый тип обуславливает требования к индивидуально-психологическим особенностям, почти не поддающимся развитию (например, требование к сохранению устойчивой и длительной работоспособности, необходимые для деятельности диспетчера, хирурга и пр.); психофизиологическим коррелятом этих особенностей считается наличие определенных свойств нервной системы или развитие определенных анализаторов (зрительного, слухового, вестибулярного аппарата, или, например, вкусовой чувствительности для дегустаторов); здесь ПО или ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР просто необходим. Второй тип учебной или профессиональной деятельности обуславливает требования, которым может удовлетворить каждый психически нормальный человек, но не хватает времени (или средств) для тренинга и развития нужных ПВК, а также ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ и НАВЫКОВ у имеющихся кандидатов (работников). Поэтому необходимость в ПО возникает, когда период предстоящей деятельности относительно невелик – около 2 – 10 лет (служба в армии, спорт); в большинстве случаев этот срок недостаточен для развития нужных качеств, поэтому предпочтение отдается кандидатам с подходящим на момент испытания уровнем развития индивидуальных особенностей. Построение и научное сопровождение программы ПО для конкретной организации в Лаборатории «Гуманитарные технологии» реализуется в составе услуг по «Кадровому консалтингу».

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ - краткая психодиагностическая МЕТОДИКА, предполагающая стандартизированную процедуру проведения, количественную формализованную процедуру обработки результатов и подсчета тестовых показателей, готовый перечень рекомендаций по интерпретации полученных показателей. В типичном случае тест состоит из набора отдельных заданий (ПУНКТОВ) с закрытым перечнем вариантов ответа, предложенных испытуемому для выбора, инструкции по проведению, КЛЮЧЕЙ, НОРМ и инструкции по интерпретации.

ПСИХОМЕТРИКА - технологическая научная дисциплина, содержащая научное обоснование и описание определенных методов измерения ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ, в частности, методов конструирования ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ. Психометрика - частный случай ТЕСТОЛОГИИ.

ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ТЕСТА - это свойства, обеспечивающие определенный стандарт качества для любой измерительной психодиагностической методики (ТЕСТА). Практически все современные авторы относят к числу П.С.Т. три свойства: НАДЕЖНОСТЬ, ВАЛИДНОСТЬ и РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ. Некоторые авторы зачисляют в число свойств ДИСКРИМИНАТИВНОСТЬ (способность теста различать испытуемых), некоторые - ДОСТОВЕРНОСТЬ (способность теста сопротивляться ИСКАЖЕНИЯМ).

ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЙ ТЕСТ - краткая диагностическая МЕТОДИКА, прошедшая экспериментальную проверку и статистическое обоснование и предполагающая стандартизированную процедуру проведения, количественную формализованную процедуру обработки результатов и подсчета тестовых показателей, готовый перечень рекомендаций по интерпретации полученных показателей. В типичном случае тест состоит из набора отдельных заданий (ПУНКТОВ) с закрытым перечнем вариантов ответа, предложенных испытуемому для выбора, инструкции по проведению, КЛЮЧЕЙ, НОРМ и инструкции по интерпретации.

ПСИХОПРОФИЛАКТИКА В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ - профессионально-этическое требование ко всей информации, которую психодиагност предъявляет испытуемому в процессе и по результатам обследования: психодиагност обязан учитывать индивидуальность испытуемого и преподносить любую информацию в таком свете, чтобы способствовать улучшению (или, по крайней мере, избегать ухудшения) его психологического самочувствия, социальной адаптированности и гармонизации личности. Иногда эти требования называются на практике "психогигиеническими требованиями".

ПСИХОСЕМАНТИКА - область общей психологии, исследующая субъективные системы значений, категориальное строение сознания и личностного опыта человека. Одновременно П можно считать подходом, позволяющим дать единую теоретическую интерпретацию результатам, полученным в ходе применения различных методик шкалирования.

ПУНКТЫ ТЕСТА - отдельные задания (вопросы, статьи, части теста), из которых состоит ТЕСТ. Cм. "ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ".

РАЗМЕРНОСТЬ СЕМАНТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА - количество независимых, ортогональных факторов.

РАНЖИРОВАНИЕ - методический прием, при котором испытуемый выстраивает все объекты в ряд - в порядке возрастания (или убывания) заданного критерия.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ - функциональная зависимость частоты встречаемости от величины ТЕСТОВОГО БАЛЛА. Описывается в табличной или графической (гистограмма или кумулята) форме. Показатель частоты буквально указывает на количество испытуемых в ВЫБОРКЕ СТАНДАРТИЗАЦИИ, которые получили тестовых балл данной величины.

РАША МОДЕЛЬ - однопараметрическая модель, частный случай IRT, устанавливающая соответствие между двумя множествами значений скрытых свойств и наблюдаемыми результатами выполнения теста. Элементы первого множества - это значения скрытого параметра, определяющего уровень подготовки испытуемых - . Второе множество образуют значения латентного параметра, равного ТРУДНОСТИ ЗАДАНИЯ теста - . Г. Раш предложил ввести соответствие между этими двумя множествами как разность , предполагая, что параметры и оцениваются в одной и той же ШКАЛЕ ИНТЕРВАЛОВ. Это возможно с помощью специальных алгоритмов ШКАЛИРОВАНИЯ матрицы данных "задания - испытуемые". Абсолютная величина разности - это расстояние, между испытуемым i с уровнем подготовки i и заданием j. Если разность велика по модулю и отрицательна, то задание бесполезно для измерения уровня знаний i-го ученика, он наверняка не сможет выполнить его верно. Большие положительные значения этой разности тоже не представляют интереса для обучения i-го испытуемого: задание такой трудности давно им освоено. Наиболее информативными в этой модели являются низкие показатели разности .

РЕЙТИНГ - Имеет 2 значения: 1) сводный результат применения тестовых испытаний и экспертных оценок, выражающийся в приписывании индивидам определенного сводного количественного балла, позволяющего упорядочить всех индивидов по убыванию этого балла (рейтинг-лист); 2) процедура формирования сводных количественных баллов, позволяющих упорядочить индивидов. Например, рейтинг кандидатов по степени пригодности (прогнозируемой эффективности) является основой для принятия решения в Профотборе (см) – на вакантную должность берут кандидата, занявшего верхную позицию в рейтинг-листе. Рейтинг-процедуры в лаборатории «Гуманитарные технологии» предложены в составе сервисов «Личного кабинета»

РЕПЕРТУАРНЫЕ РЕШЕТКИ - особый класс МЕТОДИК для изучения системы индивидуальных представлений. При этом испытуемый в явном или неявном виде заполняет своими субъективными оценками матрицу (решетку), по столбцам которой варьируют различные объекты (элементы, понятия, заданные с помощью обобщенной "репертуарной" инструкции), а по строкам - различные признаки (шкалы, ЛИЧНОСТНЫЕ КОНСТРУКТЫ). С помощью многомерного анализа решеток (в частности, с помощью факторного анализа) строятся модели индивидуальных представлений в виде "СЕМАНТИЧЕСКИХ ПРОСТРАНСТВ".

РЕПЕРТУАРНЫЕ РЕШЕТКИ - это разновидность матричных тестов (методик шкалирования), при которой индивиду самому предлагается конкретизировать стимулы для шкалирования на основе т.н. "ролевых инструкций" Пример ролевых инструкций: "человек, которому Вы доверяете", "человек, которого Вы презираете" и т.п. См. также "матричные тесты", "тест личностных конструктов".

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ - представленность свойств более широкого множества объектов в свойствах подмножества. В психодиагностике говорят о "РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТИ ТЕСТОВЫХ НОРМ" или о "ТЕМАТИЧЕСКОЙ РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТИ" тестовых заданий по отношению к ОБЛАСТИ ВАЛИДНОСТИ теста.

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ ТЕСТОВЫХ НОРМ - соответствие граничных точек на РАСПРЕДЕЛЕНИИ ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ, полученных на ВЫБОРКЕ СТАНДАРТИЗАЦИИ, аналогичным граничным точкам, которые могли бы быть получены на популяции проведения - на множестве испытуемых, для которых предназначен ТЕСТ. Обычно при получении кривой НОРМАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ делается вывод о том, что ТЕСТОВЫЕ НОРМЫ обладают репрезентативностью. Но нормальность не является необходимым условием репрезентативности. РТН может достигаться и в отсутствие нормального распределения.

РЕСТАНДАРТИЗАЦИЯ - экспериментально-статистическое исследование, направленное на пересмотр ТЕСТОВЫХ НОРМ, а в некоторых случаях и других компонентов ТЕСТА (набора ЗАДАНИЙ, КЛЮЧЕЙ).

РЕТЕСТОВАЯ НАДЕЖНОСТЬ - НАДЕЖНОСТЬ ТЕСТА, которая устанавливается путем проведения повторного тестирования на той же выборке испытуемых, которая проходила первое тестирование, с последующим расчетом КОЭФФИЦИЕНТА КОРРЕЛЯЦИИ между двумя показателями.

РЕТРОСПЕКТИВНАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ - Методическая схема проверки ВАЛИДНОСТИ (пригодности) теста, при которой КРИТЕРИАЛЬНОЕ СОБЫТИЕ происходит значимо раньше, чем проводится сам тест. Получение значимой корреляции между критерием и тестом при РВ не позволяет сделать однозначный вывод о том, что именно является причиной, а что следствием: критериальное событие или высокий (низкий) результат по тесту. Распространенная схема проверки валидности теста по методике "контрастных (экстремальных) групп", как правило, соответствует схеме РФ, ибо контрактные группы формируются на основе критериального события (получения критериальной информации), предшествующего проведению теста.

РОЛЕВАЯ ИГРА - многофункциональная диалоговая диагностическая и коррекционно-тренинговая МЕТОДИКА, в которой моделируются условия для выявления определенных психических свойств в ходе условно-игрового взаимодействия испытуемого с другими людьми - партнерами по ролевой игре (см. также ТРЕНИНГ).

СВОБОДНАЯ СОРТИРОВКА - методический прием, при котором испытуемый должен расклассифицировать множество объектов на произвольное число классов с любым числом элементов в классе, используя при этом произвольные критерии (основания классификации).

СВОБОДНЫЙ ОТВЕТ - способ построения TЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ, при котором испытуемый должен порождать ответ "из головы", а не выбирать его из заданного списка.

СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ - это врожденные (закодированные генетически, заданные в конституции организма) физиологические особенности функционирования центральной нервной системы (головного мозга), определяющие динамику протекания психических процессов - интенсивность, устойчивость, скорость и т.п. Наиболее распространенной до последнего времени классификацией СНС является классификация, предложенная И.П. Павловым, основанная на трех свойствах, названных Павловым "основными": это СИЛА, УРАВНОВЕШЕННОСТЬ, ПОДВИЖНОСТЬ.

СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ - методика исследования индивидуальных и групповых представлений или сбора экспертных оценок. Испытуемому предлагается оценить набор объектов по заданному набору шкал. Эти шкалы, как правило, имеют 7 градаций и два поименованных полюса (биполярные шкалы). С помощью многомерного анализа полученных матриц СД (в частности, с помощью ФАКТОРНОГО АНАЛИЗА) строятся модели индивидуальных и групповых представлений в виде "СЕМАНТИЧЕСКИХ ПРОСТРАНСТВ".

СЕМАНТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ - групповой или индивидуальный код объекта, который получается при использовании шкал "СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА". Семантический профиль позволяет рассчитывать субъективную близость (сходство) или удаленность (противоположность) объектов в СЕМАНТИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ.

СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО - пространственно-координатная модель индивидуальной или групповой системы представлений. Оси СП образуются с помощью ФАКТОРНОГО АНАЛИЗА (или с помощью других алгоритмов многомерного шкалирования) и представляют собой обобщенные смысловые основания, которыми стихийно пользуются испытуемые для соотнесения и противопоставления объектов. Образы отдельных объектов представлены в СП в виде точек (векторов), положение которых задано координатными проекциями на оси СП.

СЕРТИФИКАЦИЯ - процедура присвоения промышленному образцу, в частности, психодиагностической МЕТОДИКЕ (ТЕСТУ) определенного знака качества. Сертификация удостоверяет и обосновывает соответствие методики определенным профессиональным стандартам, в частности, констатирует у теста наличие определенных ПСИХОМЕТРИЧЕСКИХ СВОЙСТВ.

СЕРТИФИЦИРОВАННЫЕ МЕТОДИКИ - методики, успешно прошедшие СЕРТИФИКАЦИЮ.

СЕТЕВАЯ КОНФИГУРАЦИЯ - такая конструкция компьютерного класса, при которой между отдельными компьютерами можно оперативно пересылать программы и данные. СК очень удобна для проведения групповых КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕСТОВ, так как позволяет автоматизировать процесс сбора всех протоколов и результатов в единую базу данных.

СИГМА - единица отклонения от среднего значения по ШКАЛЕ тестового показателя, равная одному стандартному (или средне-квадратическому) отклонению. При НОРМАЛЬНОМ РАСПРЕДЕЛЕНИИ тестовых баллов отклонение вверх, превышающее одну сигму, означает превышение 86% испытуемых из ВЫБОРКИ СТАНДАРТИЗАЦИИ. Отклонение на 2 сигмы - превышение 95%. Соответственно 1 сигма вниз - 14%, 2 сигмы вниз - 5%.

СИТУАЦИЯ КЛИЕНТА - ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ, возникающая в тех случаях, когда сам испытуемый был инициатором обследования и является главным адресатом психодиагностической информации.

СИТУАЦИЯ ЭКСПЕРТИЗЫ - ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ, возникающая в тех случаях, когда испытуемый подвергается обследованию в принудительном порядке и не является главным адресатом психодиагностической информации, хотя по результатам обследования другими людьми могут быть приняты решения, жизненно важные для испытуемого.

СКЛОННОСТЬ - устойчивый интерес к процессу осуществления деятельности (процессуальная мотивация), в которой индивид обнаруживает у себя наличие СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ и относительно высоких достижений (см. ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ) и успехов.

СЛОВА-ПРЕДСТАВЛЕНИЯ - выраженные в форме кратких словесных обозначений обобщенные представления индивида о вещах, людях или событиях, которые внутренне обосновывают для него определенную собственную линию поведения. См.также "ЛИЧНОСТНЫЕ КОНСТРУКТЫ".

СОГЛАСОВАННОСТЬ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК - определенное совпадение оценок, которые дают независимые эксперты одним и тем же объектам по определенным критериям. СЭО - важный признак наличия у экспертной процедуры определенного уровня НАДЕЖНОСТИ-ВАЛИДНОСТИ.

СОЦИАЛЬНАЯ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ - важнейший источник снижения ДОСТОВЕРНОСТИ психодиагностических МЕТОДИК. СЖ заключается в стремлении испытуемых давать о себе социально одобряемую, желательную информацию. СЖ проявляется в особо выраженной форме в случае ТЕСТ-ОПРОСНИКОВ. В СИТУАЦИИ ЭКСПЕРТИЗЫ CЖ выражена гораздо сильнее, чем в СИТУАЦИИ КЛИЕНТА.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НОРМАТИВ - система требований, которые общество предъявляет к психическому и личностному развитию каждого из его членов. Понятие введено К.М.Гуревичем. Эквивалент - "СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ НОРМАТИВ".

СОЦИАЛЬНОЙ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ ШКАЛА - специализированная (служебная) шкала ТЕСТА-ОПРОСНИКА, с помощью которой измеряют тенденцию к социальной желательности у данного конкретного испытуемого. Эта шкала позволяет отбраковывать недостоверные протоколы. Другое название - "шкала лжи".

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ НОРМАТИВ - это уровень и способ выполнения определенной деятельности, который считается в данном обществе приемлемым. На его основе формулируются КЛЮЧИ к тестам СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ и ДОСТИЖЕНИЙ. В частном случае социокультурный норматив задает требования к минимально допустимой величине ТЕСТОВОГО БАЛЛА. СН является базой для принятия так называемых "НОРМАТИВНЫХ РЕШЕНИЙ".

СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ - это определенные критерии, по которым оценивают друг друга члены группы при проведении СОЦИОМЕТРИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ.

СОЦИОМЕТРИЯ - в общем случае это методика изучения структуры группы путем сбора перекрестных взаимных оценок, которые дают члены группы друг другу по разнообразным КРИТЕРИЯМ (признакам, параметрам). В частном случае эти оценки представлены в виде "выборов" - положительных решений о включении каких-то членов в новую группу (или ситуацию), которые выносятся друг о друге участниками группы. Для получения информации о личностных качествах членов группы. Социометрия часто оказывается неприемлемой из-за высокого риска ошибки включенных наблюдателей (см. "ОШИБКА ДИАГНОСТА").

СПЕЦИАЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ - способность, которая проявляется в определенном специфичном виде деятельности и требует для своего развития либо особых ПАРЦИАЛЬНЫХ способностей (факторов), либо специального опыта обучения и закрепления НАВЫКОВ.

СПОСОБНОСТЬ - ПСИХИЧЕСКОЕ СВОЙСТВО индивида, обеспечивающее успешное решение определенного класса задач или соответствие требованиям определенного СОЦИОКУЛЬТУРНОГО НОРМАТИВА. Различаются потенциальные и актуальные способности. Первые образуют предпосылку для успешного обучения и становления вторых и называются ОДАРЕННОСТЬЮ, так как под этим подразумевается наделенность индивида благоприятной комбинацией наследственных факторов. Следует подчеркнуть, что различение между одаренностью, потенциальными, актуальными способностями индивида и его достижениями (см. ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ) следует считать относительными. Так, например, развитие определенной актуальной способности на базе потенциальной следует считать достижением.

СРАВНИМЫЕ ФОРМЫ ТЕСТА - Разновидность АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ФОРМ ТЕСТА: во многом схожи по содержанию, но не демонстрируют высокий уровень статистического сходства.

СРАВНИТЕЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ - решение, которое принимается по результатам психодиагностики и касается предпочтения индивидов с относительно более высокими показателями, в частности, относительно лучших кандидатов на какую-то профессиональную роль или место в группе учащихся и т.п. В отличие от "НОРМАТИВНОГО РЕШЕНИЯ", в случае сравнительного решения степень соответствия ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ профессиональным или СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ нормативам не учитывается.

СРЕДНЕЕ+СИГМА - превышение индивидуального тестового балла над средним на одну единицу стандартного (средне-квадратического) отклонения (СИГМА).

СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА - совокупность экспериментальных, методических и статистических процедур, обеспечивающих создание строго фиксированных компонентов ТЕСТА (инструкции, набора ЗАДАНИЙ, метода обработки протоколов и подсчета БАЛЛОВ, способа интерпретации). В частном случае под стандартизацией понимается сбор РЕПРЕЗЕНТАТИВНЫХ ТЕСТОВЫХ НОРМ и построение СТАНДАРТНОЙ ШКАЛЫ тестовых баллов.

СТАНДАРТИЗИРОВАННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ - НАБЛЮДЕНИЕ, которое выполняется по строго очерченной методической схеме и состоит в выполнении специально обученным наблюдателем определенной последовательности действий, включающих: фиксацию определенного МАТЕРИАЛА НАБЛЮДЕНИЯ, выявление в этом материале определенных заданных элементов и ПРИЗНАКОВ, запись в ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ этих элементов и признаков в особой кодифицированной форме, подсчет по oпределенному принципу частоты встречаемости КОДИФИЦИРОВАННЫХ ПРИЗНАКОВ в протоколе и т.п.

СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ И ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ - два глобальных класса психодиагностических МЕТОДИК. К первым относятся измерительные, формализованные методы, прежде всего это ТЕСТЫ. Ко вторым - так называемые "КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ", предполагающие индивидуальный подход к испытуемому и использование особого опыта и интуиции психодиагноста.

СТАНДАРТНАЯ ДЕВЯТКА (СТЕНАЙН) - СТАНДАРТНАЯ ШКАЛА со следующими параметрами: среднее = 5, стандартное отклонение = 2. При переводе сырых баллов в шкалу стенайнов используется формула 2/*(Х - М)|S+5, где X - сырой балл, М и S - значения среднего и стандартного отклонения, полученные на выборке стандартизации. При этом все значения меньше 1, получаемые при переводе в шкалу стенайнов, относятся к 1, а все значения больше 9 - к 9.

СТАНДАРТНАЯ ОШИБКА ИЗМЕРЕНИЯ - относительная доля случайного изменения (дисперсии) измеряемого показателям по отношению к совокупному изменению этого показателя (общей дисперсии). Чем выше СОИ, тем ниже точность и НАДЕЖНОСТЬ теста.

СТАНДАРТНАЯ ШКАЛА - в психодиагностике используются несколько типов стандартных шкал, позволяющих сравнивать между собой показатели разных тестов (субшкал одного теста) в едином масштабе. Как правило, стандартные шкалы основаны на модели НОРМАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ и описываются двумя параметрами значением среднего и стандартного (или среднеквадратического) отклонения. Вот неполный перечень основных СШ: Шкала стенов: среднее=5.5; станд.откл=2; пример теста - 16PF Т-шкала: среднее=50; станд.откл=10; пример теста - MMPI IQ: среднее=100; станд.откл=15; пример теста - IQ Айзенка

СТАНДАРТНЫЙ ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ - это тестовый балл, заданный на определенной СТАНДАРТНОЙ ШКАЛЕ. СТБ получается в результате особого преобразования первичных, или "сырых" ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ - в результате ЛИНЕЙНОЙ СТАНДАРТИЗАЦИИ (при наличии параметрических ТЕСТОВЫХ НОРМ, заданных средним и стандартным отклонением) или табличной нормализации (cм. "КОНВЕРСИОННАЯ ТАБЛИЦА").

СТАТИСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ - граничные значения на шкале тестовых баллов, образованные на основе частотного распределения тестовых баллов в ВЫБОРКЕ СТАНДАРТИЗАЦИИ. Как правило, эти граничные значения отделяют от выборки фиксированный процент испытуемых: 10 (дециль), 25 (КВАРТИЛЬ), 50 (медиана). При нормальном распределении СН описываются с помощью параметров (среднее плюс-минус СИГМА, или стандартное отклонение). СН служат принятию СРАВНИТЕЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ и не дают информации для принятия НОРМАТИВНЫХ РЕШЕНИЙ.

СТИЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ - психические свойства индивида, определяющие скорее выбор способа деятельности, чем выбор направленности деятельности. При микроанализе деятельности глобальные стилевые черты могут восприниматься наблюдателем как МОТИВАЦИОННЫЕ ЧЕРТЫ. Так что отличие стилевых черт от мотивационных следует считать относительным.

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ - Это набор наиболее стабильных и неизменных свойств, проявляемых индивидуумами в разное время в различных ситуациях, а также иерархические отношения между свойствами. Описание СЛ в психодиагностике зависит от принятой классификации свойств, или диагностических факторов. В лаборатории «Гуманитарные технологии» принято различать три широких класса свойств: способности, черты характера и мотивы. В структуре сложной, неоднородной личности недостатки темперамента (слабый тип нервной системы, например) могут быть компенсированы достоинствами характера (способностью к самоконтролю - к произвольной волевой регуляции), но в драматических ситуациях (условиях опасности и дефицита времени) обычная компенсаторная иерархия свойств может «отказать» и проявится слабый, пассивно-оборонительный стиль поведения, обусловленный темпераментом. В рамках мотивационной структуры принято выделять ведущий мотив, направляющий ведущую смыслообразующую деятельность (в деятельности профессионала им часто является интерес к предмету труда). и соподчиненные, второстепенные мотивы, неудовлетворенность которых работник может некоторое время «терпеть».

СУБЛИМАЦИЯ - замещающий способ удовлетворения фрустрированной (хронически неудовлетворенной) потребности. Символическая сублимация проявляется в форме символического замещения - не в реальном, а в воображаемом плане. Символическая сублимация играет важную роль в психологическом механизме ПРОЕКЦИИ.

СУБЪЕКТИВНОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ - широкий класс исследовательских и психодиагностических МЕТОДИК, предполагающих сбор определенных субъективных оценок с применением явных (как, например, в "СЕМАНТИЧЕСКОМ ДИФФЕРЕНЦИАЛЕ") или неявных (как в методиках РАНЖИРОВАНИЯ, СВОБОДНОЙ СОРТИРОВКИ и ПАРНЫХ СРАВНЕНИЙ) шкал и последующий обработкой методами многомерного статистического анализа. Целью СШ является реконструкция системы предпочтений индивида или системы представлений (в частности, в виде СЕМАНТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА), или и того, и другого одновременно.

СЦЕПЛЕНИЕ ФАКТОРОВ - индивидуальная трансформация СП, при которой наблюдается полная утрата взаимной независимости (ортогональности) факторами, которые в норме (в общественном сознании) являются независимыми. СФ приводит к неразличимости полюсов этих факторов. Например, нередко наблюдается сцепление даже таких универсальных факторов как "Сила" и "Активность", в этом случае новый макрофактор, как правило, получает название "Динамизм". СФ приводит к сокращению размерности семантического пространства, к снижению когнитивной сложности.

СЫРОЙ БАЛЛ - количественный показатель, подсчитанный в результате обработки ответов испытуемого путем применения ТЕСТОВОГО КЛЮЧА к индивидуальному протоколу. Полученный сырой балл не дает возможности относить испытуемого к определенной ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ, так как еще необходимо провести сравнение этого балла с ДИАГНОСТИЧЕСКИМИ НОРМАМИ

Т-ШКАЛА - СТАНДАРТНАЯ ШКАЛА со следующими параметрами: среднее = 50, стандартное отклонение = 10. При переводе сырых баллов в Т-шкалу используется формула 10/*(Х - М)|S+50, где Х - сырой балл, а М и S - среднее и стандартное отклонение, полученные на выборке стандартизации. Пример использования - тест MMPI и его русскоязычные адаптации.

ТАБЛИЦА РЕКОРДОВ - способ представления информации об успешности испытуемого в компьютерных играх и ИГРОВЫХ ТЕСТАХ в форме баллов, указывающих на его относительную успешность.

ТАКСОНОМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ - как правило, это иерархическая классификация, призванная связать закономерными отношениями все термины из заданной области. Самая известная ТМ в науке - биологическая классификация видов животных и растений. Если для ряда классов (таксонов) в такой классификации задаются отношения "близости-удаленности", то речь идет уже о "пространственных ТМ" (см). В последнее время число типов отношений между понятиями (узлами) в ТМ расширяется, в это число входят не только отношения "видовой спецификации" и "близости-удаленности", но и отношения "целевой причинности", "быть атрибутом" и т.п.

ТАКСОНОМИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ - исследования в области психологии личности, направленные на классификацию терминов естественного языка, обозначающих личностные черты. В результате подобных исследований, проведенных по сходной методике в разных странах, выявился факт межкультурной устойчивости модели "Большая пятерка".

ТЕЗАЛ - компьютеризированный семантический словарь личностных черт русского Языка, разработанных в лаборатории "Гуманитарные технологии".

ТЕЗАУРУС ЛИЧНОСТИ - система ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ, которой активно пользуется индивид для ориентировки в предметной и социальной среде и построения собственной линии поведения. Одним из компактных способов представления ТЛ являются личностные "СЕМАНТИЧЕСКИЕ ПРОСТРАНСТВА".

ТЕЗАУРУС ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ - система связей между словесными обозначениями личностных черт (в основном в виде отношений нестрогой синонимии и антонимии), построенная на базовом словнике. Компьютерная версия ТЛЧ - ТЕЗАЛ.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ - мера представленности в наборе ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ той предметной области, на которую направлен данный тест, то есть области поведения в случае ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТА или области знания в случае ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТА.

ТЕМПЕРАМЕНТ - это проявление в поведении нервно-психической конституции, заложенной в человека от рождения (то есть генетически унаследованной). Прежде всего, сказывается в динамически-скоростных, энергетических параметрах поведения. Силу и подвижность темперамента психофизиологи обычно связывают с силой и подвижностью нервной системы, называя это основными СВОЙСТВАМИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.

ТЕСТ - в общенаучном смысле это краткое стандартизованное испытание, направленное на получение в сжатый отрезок времени наиболее существенной информации о признаках данного конкретного объекта с целью установления у него наличия или степени выраженности определенного свойства или качества. Тесты бывают не только психологические. Свойства человека подвергаются тестированию в медицине, педагогике, в определенных областях профессиональной деятельности. В этих случаях говорят соответственно о медицинских, ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ тестах. Тестированию может подвергаться не только человек, а также, например, и техническое устройство. В этом случае говорят о техническом тесте. В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ используется частная разновидность тестов - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ. ПРЕДМЕТОМ психологического тестирования являются ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА, a ОБЪЕКТОМ - носитель психических свойств - человек.

ТЕСТ 'КОМАГЕНТ' - Тест КОМАГЕНТ предназначен для диагностики степени профпригодности испытуемого к работе коммерческого агента, торгового представителя. Использование теста позволяет значительно сэкономить затраты на обучение агентов за счет автоматического отсева кандидатов, заведомо не обладающих необходимыми качествами для эффективной работы в роли коммерческого агента, а также рабочего времени HR-менеджеров коммерческой организации (за счёт допуска до личного собеседования-интервью только перспективных кандидатов). Компьютерная система позволяет гибко установить критерий отбора в зависимости от количества кандидатов и количества вакансий. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ.

ТЕСТ 'СЕКРЕТАРЬ' - Тест СЕКРЕТАРЬ - специализированный тест для профессионального отбора работников офисных служб. СЕКРЕТАРЬ предназначен как для отбора кандидатов, так и для оценки профпригодности действующих работников. Тест позволяет существенно снизить затраты на обучение работников за счет автоматического отсева кандидатов, заведомо не обладающих необходимыми качествами для эффективной работы в данной должности. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ

ТЕСТ 'СТРУКТУРА ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ' (СТМ) - Тест СТМ предназначен для экспресс-диагностики структуры мотивационной сферы личности. Тестовые задания построены по принципу парных сравнений по модели "турнир высказываний"Тест СТМ может успешно применяться в профориентации и профотборе, составлении индивидуального карьерного плана, личностном консультировании, управлении мотивации работников на предприятии. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ.

ТЕСТ 'СУИРИСК' - тест, предназначенный для выявления уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства. Состоит из 9 субшкал: демонстративность, аффективность, уникальность, несостоятельность, социальный пессимизм, слом культурных барьеров, максимализм, временная перспектива, антисуицидальный фактор. Более подробную информацию о тесте смотрите ЗДЕСЬ

ТЕСТ B5s - Компьютеризованный тест-опросник B5s (Большая пятёрка, сокращённая версия) предназначен для экспресс-диагностики уровня выраженности пяти так называемых БОЛЬШИХ ФАКТОРОВ ТЕМПЕРАМЕНТА И ХАРАКТЕРА. Тест может применяться для психодиагностических исследований личности взрослых людей с целью профотбора, профконсультации, определения направлений психологической помощи, комплектования групп, самопознания и т.п. Более подробную информацию о тесте смотрите ЗДЕСЬ

ТЕСТ АДДИТИВНЫЙ - Относится к ПРОЕКТИВНЫМ МЕТОДИКАМ. Среди этой группы популярны тесты, предусматривающие завершение фразы или истории. Фразы предлагаются исходя из того, какие свойства личности, согласно замыслу автора теста, подлежат выявлению; они призваны стимулировать клиента для ответа в нужном направлении. Методики типа завершения истории предполагают завершение неоконченных рассказов или сказок, что часто имеет психотерапевтическое значение, позволяя отреагировать подавленные переживания в творчестве. Эти тесты несколько схожи с апперцептивным тематическим тестом (ТАТ), и результаты часто интерпретируются аналогично, хотя из-за меньшей неопределенности исходной ситуации можно четче прогнозировать область отреагирования

ТЕСТ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ - Тест предназначен для измерения готовности абитуриентов и старшеклассников к обучению в высшей школе. Суммарный балл по тесту фиксируется на 100-балльной шкале и является широко агрегированным показателем, учитывающим разнообразные аспекты подготовки будущего студента. Может использоваться школьными и вузовскими психологическими службами для профориентации, профотбора, выявления направлений коррекции неуспешной адаптации к ситуации обучения. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ

ТЕСТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА сокращенный (ТИПС) - Тест ТИПС предназначен для экспресс-диагностики интеллектуальных способностей людей различных возрастных групп, занимающихся разнообразной профессиональной деятельностью. Тест позволяет определить основные особенности структуры интеллекта - сильные и слабые стороны тестируемого и подобрать профессию, наиболее подходящую к соответствующей конфигурации способностей. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ.

ТЕСТ КОНСТРУКТОВ - синонимичное название для техники "РЕПЕРТУАРНЫХ РЕШЕТОК". В процессе попарного или триадического (тройками) сравнения объектов испытуемый сам называем значимые для него различительные признаки этих объектов. Эти признаки и называются конструктами. В общем случае ТК может проводиться с объектами любого типа (названия профессий, товаров и т.п.). Более узкий вариант ТК - ТЕСТ ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ.

ТЕСТ ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ - вариант ТЕСТА КОНСТРУКТОВ, при котором испытуемый в процессе сравнения известных ему людей формулирует значимые для него личностные признаки, по которым эти испытуемые различаются. Эти личностные признаки и называются ЛИЧНОСТНЫМИ КОНСТРУКТАМИ.

ТЕСТ МЕНЕДЖЕРСКОГО ПОТЕНЦИАЛА (ТЕМП) - TEMП предназначен для экспресс-диагностики в целях отбора на менеджерские позиции. Данный тест выявляет именно "потенциальную", а не наличную готовность к выполнению управленческой деятельности. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ

ТЕСТ ПРОФПРИГОДНОСТИ СТРАХОВЫХ АГЕНТОВ (СТРАГЕНТ) - Тест СТРАГЕНТ позволяет оценить потенциальную пригодность к работе страховым агентом человека, который никогда раньше подобной работой не занимался. СТРАГЕНТ определяет общий балл пригодности испытуемого по следующим 9 тестовым шкалам: суммарный балл, совестливость, исполнительность, самообладание, общительность, интеллект, три типа шкал контроля. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ

ТЕСТ СОЦИАЛЬНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ (ТСМ) - ТСМ - стандартизованный тест, предназначенный для диагностики политического сознания и социальных установок как отдельных людей, так и групп населения. ТСМ может использоваться с целью прогнозирования социального поведения, формирования коллективов единомышленников, выбора адекватной стратегии и тактики проведения реформ среди конкретного контингента людей с определенным "менталитетом" - системой устойчивых, обоснованных жизненным опытом этих людей стереотипов и установок. Помимо этого ТСМ применяется для проектирования и оценки эффективности пропагандистского воздействия, для вскрытия причин мировоззренческих конфликтов и политической конфронтации, для адекватного формирования избирательной платформы на выборах, для анализа политического спектра и политических группировок (союзов) в многопартийной системе, в сфере социологических исследований и политконсалтинга. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ.

ТЕСТ ЮМОРИСТИЧЕСКИХ ФРАЗ (ТЮФ) - Тест предназначен для экспресс-диагностики структуры мотивационной сферы личности с помощью смысловой проекции. Тест юмористических фраз может успешно применяться при профессиональном отборе, кадровых перестановках, индивидуальных психологических консультациях при наличии внутриличностных конфликтов и хронической фрустрации неудовлетворенных потребностей. В этом случае ТЮФ должен использоваться в сочетании с другими методиками и наблюдениями. Более подробную информацию о тесте смотрите в разделе ТЕСТЫ ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ.

ТЕСТ-ОПРОСНИК - формализованный вариант ОПРОСНИКА, содержащий в своих пунктах заданный перечень возможных ответов. Каждый из ответов связывается с определенным вкладом в ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ, который подсчитывается по КЛЮЧУ К ТЕСТУ. В ТО вопросы, как правило, формулируются в косвенной форме или в форме утверждений, описывающих определенные формы поведения. Высокая степень СТАНДАРТИЗАЦИИ и формализации сближает ТО с ОБЪЕКТИВНЫМИ ТЕСТАМИ. Особенно широко ТО используются в ЛИЧНОСТНОЙ ПСИХОДИАГНОСТИКЕ.

ТЕСТ-ТРЕНАЖЕР - многофункциональная МЕТОДИКА, включающая задания, которые позволяют как измерять определенное психическое свойство или навык, так и производить целенаправленную тренировку - при многократном повторении этих заданий.

ТЕСТИРОВАНИЕ В РЕЖИМЕ ДИАЛОГА - компьютеризация самого процесса предъявления тестовых заданий и считывания ответов с клавиатуры (или с помощью других оперативных устройств ввода) в память компьютера в момент их выбора испытуемым.

ТЕСТОВАЯ ТЕТРАДЬ - это печатный текст, в котором содержатся все формулировки ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ, предназначенный для предъявления одному испытуемому в ходе одного сеанса тестирования (в рамках одного варианта). В отличие от ТЕСТОВОГО БУКЛЕТА (см) работа с тестовой тетрадью не предполагает использования отдельного БЛАНКА ОТВЕТОВ, так как все ответы испытуемый заносит в саму тестовую тетрадь.

ТЕСТОВАЯ ШКАЛА - упорядоченные множества числовых оценок результатов тестирования. Для разных целей создаются различные тестовые шкалы. В ПСИХОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕСТАХ очень важно различать шкалы ПЕРВИЧНЫХ (СЫРЫХ) БАЛЛОВ и СТАНДАРТНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ШКАЛЫ.

ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ - это минимальная составляющая единица сложного (составного) теста, по которой испытуемый в ходе выполнения теста совершает отдельное действие, а его результат регистрируются в первичном протоколе в форме отдельного ответа. То есть это отдельная задачка (вопрос), на который испытуемому предлагается дать отдельный ответ. Часто в тестологии в качестве синонима для тестового задания используются следующие термины: тестовый ПУНКТ, тестовая статья, вопрос (в тестах-опросниках), реже - субтест. Примеры тестовых заданий: в арифметическом тесте это соответственно арифметические задачи, в хронометрическом тесте на время реакции - отдельная реакция, в опроснике - отдельные вопросы и т.п. Тестовые задания со СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ требуют первичной экспертной обработки, цель которой - формальная категоризация (подведение под категорию), облегчающая дальнейших количественный подсчет ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ - по числу встречаемости в индивидуальном протоколе ответов определенной КАТЕГОРИИ. Т.З. с заданными вариантами ответа (с МНОЖЕСТВЕННЫМ ВЫБОРОМ), как правило, такой первичной обработки не требуют. В этом случае применение КЛЮЧА для подсчета тестового балла может осуществляться в виде формального алгоритма, который может выполнять не только лаборант, но и компьютер (см. также "КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕСТЫ"). К числу важнейших параметров тестового задания принято относить: ИНФОРМАТИВНОСТЬ (диагностичность), ТРУДНОСТЬ, ДИСКРИМИНАТИВНОСТЬ, НАДЕЖНОСТЬ, ВАЛИДНОСТЬ, ДОСТОВЕРНОСТЬ.

ТЕСТОВЫЕ НОРМЫ - граничные точки на шкале ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ, которые разделяют различные ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ.

ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ - это количественный показатель, подсчитанный в результате обработки ответов испытуемого путем применения ТЕСТОВОГО КЛЮЧА к индивидуальному протоколу по составному ТЕСТУ, состоящему из отдельных ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ, и указывающий на степень выраженности свойства, измеряемого тестом, на ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ШКАЛЕ. При овладении профессиональной психодиагностикой с самого начала следует различать "сырые" (первичные) и СТАНДАРТНЫЕ тестовые баллы. Первичный подсчет Т.Б. по ключу не дает возможности выносить диагностические заключения (относить испытуемого к определенной ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ), так как требуется еще выполнить сравнение этого Т.Б. с ДИАГНОСТИЧЕСКИМИ НОРМАМИ. Т.Б. подсчитываются не только для хорошо формализованных измерительных тестовых методик, но и для менее формализованных методик, основанных на технике ПРОЕКЦИИ и КОНТЕНТ-АНАЛИЗЕ. В последнем случае Т.Б., как правило, сводится к подсчету числа встречаемости определенных знаковых элементов содержания (слов, графических элементов в графическом теста и т.п.) в индивидуальном протоколе.

ТЕСТОВЫЙ БУКЛЕТ - это печатный текст, в котором содержатся все формулировки ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ, предназначенных для предъявления одному испытуемому в ходе одного сеанса тестирования (в рамках одного варианта). В отличие от ТЕСТОВОЙ ТЕТРАДИ Т.Б. не требует обязательного занесения испытуемым ответов в сам буклет и предполагает работу с БЛАНКОМ ОТВЕТОВ.

ТЕСТОВЫЙ ДИАЛОГ - процесс взаимодействия испытуемого с тестирующим устройством, как правило, с компьютером, во время ТЕСТИРОВАНИЯ В РЕЖИМЕ ДИАЛОГА.

ТЕСТОВЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ - интеллект, выявленный с помощью типичных ТЕСТОВ МНОЖЕСТВЕННОГО ВЫБОРА. По сравнению с естественным интеллектом, в ТИ в большей степени представлена исполнительская точность, УМСТВЕННЫЙ ТЕМП, а также стрессоустойчивость по отношению к СИТУАЦИИ ЭКСПЕРТИЗЫ.

ТЕСТОВЫЙ КОМПЛЕКТ - набор материалов, предназначенный для одного испытуемого. Т.К. включает ТЕСТОВЫЙ БУКЛЕТ и БЛАНК ОТВЕТОВ, или ТЕСТОВУЮ ТЕТРАДЬ.

ТЕСТОЛОГИЯ - математизированная технология создания и использования разнообразных ТЕСТОВ, не только ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ, но и технических, медицинских, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ, ПЕДАГОГИЧЕСКИХ и т.п. Современная тестология является отраслью прикладной математики и кибернетики.

ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ - ТЕСТЫ, направленные на измерение уровня развития знаний, умений и навыков в конкретных областях. Не имеют четкой границы, которая отделяла бы их от ТЕСТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, так как актуальные способности могут рассматриваться как достижения индивида, полученные им в ходе развития его потенциальных способностей. Но, как правило, результаты ТД интерпретируются в виде ссылки на эффективность определенной деятельности, а результаты тестов специальных способностей в виде ссылки на выраженность определенных психологических факторов (свойств).

ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА - стандартизованные методики, направленные на измерение общего уровня СПОСОБНОСТИ индивида к решению широкого класса мыслительных задач (см. "КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТИ"). Особые тесты структуры интеллекта (например, Векслера, Амтхауэра и др.) позволяет при этом соотнести степень развитости различных компонентов (или видов) общего интеллекта.

ТЕСТЫ МНОЖЕСТВЕННОГО ВЫБОРА - это ТЕСТЫ, которые состоят из ЗАДАНИЙ с определенными заранее предложенными (заданными) вариантами ответов. В общем случае ТМВ позволяют испытуемому выбирать несколько вариантов ответов. Но более распространенным является частный случай, когда испытуемому предлагается выбрать только один (наилучший, или правильный) ответ. В последнем случае более корректно было бы говорить о "тестах с альтернативным выбором". ТМВ предполагают более простую, количественно-формализованную обработку. В отличие от ТМВ "тесты со свободным ответом" очень часто не имеют однозначного КЛЮЧА (в виде числа, слова или набора букв) и поэтому требуют первичной доколичественной обработки (кодировки, категоризации) ответов.

ТЕСТЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ - ТЕСТЫ, направленные на измерение уровня успешности решения задач конкретного типа и в конкретных областях деятельности (то есть так называемых СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ). ТСС не имеют четкой границы, отделяющей их от ТЕСТОВ ДОСТИЖЕНИЙ, так как актуальные способности могут рассматриваться как достижения индивида, полученные им в ходе развития его потенциальных способностей. Но, как правило, результаты ТСС интерпретируются в виде ссылки на выраженность определенных психологических факторов (звуковысотный слух, например), а результаты тестов достижений в виде ссылки на эффективность определенной деятельности (пение, музицирование и т.п.).

ТЕХНИКА - класс МЕТОДИК, объединенных родством определенного технологического приема.

ТИП ЗАДАНИЯ - , это разновидность ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ, обладающих определенной формальной структурой. Различают задания с выбором ответа, с КРАТКИМ ОТВЕТОМ, с РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ, ЗАКРЫТЫЕ и ОТКРЫТЫЕ.

ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ СЕЛЕКЦИЯ - отбор или группировка индивидов со сходными психическими свойствами с целью повышения психологической однородности групп (например, учебных классов).

ТОЧНОСТЬ-СОГЛАСОВАННОСТЬ - точность в экспертных (субъективных) оценках, которая измеряется как степень соответствия индивидуальных оценок оценкам большинства других экспертов. Высокая согласованность - гарантия объективности результатов шкалирования.

ТРЕНИНГ - это широкий класс методов направленного изменения ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ, основанный на практическом и многократном выполнении определенных упражнений в определенной ситуации (ситуациях). В отличие от обучения, которое воздействует на познавательную сферу личности (сферу сознания), тренинг позволяет модифицировать имеющие более глубокую связь с поведением ЛИЧНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ и установки. Для разработки и применения определенной программы психологического тренинга психолог должен не только знать концептуальные основы определенных тренинговых процедур, не только владеть грамотным их последовательным применением, но и учитывать то, в какой мере эти процедуры показаны в данном индивидуальном случае. То есть грамотный тренинг всегда основывается на более или менее развернутой работе по психодиагностическому обследованию людей, вовлекаемых в тренинг. Эта работа должна предшествовать принятию решения о включении людей в тренинговую программу.

ТРИАДИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СХОДСТВА - первый этап теста личностных конструктов, при котором элементы предъявляются субъекту тройками, и он должен указать "третий лишний" и назвать признак (конструкт), по которому этот элемент отличается от двух других. ТОС является инструментом извлечения так называемых "вызванных конструктов".

ТРУДНОСТЬ ЗАДАНИЯ - характеристика задания, отражающая статистический уровень его выполнения на выборке стандартизации. Т.З. отражает процент ошибок, допущенных учащимися при выполнении данного задания.

ТРУДНОСТЬ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ - параметр, характерный для ТЕСТОВ СПОСОБНОСТЕЙ и ТЕСТОВ ДОСТИЖЕНИЙ. Под величиной (параметром) трудности обычно понимается монотонно-убывающая функция от процента испытуемых, давших правильных ответ на данный ПУНКТ: чем меньше испытуемых справились с заданием, тем выше уровень его трудности. Слишком легкие и слишком трудные пункты автоматически оказываются малоинформативными. Поэтому для большинства тестов (за исключением особых АДАПТИВНЫХ ТЕСТОВ), ОПТИМАЛЬНЫМИ считаются пункты среднего уровня трудности. Современная ПСИХОМЕТРИКА настаивает на том, что ТТЗ можно измерить только экспериментально - путем предъявления тестовых заданий тем испытуемым, на которых предполагается проводить ТЕСТ.

УМЕНИЯ - это обобщенные способы действия, позволяющие получать заданный результат в широком спектре разнообразных, меняющихся условий. Если частный НАВЫК тесно связан с определенными условиями и при их нарушении может быстро разрушиться, умения более универсальны и устойчивы к смене условий деятельности. Умение базируется, как правило, на обобщенных образно-концептуальных моделях задачи, или, как это называл П.Я.Гальперин в своей теории планомерного формирования умственных действий, - на обобщенной ориентировочной основе. В отличие от CПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, умения тестируются в психодиагностике не с помощью ТЕСТОВ СПОСОБНОСТЕЙ, а с помощью ТЕСТОВ ДОСТИЖЕНИЙ, хотя в некоторых случаях грань между специальными способностями и умениями, а соответственно, и между тестами специальных способностей и тестами достижений кажется искусственной, по сути своей чисто терминологической.

УМСТВЕННЫЙ ВОЗРАСТ - уровень умственного развития человека (ребенка), выраженный в виде ссылки на тот возраст, представители которого в среднем показывают данный уровень.

УМСТВЕННЫЙ ТЕМП - общая психофизиологическая особенность индивида, предопределяющая высокую скорость переработки разнообразной информации. Согласно определенным концепциям (Айзенк и др.), УТ лежит в основе различий индивидов по КОЭФФИЦИЕНТУ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТИ.

УНИФИЦИРОВАННАЯ МЕТОДИКА - МЕТОДИКА, обладающая высокой степенью СТАНДАРТИЗАЦИИ и возможностью применения в широком классе ситуаций.

УРОВЕНЬ ДОСТИЖЕНИЙ - Описание компетентности в некоторой предметной области. Обычно У.Д. представляются как упорядоченные категории на континууме (шкале) от "базового" до "продвинутого" уровней, охватывающем широкий круг классифицируемых характеристик.

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ - актуальное стремление индивида достичь определенных успехов, чтобы подтвердить или повысить свою самооценку. УП следует учитывать в психодиагностике для создания оптимального уровня заинтересованности испытуемого в решении тестовых заданий. Низкий УП или чрезмерно высокий УП могут быть источниками АРТЕФАКТА, так как искажают измерение истинного уровня СПОСОБНОСТЕЙ. Во втором случае на результатах негативно сказывается чрезмерный уровень "экзаменационного стресса", чрезмерная эмоционально-мотивационная вовлеченность испытуемого, приводящая к опережающему переживанию возможного результата теста вместо сосредоточенного внимания на условиях каждого нового задания.

УРОВЕНЬ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ - Эффективность умственной деятельности в широком классе задач, обеспечиваемая развитием определенных познавательных способностей на определенном этапе онтогенеза ( индивидуального психического развития). УУР тесно связан с понятием Умственного возраста (см). УУР включает не только логические операции мышления, но и совокупность базовых знаний (образ Мира), образующих основу для усвоения новых знаний. Наличный УУР – это состояние познавательных и творческих возможностей индивида. Своеобразие УУР объясняется как факторами онтогенеза, так и природными психофизиологическими особенностями индивида. Измерение УУР с помощью кратких однократных тестов может давать существенную погрешность. Надежная и валидная информация об УУР может быть получена путем длительных психолого-педагогических наблюдений или же путем неоднократного проведения диагностических испытаний с помощью специальных разнообразных методик, предполагающих предъявлений стимульного материала (задач) в форме письменной и устной речи, а также в форме наглядных предметов, с которыми можно выполнять практические действия. Таким образом, состав субтестов в тестах на УУР должен быть разномодальным, как это реализовано в одной из самых популярных тестовых батарей на диагностику УУР – в тесте Векслера. В каталоге лаборатории «Гуманитарные технологии» имеется тест ТИПС, который включает субтесты на «зрительную логику» и «визуальную логику». В ближайших планах - мультимедийные тесты, предполагающие задействовать слуховую модальность.

УСТАНОВЛЕНИЕ КОНТАКТА - особая коммуникативная деятельность психодиагноста на первых этапах общения с испытуемым, призванная обеспечивать создание, с одной стороны, доверительной атмосферы, с другой стороны, оптимального уровня мобилизации испытуемого на выполнение TECTA.

УЧЕБНЫЕ НАВЫКИ - это устойчивые конкретные практические и мыслительные цепочки операций (микродействий), которые необходимы для успешной учебной деятельности на определенной образовательной ступени. Главная особенность УН: они не требуют для исполнения сознательного самоконтроля, в результате чего внимание высвобождается для анализа смысловой информации. В результате обобщения и универсализации из отдельных УН формируются комплексные УМЕНИЯ. Следует различать уровень сформированности УН, который во многом зависит от числа упражнений, и уровень развития соответствующей СПОСОБНОСТИ. Для измерения УН и умений используются тесты, которые в мировой практике принято называть ТЕСТАМИ ДОСТИЖЕНИЙ.

ФАКТОРНАЯ НАГРУЗКА - степень причинного влияния определенного ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ФАКТОРА на уровень результатов выполнения определенного субтеста или отдельного тестового задания. Может быть выявлена в результате применения процедуры ФАКТОРНОГО АНАЛИЗА.

ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ - наиболее распространенный из методов многомерного анализа результатов КОРРЕЛЯЦИОННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА. При анализе взаимных корреляций между субтестами или отдельными ТЕСТОВЫМИ ЗАДАНИЯМИ с помощью факторного анализа выявляются ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. А при анализе взаимных КОРРЕЛЯЦИЙ между шкалами СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА (или конструктами в ТЕСТЕ КОНСТРУКТОВ) с помощью факторного анализа выявляются координатные оси СЕМАНТИЧЕСКИХ ПРОСТРАНСТВ. Из-за обилия необходимых вычислений ФА в настоящее время выполняется практически только на компьютере - с помощью особых программ, включенных в большинство известных пакетов стандартных статистических программ.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ РЕГИСТРАЦИЯ - АППАРАТУРНАЯ регистрация определенных механических или электрических показателей физиологических процессов, протекающих в организме. Например, это уровень электрического сопротивления кожи, объем кровенаполнения периферических сосудов, тонус лицевой мускулатуры и т.п.

ФОТОТЕСТ - стандартизованная компьютерная методика для измерения социально-перцептивной компетентности и способности к прогнозу личностных качеств людей по фотоизображению и для проективной диагностики личностных особенностей. Состоит из 5 шкал: Привлекательность (точность оценки по первому впечатлению), Интеллект (способность оценивать интеллектуальные качества), Дружелюбие (умение определять доброжелательность незнакомых людей), Общительность (способность оценивать степень открытости), Организованность (умение определять уровень дисциплинированности незнакомого человека), Эмоциональная стабильность (способность адекватно оценивать степень тревожности). Более подробную информацию о тесте смотрите ЗДЕСЬ

ФРУСТРАЦИЯ - комплекс негативных эмоциональных переживаний, возникающий в результате неудовлетворения определенной актуализированной потребности или мотива вследствие столкновения индивида с непреодолимой внешней преградой или внутренним противоречием. Хроническая фрустрация может быть источником ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ - ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ человека, непосредственно выражающиеся в интенсивности информационно-энергетического взаимодействия со средой в данный момент. ФС образуют непрерывной ряд от глубокого сна до сверхнапряженной мобилизации. В психологии труда под ФС понимают весь интегральный комплекс наличных характеристик тех функций, которые прямо или косвенно обуславливают выполнение деятельности.

ХАРАКТЕР - общая стилистика в привычках индивида, его навыках, усвоенных тактиках поведения. Формируется в результате взаимодействия ТЕМПЕРАМЕНТА с особым, индивидуально-приобретенным опытом в конкретном социальном окружении. В разном окружении люди, обладающие одинаково уравновешенным и пластичным темпераментом, приобретают совершенно разные характеры.

ХРОНОМЕТРИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ - МЕТОДИКИ, основанные на регистрации времени отдельных реакций индивида или временных затрат на решение задач.

ЦЕННОСТНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ - Понятие социальной психологии, используемое в двух значениях: 1) идеологические, политические, моральные, эстетические и др. основания оценок субъектом социальных объектов и событий; 2) способ организации индивидом своего социального поведения в соответствии с осознанными мотивами, возведенными в ранг смысложизненных ориентиров. В последнем случае ЦО выступает в ранге индивидуальной идеологии стиля жизни. ЦО формируются при усвоении социального опыта и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и других элементах внутреннего мира и поведения личности. В структуре деятельности они тесто связаны с ее познавательными и волевыми сторонами. Система ЦО образует содержательную сторону направленности личности и выражает внутреннюю основу ее отношений к действительности. В процессе совместной деятельности, определяющей отношения людей в группах, складываются групповые ЦО. Совпадение важнейших ЦО членов группы обеспечивает ее сплоченность. Диагностика ЦО и групповой сплоченности в Лаборатории «Гуманитарные технологии» реализуется в составе услуг по «Кадровому консалтингу»

ЧАСТНЫЕ СПОСОБНОСТИ - см. "ПАРЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ (ФАКТОРЫ)".

ЧЕРТА ЛИЧНОСТИ - внутренняя устойчивая предрасположенность (диспозиция) субъекта к определенному поведению, складывающаяся либо в силу наличия определенных потребностей, мотивов или интересов (МОТИВАЦИОННЫЕ ЧЕРТЫ), либо в силу наличия определенных склонности (установок, привычек) - стилевых особенностей поведения (СТИЛЕВЫX ЧЕРТ). За одними чертами могут скрываться свойства ТЕМПЕРАМЕНТА, за другими - свойства ХАРАКТЕРА, за третьими - СКЛОННОСТИ индивида. В самом общем смысле понятие ЧЛ сближается с универсальным понятием "психическое свойство", но используется для обозначения более глобальных (проявляющихся в широком классе ситуация) и устойчивых особенностей поведения. При описании и оценке черт личности традиционно реже используются СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ НОРМАТИВЫ, чем при описании и оценке СПОСОБНОСТЕЙ.

ЧЕТЫРЕХПОЗИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ЧЕРТЫ - соединяет биполярную структуру личностной черты и модель "золотой середины". ЧМ относит к "золотой середине" не один, а два термина, являющиеся полюсами двух взаимосвязанных антонимических пар. Например, термины "осторожный" и "смелый" относятся в равной мере к "золотой середине" на единой шкале "склонность к риску", но противопоставляются различным "крайностям" - соответственно "безрассудности" (избыточный рискованность) и "трусости" (недостаточная рискованность).

ЧЕТЫРЕХПОЛЮСНАЯ МОДЕЛЬ ЧЕРТЫ - в отличие от четырехпозиционной одномерной модели, четыре полюса для двух биполярных пар размещаются по квадрантам двухмерного пространства. Одна ось этого пространства образована денотативным (предметным) фактором, указывающим на выраженность черты (например, "склонность к риску"), а вторая - коннотативным оценочным фактором. Двухмерная ЧМ облегчает моделирование независимости (ортогональности) диагностического фактора с социальной желательностью при конструировании личностных тестов.

ШИРИНА ПОЛЯ ПРОГНОЗА - мощность множества ситуаций, на которые распространяется прогноз поведения по результатам психодиагностики. Универсальные тесты обладают более широким полем прогноза, а специализированные - более узким. Близкое понятие - ОБЛАСТЬ ВАЛИДНОСТИ.

ШКАЛА IQ - СТАНДАРТНАЯ ШКАЛА со следующими параметрами: среднее = 100, стандартное отклонение = 15. При переводе сырых баллов в шкалу IQ используется формула , где X - сырой балл, М и S - значения среднего и стандартного отклонения, полученные на выборке стандартизации. Пример использования - IQ Айзенка.

ШКАЛА ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ - это континуум количественных значений, обозначающих определенную степень выраженности измеряемого или диагностируемого свойства. Распространенное заблуждение начинающих диагностов заключается в том, что они склонны путать и отождествлять (ставить знак равенства) шкальное значение измеряемого психического свойства (ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ) и саму истинную выраженность свойства. На самом деле шкальное значение отражает истинное значение лишь с определенной точностью. Именно поэтому профессиональная психодиагностика предполагает обязательный учет различных факторов и погрешностей, снижающих точность психологического измерения. Вывод: ШД - это количественная модель измеряемого диагностического свойства. На более продвинутых ступенях овладения психодиагностикой предполагается различение ШД по типам, предусмотренным в математической теории измерения: ШКАЛА НАИМЕНОВАНИЙ, ШКАЛА ПОРЯДКА, ШКАЛА ИНТЕРВАЛОВ и т.п. Психологи-практики часто обозначают термином "ШКАЛЫ" наглядно представленные испытуемому градации оценок (в числовой, словесной или графической форме).

ШКАЛА ЛЖИ - см. СОЦИАЛЬНОЙ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ ШКАЛА.

ШКАЛА СТЕНОВ - СТАНДАРТНАЯ ШКАЛА от 1 до 10 со следующими параметрами: среднее = 5,5, стандартное отклонение = 2. При переводе сырых баллов в шкалу стенов используется формула 2*(Х - М)|S + 5,5, где X - сырой балл, М и S - значения среднего и стандартного отклонения, полученные на выборке стандартизации. При этом все значения меньше 1, получаемые при переводе в шкалу стенов, относятся к стену 1, а все значения больше 10 - к стену 10. Пример использования - тест 16 PF, 16 РФ

ШКАЛИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ - это процесс формирования ТЕСТОВЫХ ШКАЛ и ТЕСТОВЫХ НОРМ, то есть правил начисления тестовых баллов по результатам тестирования на основе статистических данных.

ШКАЛЫ РАЗВИТИЯ - формализованные схемы анализа материалов наблюдений и обследований, позволяющие сделать общий вывод об уровне развития ребенка, а также судить о неравномерности развития различных сторон познавательной и личностно-эмоциональной сферы. Применяются главным образом в работе с дошкольниками.

ЭКВИВАЛЕНТНЫЕ ФОРМЫ ТЕСТА - Разновидность АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ФОРМ ТЕСТА: не имеют статистического сходства, но различия в статистических показателях компенсируется переходом к вторичным баллам или в специальных таблицах норм.

ЭКОНОМИЧНАЯ ОПТИМАЛЬНОСТЬ - требование практичности психодиагностических методик. Очень часто резкое сокращение затрат времени, живого труда психодиагностов и испытуемых, материалов и других ресурсов, которое сопровождается незначительным снижением уровня надежности и валидности, оказывается оправданным по чисто экономическим соображениям. Простые и практичные методики обеспечивают высокую экономию в наиболее распространенных типовых случаях, тогда как особые индивидуальные случаи чаще всего все равно требуют применения индивидуальной, нестандартизированной стратегии сбора разнообразной психодиагностической и биографической информации об испытуемом.

ЭКСПЕРТ - опытный специалист, способный быстро давать точные оценки для объектов и ситуаций в определенной области профессиональной деятельности, а также советы по принятию решений для лиц, ответственных за принятие решений. В области психодиагностики очень многие процедуры и методы требуют наличия у психодиагноста высочайшей квалификации - на уровне эксперта. Это, прежде всего, КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ. В психодиагностике также распространены ЭКСПЕРТНЫЕ ОЦЕНКИ. Экспертной квалификации в меньшей степени требуют от психолога-диагноста измерительные методы, или ТЕСТЫ.

ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ - см. СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ И ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ, а также ЭКСПЕРТНЫЕ ОЦЕНКИ

ЭКСПЕРТНЫЕ ОЦЕНКИ - это оценки, которые в психодиагностике выносит испытуемому опытный человек (ЭКСПЕРТ), обладающий определенными знаниями и о ПРЕДМЕТЕ оценивания, и об ОБЪЕКТЕ. Многие так называемые КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ фактически сводятся к вынесению ЭО. Их выносит, как правило, профессиональный психодиагност - на основании НАБЛЮДЕНИЯ, беседы, изучения документов, анализа результатов нестандартизованных тестов. От ЭО следует отличать оценки, которые дают испытуемому просто знающие его люди (коллеги по работе, соученики и т.п.). Это наивные (или обыденные) оценки. В последнем случае оценщик обладает, возможно, даже более емкими и точными знаниями об объекте, но недостаточно ясными представлениями о предмете оценивания.

ЭКСПЛОРАТИВНАЯ СТРАТЕГИЯ - исследовательская стратегия, при которой какие-то факторы обнаруживаются вначале на эмпирическом уровне, а после этого исследователь предлагает определенную их теоретическую интерпретацию (противоположное понятие - "конфирмативная стратегия").

ЭКСПЛОРАТОРНЫЙ ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ - такая схема факторного анализа, при которой исследователь изначально не знает, какая система факторов позволяет описать матрицу корреляционных связей.

ЭКСТРАПОЛЯЦИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ - перенос закономерностей, выявленных на одном материале и одном классе задач, на другой материал и класс задач. Дает экономию времени, но иногда приводит к ошибкам.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ - состояние, вызванное хронической эмоциональной напряженностью и выражающееся в поведении во временном снижении практически всех психических функций (от их нормального уровня развития) в силу механизмов накопления физиологического нервного истощения и возникновения симптомов псевдоадаптивного поведения (невротических симптомов).

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ - ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ, которые возникают в процессе жизнедеятельности субъекта и определяют не только уровень информационно-энергетического обмена (как ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ), но и направленность поведения. Так, например, агрессивно-оборонительное поведение провоцируется эмоцией гнева или активизирующего страха, а пассивно-оборонительное поведение - эмоцией огорчения или парализующего страха. Эмоция веселого любопытства стимулирует ориентировочно-исследовательскую деятельность и является наиболее адекватным эмоциональным фоном для развития познавательных мотивов и интересов и т.д. Основные эмоциональные состояния, выделяемые в психологии: 1) Радость (удовлетворение, веселье) 2) Грусть (апатия, печаль, депрессия), 3) Гнев (агрессия, озлобление), 4) Страх (тревога, испуг), 5) Удивление (любопытство), 6) Отвращение (презрение, брезгливость).

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТЕСТА - один из основных критериев оценки ТЕСТОВ, наряду с НАДЕЖНОСТЬЮ, ВАЛИДНОСТЬЮ, РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬЮ, ДОСТОВЕРНОСТЬЮ и т.п. Более эффективным можно назвать тест, который при равном уровне валидности измеряет заданное свойство с помощью меньшего числа ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ, быстрее, дешевле. Максимальная ЭТ достигается дифференцированным подбором для каждого испытуемого заданий требуемого уровня трудности. Такой подбор заданий может производиться с помощью алгоритмов АДАПТИВНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ. В рамках адаптивного тестирования один из возможных показателей ЭТ рассчитывается в виде отношения коэффициента валидности общего (суммарного) балла к численности заданий, или к продолжительности сеанса тестирования (в минутах).