I научно-практическая конференция негосударственных образовательных учреждений по психологии обучения

Автор: Н. С. Чернышева

Создание обновленной системы образования, способной подготовить учащихся к жизни в условиях глобальных и стремительных изменений, -одна из наиболее важных проблем современного общества. Дистанционное образование выступает как перспективный путь реформирования традиционного обучения и во многом успешно конкурирует с привычными образовательными моделями. Для обобщения накопленного опыта и осмысления проблем, с которыми сталкивается вузовское дистанционное образование, в Современном гуманитарном университете 26 апреля 2001 г. была проведена научно-практическая конференция негосударственных образовательных учреждений на тему "Психология обучения: научные подходы".

Необходимость проведения конференции вполне понятна: инновационные технологии обучения, применяющиеся в некоммерческих образовательных заведениях, требуют осмысления и обсуждения их сильных и слабых сторон, анализа научных поисков в данной области педагогической психологии и их практической реализации в учебном процессе. Таким образом, негосударственное дистанционное обучение подошло к этапу углубленного теоретического и методологического обоснования своих принципов и методов.

В конференции приняли участие 73 специалиста: психологи, нейрофизиологи, педагоги, социологи, сферой интересов которых является психологическое сопровождение инновационного дистанционного образования.

Конференцию открыла директор НИИ психологии и социологии образования СГУ, канд. соц. наук Е.В. Чмыхова.

Участники конференции заслушали приветствие заместителя Министра образования РФ, доктора психол. наук В.Д. Шадрикова, подчеркнувшего роль отечественного дистанционного образования. Отмечалось, что среди значимых вопросов, требующих уточнения позиций, выделяются вопросы о том, какой смысл вкладывается сегодня в понятие "психология дистанционного обучения", каковы основные требования к реализации идей гуманистического подхода в дистанционном обучении и основные психологические параметры эффективной учебной деятельности учащегося в виртуально-тренинговой системе дистанционного обучения.

В выступлении президента отделения образовательных технологий международной академии информатизации, доктора тех. наук, проф. М.П. Карпенкопрозвучал призыв к участникам конференции обменяться мнениями, определиться в позициях, научной платформе, перспективных направлениях развития. Как ректор СГУ Карпенко обратил внимание участников конференции на актуальность проблемы эффективности обучения и качества образования в современном обществе.

Приветственное выступление председателя президиума РОСАНОУ, члена аттестационной и аккредитационной комиссии министерства образования РФ, доктора тех. наук, проф. В.А. Чобанянаориентировало участников конференции на создание теоретических основ инновационных образовательных технологий.

Обсуждаемые на конференции проблемы можно структурировать по пяти тематическим направлениям:

стр. 139

1. Взаимосвязь нейрофизиологических механизмов памяти и мышления с психологическими проблемами обучения.

2. Психологические условия и факторы, воздействующие на темп усвоения знаний.

3. Измерение объема и темпа усвоения знаний.

4. Проблема эффективности средств и методик обучения.

5. Педагогические инновации: психологические, дидактические и технологические аспекты.

На конференции было заслушано 14 докладов и выступлений, обозначивших перспективные научные пути и отразивших богатство экспериментальных исследований. Некоторые из предлагавшихся разработок были гипотетическими и использовали модельные формы, но их задача заключалась в том, чтобы привлечь внимание аудитории к данной проблематике. Особое внимание участников конференции вызвали доклады: "Индивидуально-ориентированный подход в школьном и вузовском обучении" С.Л. Изюмовой(Международная академия наук педагогического образования, Психологический институт РАО, СГУ); "Расчет объема памяти, ее быстродействия и других индивидуальных особенностей по параметрам ЭЭГ"А.Н. Лебедева(Институт психологии РАН); "Приведенное понятие как единица измерения объема знаний"И.В. Богданова(НИИ психологии и социологии образования СГУ).

Активной и оживленной была работа дискуссионного клуба конференции.

По итогам конференции был принят документ-резолюция. Участники конференции признали главной задачей психологического обеспечения обучения сохранение человека, его индивидуальности, предотвращение процессов роботизации и технологизации человека, подмены человеческого фактора. В резолюции подчеркивается необходимость дальнейшей разработки таких проблем, как психологические основы обеспечения эффективности обучения при дистанционном образовании и содержание психологических требований к основным средствам обучения, используемым в дистанционном образовании, основанном на комплексной виртуально-тренинговой технологии обучения.

Первая научно-практическая конференция негосударственных образовательных учреждений продемонстрировала разнообразие точек зрения и глубину понимания современных проблем психологии обучения, положила начало совместному концептуальному обоснованию дистанционной формы обучения.

Н.С. Чернышева,зав. лабораторией "Инновации в образовании" НИИ ПО и СО СГУ,

Москва

стр. 140

ХРОНИКА

Автор:

ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ЦЕНТР "ПСИХОЛОГИЯ"

совместно с Международной академией психологических наук,

Институтом психологии РАН,

Российской академией образования

23-26 мая 2002 г. проводят в г. Хабаровске

II МЕЖДУНАРОДНЫЙ АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКИЙ КОНГРЕСС ПСИХОЛОГОВ "ЧЕЛОВЕК. ВЛАСТЬ. ОБЩЕСТВО"

На конгрессе предполагается обсудить широкий круг вопросов по проблемам человека, власти, общества. На пленарных заседаниях и секциях - "круглых столах" конгресса - будет рассмотрен круг актуальных направлений и проблем различных сфер жизнедеятельности России и Азиатско- Тихоокеанского региона во взаимосвязи с вопросами психологии, социологии, философии, политологии и экономики.

Осознавая значимость настоящего конгресса, мы заинтересованы в предельно широком участии специалистов- психологов, социологов, философов, политологов из России и Азиатско-Тихоокеанского региона.

Для работы на конгрессе необходимо предоставить в его оргкомитет тезисы докладов на русском и английском языках, объемом до 3 стр. в электронном варианте и в печатном виде (2 экз.), которые соответствуют общим требованиям, до 1 марта 2002 г., а также указать Ф.И.О. автора (полностью), адрес, телефон, место работы, должность, степень, звание. Представленные доклады будут опубликованы.

Просим Вас заблаговременно подтвердить свое участие в конгрессе и сообщить об этом по телефонам:

8-(4212)32-92-24; факсом: 8-(4212)73-05-69.

E-mail: psycholdy@email.kht.ru.

Адрес оргкомитета: Россия, 680020, г. Хабаровск, ул. Гамарника, 15.

Председатель конгресса

Сергей Андреевич Чернышев -доктор психол. наук, член-корр. Международной Академии Психологических Наук.

стр. 141

ИНФОРМАЦИЯ О НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОМ ЦЕНТРЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ "ГРАТИС"

Научно-практический центр психологической помощи "Гратис" зарегистрирован в декабре 1999 года как автономная некоммерческая организация. Приоритетные направления деятельности Центра - оказание различных видов психологической помощи вынужденным мигрантам, разработка и проведение тренинговых программ по формированию установок толерантного поведения у детей и подростков, а также проведение научно-исследовательской работы по указанным направлениям.

Сотрудники Центра - выпускники МГУ им. М.В. Ломоносова (факультет психологии и Институт стран Азии и Африки) и МГПУ им. В.И. Ленина. Руководитель Центра "Гратис" - доктор психол. наук Г.У. Солдатова.Помимо работы в "Гратисе" психологи центра являются научными сотрудниками, преподавателями, аспирантами вузов и академических институтов.

"Гратис" утвержден партнером Управления Верховного Комиссара по делам беженцев Организации Объединенных Наций и работает по программе УВКБ ООН "Психологическая поддержка для беженцев и лиц, ищущих убежище, из дальнего зарубежья". В соответствии с данной программой в Центре оказывается психологическая помощь детям и взрослым - индивидуальная и групповая психотерапия, психокоррекция, психологическое консультирование. Особое внимание уделяется групповой работе с мигрантами: разрабатываются и проводятся тренинги различной направленности для детей и взрослых. Работа ведется не только на базе "Гратиса", но и в Центрах временного размещения беженцев, в социальных, культурных и образовательных центрах для мигрантов в Москве и Подмосковье.

"Гратис" тесно сотрудничает с Российским Обществом Красного Креста (РОКК). Совместными усилиями сотрудников РОКК (координатор программ - М.В. Суслова), кафедры психологии личности факультета психологии МГУ (зав. кафедрой - профессорА.Г. Асмолов) и "Гратиса" была создана сеть психологических консультаций для вынужденных мигрантов на базе региональных приемных РОКК в более чем 20-и регионах Российской Федерации. Сотрудники Центра в рамках программ РОКК "Миграция населения" регулярно проводят семинары для психологов - участников сети. В 1999-2001 гг. состоялось шесть семинаров; последний - по теме "Толерантность/интолерантность: теория и практика" - 23-24 августа 2001 г. для участников программы РОКК из 12-и регионов "Помощь перемещенным лицам на Северном Кавказе и Юге России".

Сотрудники "Гратис" занимаются исследованием психологических проблем и оказанием психологической помощи вынужденным мигрантам уже более 10 лет в составе научных коллективов факультета психологии МГУ и Института этнологии и антропологии РАН, а также в рамках проектов Фонда Макартуров, Российского гуманитарного научного фонда и на базе Центра социально-психологической адаптации и реабилитации беженцев и лиц, ищущих убежища, из дальнего зарубежья Российского Общества Красного Креста.

Помимо оказания психологической помощи сотрудники Центра ведут постоянную научно-исследовательскую работу - проводят и анализируют психодиагностические исследования, опросы, интервью, анкетирования. Результаты исследований представлены в бюллетенях, выпускаемых Центром, научных статьях и на научных конференциях.

"Гратис" работает в тесном сотрудничестве с такими организациями, как Российское Общество Красного Креста (РОКК), "Экилибр-Солидарность", "Гражданское содействие", Межведомственный аналитический центр социальных инноваций.

В рамках проекта "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в Российском обществе" под руководством А.Г. Асмолова сотрудниками центра разработана программа тренинга толерантности для подростков, проведены семинары для психологов, педагогов и работников департаментов образования из разных регионов, выпущено методическое пособие. (Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова, О.Д. Шарова "Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков" // М., Генезис, 2000).

В настоящее время АНО "Гратис" осуществляет проект "Университетский ресурсный центр практической психологии и педагогики толерантности" (руководитель А.Г. Асмолов), поддержанный Институтом "Открытое общество" (Фонд Сороса. Россия), целью которого является разработка социальной педагогики толерантности, социально ориентированных, культурно-образовательных программ по толерантности, веротерпимости, межкультурному диалогу как средствам формирования социальной нормы толерантности в массовом сознании для систем высшего и послевузовского образования; оказание информационного и методического содействия ресурсным центрам толерантности в России.

АНО "Гратис" - активный разработчик и участник Федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе" на 2001-2005 гг., целью которой является формирование установок толерантного сознания, определяющего устойчивость поведения в обществе отдельных личностей и социальных групп как основы гражданского согласия в демократическом государстве.

стр. 142

* * *

На заседании Диссертационного Совета Д002.016.02 при Институте психологии РАН состоялась защита диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 - "Общая психология, психология личности, история психологии" Леус Татьяной Викторовной"Представление женщины о себе как о матери до и после родов" (научный руководитель - к.п.н.Н.Е. Харламенкова).

Актуальность темы диссертационной работы определяется тем, что формирование представления женщины о себе как о матери и ее представления о будущем ребенке в период беременности, включение образа себя как матери в структуру своего Я особенно важно с точки зрения предупреждения таких отношений "мать-дитя", которые выступают причинами снижения эмоционального благополучия ребенка, а также послеродовых депрессивных состояний у женщины. Цель исследования: выявить особенности включения материнского образа в структуру Я-концепции женщины, находящейся на третьем триместре беременности и в послеродовый период.

В ходе исследования обнаружено, что включение образа себя как матери в систему актуальных представлений о себе у женщин происходит неодинаково. В 1-й группе на когнитивном уровне женщина идентифицирует себя как мать с образом своей матери; во 2-й группе включение образа Я-мать в систему актуальных представлений о себе происходит через отрицание этого образа.

Результаты работы способствуют более глубокому пониманию внутреннего мира женщины и особенностей формирования представлений о себе как о матери. Данные, полученные в работе, полезны для построения оптимальной тактики и стратегии психологического консультирования и психотерапии; разработан и внедрен тренинг для беременных женщин, помогающий снять внутреннюю напряженность, конфликтность, принять себя в новом образе матери.

* * *

8th INTERNATIONAL CONFERENCE ON MOTIVATION/ WORKSHOP ON ACHIEVEMENT AND TASK MOTIVATION

June 12-15, 2002

Moscow, Russia

ORGANIZERS: EARLI-SIG: MOTIVATION AND EMOTION,

L. Vygotsky Institute of Psychology of Russian University for Humanities, Russian Psychological Society (Moscow Division) and EXPLIEN Institute

ВОСЬМАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО МОТИВАЦИИ

Впервые в отечественной психологии международное научное сообщество выбрало Москву местом проведения одной из тематических конференций - Восьмой международной конференции по мотивации. Конференция будет проходить с 12 по 15 июня 2002 г. на базе Психологического института РГГУ. Язык конференции - английский. Координатор конференции - д.п.н. проф. Д.А. Леонтьев (МГУ).

Общая информация о конференции на английском языке помещена на сайте watm2002.smysl.ru, информация на русском языке для участников из России и стран СНГ - на сайте mot2002.smysl.ru Телефон/факс: (0.95)973-43-44.

стр. 143

ПАМЯТИ ЛЬВА МАРКОВИЧА ВЕККЕРА

Автор:

8 октября 2001 г. в США на 83-м году жизни скончался Лев Маркович Веккер - один из крупнейших ученых-психологов.

Л.М. Веккер родился в 1918 г. в Одессе. Начало его научной биографии связано с Ленинградом - здесь он поступает на физический, а затем на философский факультет Ленинградского университета. После аспирантуры в 1951 г. он блестяще защищает кандидатскую диссертацию на тему "К вопросу о построении осязательного образа" и уезжает в Вильнюс, где ведет преподавательскую работу в педагогическом институте и в 1956 г. становится заведующим кафедрой психологии (за короткий срок он осваивает литовский язык и читает на нем лекции). В 1959 г. по приглашению Б.Г. Ананьева Лев Маркович возвращается в Ленинград и приступает к работе в качестве преподавателя Ленинградского университета. В 1964 г. выходит его книга "Восприятие и основы его моделирования", ставшая докторской диссертацией. В 1966 г. в университете открывается факультет психологии, деканом которого назначен Б.Г. Ананьев. Профессор Л.М. Веккер выступает в качестве идеолога исследований в области общей психологии, в его лекционных курсах, научных публикациях, работах дипломников и аспирантов постепенно складываются основы единой теории психических процессов. Впервые в истории отечественной и, пожалуй, мировой психологии была предпринята столь грандиозная попытка сформулировать общие закономерности психической деятельности на основе анализа всех сфер человеческой психики. Эти исследования были опубликованы в виде знаменитого трехтомника "Психические процессы" (1974, 1976, 1981).

Впоследствии в России была издана обобщающая монография Л.М. Веккера "Психика и реальность: единая теория психических процессов" (1998).

В начале 80-х гг. Лев Маркович переезжает на постоянное местожительство в США. Там он сначала работает в корпорации BDM, а затем - в Университете Дж. Мейсона, сочетая обязанности профессора факультета психологии с работой в Институте перспективных исследований им. Ш. Краснова (г. Вашингтон). Оказавшись в Америке, Л.М. Веккер сразу же приступил к подготовке трех фундаментальных монографий: "Эпистемология и история мировой когнитивной психофизиологии", "Психофизическая проблема как стержень научной психологии" и "Ментальная репрезентация физической реальности" (последняя книга, в соавторстве с американским коллегой Джоном Алленом, профессором Университета Дж. Мейсона, осталась незавершенной).

За последние годы Лев Маркович неоднократно приезжал в Россию, продолжая творческое общение со своими учениками, коллегами, единомышленниками, которые с радостью встречали каждый его приезд, всегда превращавшийся в научное событие.

Стержнем судьбы и научной биографии Льва Марковича выступало его профессиональное мужество, проявлявшееся в исследовании сложнейших "вечных" проблем психологии познания, ясности и завершенности формулировок в его полемических докладах, принципиальности в отстаивании своей точки зрения, способности бросить вызов социальным обстоятельствам и даже собственному возрасту. Его жизнь -это пример служения Науке, его научные работы - достойный ориентир для последующих поколений ученых.

Память о Льве Марковиче Веккере - блестящем ученом с самобытным характером навсегда останется в душе всех, кто имел счастье знать этого уникального человека.

стр. 144