Наглядное учебное пособие Стаффаж
.pdfРисунок 38. Рисунок человеческого тела из книги Готтфреда Баммеса «Sehen und verstehen» |
21 |
|
По морфологии изображения набросок может быть точечным, линейным, тональным, пятновым, силуэтным, а так же смешанным (интегрирующим несколько морфологических элементов).
|
Рисунок 39-43. Использование различных морфологических элементов в наброске. Студенческие работы. Рук. ст. преп. |
22 |
каф. ИД РГППУ А. С. Чувашов. |
|
Рисунок 44. Рисунок обнаженной модели с натуры из книги Готтфреда Баммеса
«Sehen und verstehen»
По |
целевой направленности |
ловека); |
для подготовительного |
||||
он может быть самостоятель- |
– целью будет поиск и исследо- |
||||||
ным художественно-творческим, |
вание наиболее выразительного |
||||||
учебным или подготовительным |
художественного |
оформления |
|||||
(рабочим материалом) для кар- |
идеи-замысла |
в соответствии |
|||||
тины. |
|
|
|
с реалиями |
действительности, |
||
Так для художественно-твор- |
создание |
рабочего |
материала |
||||
ческого наброска главной це- |
для работы в студии без натуры. |
||||||
лью может быть быстрая фик- |
Для учебного наброска фигуры |
||||||
сация |
свежести |
восприятия |
человека (как и для любой темы |
||||
выразительности |
одного |
или |
в образовании) цели делятся на |
||||
группы объектов наблюдаемого |
обучающие, развивающие, по- |
||||||
мира |
(в частности |
фигуры |
че- |
знавательные и воспитательные. |
23
ОБУЧАЮЩАЯ: Научить методам изображения человека в графике, живописи, скульптуре в условиях краткосрочной работы.
РАЗВИВАЮЩАЯ: Сформировать целостное представление о формообразовании фигуры человека и взаимосвязях фигуры человека
сокружающим миром.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ: Через аналитиче-
ское рисование фигуры с изучением строения костной и мышечной систем, пропорций и индивидуальных особенностей познается гармонические и математические законы устройства природы и место человека в ней.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: Во-первых, воспи-
тать любовь, уважение к человеку и «любование» его телом, во-вторых, воспитать культуру изобразительной трактовки и подачи изображения человека.
В соответствии с целями при работе над учебным наброском должны выполняться следующие задачи:
•Точно формулировать требования к наброску;
•Методически последовательно выполнять этапы работы над наброском в кратковременных условиях;
•Развивать практические навыки рисования: глазомер и ручную умелость;
•Изучить пропорциональные взаимосвязи и конструктивно-анатомическое строение тела человека;
•Применять знания о воздушной и линейной перспективе;
•Знакомиться с аналогами различных манер рисования художников и вырабатывать индивидуальную;
Рисовальщик должен обладать следующимикомпетенциями:знатьанато-
мическое строение человека и историческиеаналогирисованиянабросков;уметь четко подмечать особенности фигуры и движения, а также соотносить наблюдения с теоретическими знаниями о строении человека; владеть навыками быстрого отображения человека в наброске.
|
Рисунок 45. Студенческая работа. Рук. ст. преп. каф. ИД РГППУ |
24 |
А. С. Чувашов. |
|
Рисунок 46, 47. Студенческие работы. Рук. ст. преп. каф. ИД РГППУ А. С. Чувашов.
25
Последовательность ведения работы
Для опытного художника определенных этапов работы над наброском может и не быть. Часто изображение создается сходу, без подготовительной разметки. Н.К. Ли в своей книге «Рисунок. Основы учебного академического рисунка» отмечает, что набросок нужно выполнять свободно, непринужденно, особенно не стараясь детально передать натуру в изображении. Легкость, свежесть, раскованность
– отличительная черта работы над наброском.
Рисунок 48, 49. Набросок в движении. Иллюстрации взяты с электрон-
ного ресурса - http://comradnasonce.
26 |
livejournal.com/27388.html |
|
При рисовании обычно стараются соблюдать законы воздушной и линейной перспективы, но не обязательно. Однако даже в линейном рисунке можно выявлять объем и пространство нажимом на карандаш при рисовании разных планов: контрастно на переднем и нюансно на дальнем плане. В изображении фигуры важно под одеждой и под кожей убедительно проявлять анатомию человека. В условиях быстрой работы для убедительного рисунка важно особо обратить внимание на три основных составляющих изображения человека: анатомичность, характерные особенности фигуры, движение [12].
Для обучающегося самыми общими рекомендациями могут быть:
1определить композиционное расположение габаритных размеров изображения в формате листа;
2схематично (линиями) нанести оси частей тела в движении с отметками пропорциональных отношений;
3Возможно, схематично зарисовать анатомические реалии тела (костного скелета, групп мышц);
4Прорисовать очертания фигуры и одежды.
5Исходя из задач, выявить объем светотеневой моделировкой формы.
Рисунок 50, 51. Студенческие работы. Рук. ст. преп. каф. |
|
ИД РГППУ А. С. Чувашов. |
27 |
|
ГЛАВА III Стаффаж
Стаффаж и его функции в искусстве
Стаффаж (нем. Staffage, от staffieren - украшать картины фигурами), фигуры людей и животных, изображаемые в произведениях пейзажной живописидляоживлениявидаиимеющиевторостепенноезначение[8].
Стаффаж получил распространение в 16-17 |
Умение рисовать стаффаж является одним |
|
вв., когда пейзажисты часто включали в свои |
из необходимых элементов графической под- |
|
произведения религиозные и мифологические |
готовкистудентовархитектурногофакультета, |
|
сцены. В дизайне и архитектуре стаффаж яв- |
т. к. именно детали архитектурного рисунка, |
|
ляется более узким понятием чем в живопи- |
сопровождающего чертеж, помогают наибо- |
|
си. И означает изображение людей, животных, |
лее полно раскрыть идею проекта. |
|
транспортных средств, которые вводятся в |
С появлением и развитием специализиро- |
|
проект как элементы, наглядно определяющие |
ванной проектной графики для архитектур- |
|
масштаб окружения. |
но-дизайнерских специальностей стаффаж |
|
В архитектурных проектах введение в чер- |
гармонично переходит в нее из изоискусства. |
|
теж элементов стаффажа необходимо для |
Наиболее похожие на сегодняшние проек- |
|
выявления масштаба и масштабности архи- |
ты чертежи появляются с середины XVIII в. |
|
тектурного объекта, его связи с окружающей |
Умение рисовать стаффаж является одним из |
|
средой, а также для придания чертежу худо- |
необходимых элементов графической подго- |
|
жественной выразительности. Мастерство |
товки архитекторов и дизайнеров, т. к. именно |
|
изображениястаффажаопределяетсяумением |
детали, сопровождающие специализирован- |
|
стилизовать, представлять и изображать пред- |
ный чертеж, помогают наиболее полно рас- |
|
меты окружающего мира в разных ракурсах |
крыть идею проекта. Можно описать следую- |
|
при помощи различных графических средств. |
щие цели включения стаффажа в проект. |
|
|
|
|
|
|
|
28 |
Рисунок 52. Студенческие работы. Рук. ст. преп. каф. ИД РГППУ А. С. Чувашов. |
|
Во-первых, стаффаж как до- |
|
|||||
полнение к архитектурно-ди- |
|
|||||
зайнерскому |
чертежу |
может |
|
|||
осуществить взаимосвязь про- |
|
|||||
ектируемого объекта с природ- |
|
|||||
ным и предметным окруже- |
|
|||||
нием, т.е. придать жизненной |
|
|||||
правдоподобности проекту. |
|
|
||||
Во-вторых, в проектной |
|
|||||
графике |
стаффаж |
позволяет |
|
|||
судить о масштабах проекти- |
|
|||||
руемых объектов. Так как в |
|
|||||
памяти |
каждого человека |
из |
|
|||
опыта сформировано представ- |
|
|||||
ление о среднестатистических |
|
|||||
габаритах человека, то зри- |
|
|||||
тель, видя вблизи проектируе- |
|
|||||
мых объектов стаффаж, сразу |
|
|||||
приблизительно |
определяет |
|
||||
их масштаб в сравнении с фи- |
|
|||||
гурой. Стаффаж на фоне инте- |
|
|||||
рьера, архитектуры, ландшафта |
|
|||||
или садово-парковой скульпту- |
|
|||||
ры помогает легко определять |
|
|||||
функциональную целесообраз- |
|
|||||
ность объемов пространств. |
|
|||||
В-третьих, стаффаж может |
|
|||||
усиливать художественно-об- |
|
|||||
разное и содержательное со- |
|
|||||
держание проекта. Как и в изо- |
|
|||||
бразительном |
искусстве |
при |
|
|||
умелом |
рисовании |
стаффажа |
|
|||
можно создать различные со- |
|
|||||
стояния |
природы, |
подбирая |
|
|||
одежду |
и аксессуары. |
Может Рисунок 53. Студенческая работа. Рук. ст. преп. каф. ИД РГППУ А. С. Чувашов. |
||||
отразить |
характер |
историче- |
|
|||
ской эпохи, стиль и моду или особый колорит |
предельно просто и геометризированно. Визу- |
|||||
той или иной страны. Стаффаж может усили- |
альные характеристики здесь ограничиваются |
|||||
вать образность проектируемых объектов, на- |
пропорциями и силуэтом. Средний план тре- |
|||||
пример, монументальность, воздушность, ди- |
бует более подробного рисования. Здесь изо- |
|||||
намичность, статичность. |
|
бражения дополняются крупными деталями, |
||||
Роль стаффажа дополняющая. Основное |
особенностями одежды, тоновыми и цвето- |
|||||
требование к его изображению – условность |
выми характеристиками. На ближнем плане |
|||||
и лаконичность. Также необходимо учиты- |
более тщательно моделируется фигура, чер- |
|||||
вать степень удаленности стаффажа. На даль- |
ты лица, могут быть проработаны аксессуары |
|||||
них планах люди, как правило, изображаются |
одежды. |
29
немного из истории стаффажа...
Появление термина связано с искусством |
|
в живописи и получило распространение |
|
главным образом в XVII веке, когда пейза- |
|
жисты стали включать в свои произведения |
|
мелкоформатные религиозные и мифологи- |
|
ческие сцены. Иногда стаффаж выполнялся |
|
не автором пейзажа, а другим художником. |
|
Ныне значение стаффажа продолжает осо- |
|
бенно проявляться в пейзажном жанре и |
|
изображении интерьеров. Включение жи- |
работать на взаимосвязь изображения с |
вых существ: людей и животных, — ожив- |
жизнью, одушевить изображение, подчер- |
ляют, одушевляют их. |
кнуть образ одеждой и аксессуарами, под- |
И действительно, в изоискусстве часто на- |
черкивая определенное состояние природы, |
писанный пейзаж, особенно деревенских |
историческую эпоху, действие или спокой- |
и городских местностей, без изображений |
ствие в картине. |
человека создает впечатление апокалипси- |
С появлением и развитием специализиро- |
ческой картины вымершего города. Вместе |
ванной проектной графики для архитектур- |
с тем, стаффаж используется и на заднем |
но-дизайнерских специальностей стаффаж |
плане многофигурных композиций или пор- |
гармонично переходит в нее из изоискус- |
третов. |
ства. Наиболее похожие на сегодняшние |
Его появление в картине всегда обуслов- |
проекты чертежи появляются с середины |
лено художественным замыслом и может |
XVIII в. |
Рисунок 54. И. Шишкин.
Дождь в дубовой роще. 1891. х.м. 1240х2030. Мо-
сква. Третьяковская галерея.
Рисунок 55. К.А. Сомов. Дама в голубом (Портрет художницы Е.М.Мартыновой). 1897-1900. х.м. 1030 x 1030. Москва.
Третьяковская галерея.
Рисунок 56. Кадоль Огюст. Церковь Успения на Покровке.
Литография. 1820-е
30