Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Социальный институт

Кафедра социальной педагогики и теологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2012 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«История социальной педагогики»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки «Психология и социальная педагогика»

Екатеринбург

РГППУ

2012

Учебно-методический комплекс дисциплины «История социальной педагогики». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012. 31 с.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Авторы:	ассистент	А.Е. Великанова
Рецензент:	канд. социол. наук, доцент	Н.Ю. Масленцева

Одобрен на заседании кафедры социальной педагогики и теологии. Протокол от 27 сентября 2012 г. № 1.1.

Заведующая кафедрой социальной педагогики и теологии

Т.В. Носакова

Рекомендован к печати методической комиссией Социального института РГППУ. Протокол от № .

Председатель методической комиссии СоИн		С.П. Миронова
СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ		С. В. Пеннер
Директор СоИн		С.П. Миронова

	©	ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012
	©	А.Е. Великанова , 2012

1. Цели освоения дисциплины

Главной цельюдисциплины «История социальной педагогики» является представление ее как специальной области научного знания, направленная на формирование культурно-исторического сознания на основе изучения становления, формирования и развития систем образования в различные культурно-исторические периоды человеческой цивилизации. Основнымизадачамикурса являются:

• знакомство студентов с ведущими педагогическими идеями и теориями прошлого;

• анализ связей между педагогической теорией и практикой и уровнем развития культуры общества, связей образования с прогрессивными философскими идеями и общественно-политической ситуацией в тот или иной период исторического развития;

• овладение будущими педагогами системой знаний о генезисе современных систем образования в контексте прогрессивных тенденций теории и практики воспитания прошлого;

• развитие у студентов умений критического анализа педагогической мысли прошлого, формирование собственной профессионально-значимой позиции.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Курс «История социальной педагогики» входит в раздел учебного плана «Профессиональный цикл. Вариативная часть. Профилизация».

Модуль 1. «Теоретические основы социальной педагогики». Изучение курса рассчитано на один семестр (3^й).

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

1. Из курса «История»:

Знания: хронологии исторических событий.

Умения: анализировать исторические события с точки зрения современности.

Владения: методами работы с первоисточниками.

2. Из курса «Философия»:

Знания: философских оснований гуманитарных наук.

Умения: анализировать процессы и явления, выделяя причинно-следственные связи.

Владения: основными философскими категориями и понятиями.

3. Из курса «История педагогики и образования»:

Знания: основных теорий и концепций выдающихся философов и педагогов.

Умения: соотносить и анализировать теории воспитания и обучения.

Владения: основными педагогическими категориями и понятиями.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

• культура и межкультурные взаимодействия в современном мире;

• социальная психология;

• социальная педагогика.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс «История социальной педагогики» является теоретическим; его содержание способствует формированию компетенций, связанных с усвоением студентами научных фактов, касающихся становления и развития социально-педагогических подходов к истории. Это позволит более объективно подходить к анализу существующих в социально-педагогической практике проблем, а также осуществлять прогноз их дальнейшего развития.

Курс «История социальной педагогики» направлен на формирование у студентов собственных представлений о сущности социальной педагогики на основе комплекса знаний о возникновении, изменении социально-педагогических взглядов в истории человечества, их взаимосвязи с национально-культурными компонентами (религией, традициями народной педагогики, философскими подходами).

общекультурные компетенции:

• способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

• владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений;

• готов использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач.

профессиональные компетенции:

• способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;

• владеет методами анализа и синтеза полученной информации;

• готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся.

Знать:

• особенности социального воспитания в различных культурах и разные временные периоды;

• методологию формирования исторического педагогического опыта;

• теоретико-методологические подходы к изучению социальной педагогики;

• социально-экономические, культурно-исторические контексты, в условиях которых существовали и развивались системы образования государств и обществ;

• причины возникновения воспитания как социального явления и закономерности его развития;

• особенности развития школы как социального института в различные культурно-исторические эпохи;

• основные труды выдающихся педагогов;

• ведущие педагогические идеи и теории прошлого;

• хронологию культурно-исторических и культурно-педагогических событий;

• основные тенденции развития школы и педагогики в современном мире.

Уметь:

• пользоваться понятийно-категориальным аппаратом истории педагогики;

• анализировать культурно-исторические педагогические концепции образования;

• анализировать существующие в социально-педагогической практике проблемы, а также осуществлять прогноз их дальнейшего развития;

• выстраивать хронологические соответствия между различными культурно-педагогическими событиями и явлениями;

• критически оценивать происходящие в системе образования изменения;

• анализировать первоисточники;

• пользоваться различными видами основной и дополнительной литературы при подготовке к семинарским занятиям курса;

• выступать публично и работать с научными текстами;

• высказывать и доказывать свое мнение.

Владеть/ быть в состоянии продемонстрировать:

• историческим методом оценки социокультурных явлений;

• основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

• навыками работы с компьютером как средством управления информацией.