Раздел 2. Теория и организация адаптивной физической культуры

1. Цель, задачи и основные функции АФК в обществе.

2. Роль и место адаптивной физической культуры в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.

3. Понятие адаптивной физической культуры. Ее общность с физической культурой и относительная самостоятельная предметная область.

4. Основные формы (виды) организации АФК в обществе (их краткая характеристика и целевая направленность).

5. Материально-техническое обеспечение в АФК

6. Понятие о социальной защите, структура социальной защиты инвалидов в РФ.

7. Цель, задачи и основное содержание адаптивного физического воспитания.

8. Адаптивный спорт его цель, задачи и основное содержание

9. Цель, задачи и основное содержание адаптивной двигательной рекреации. Организация адаптивной двигательной рекреации у лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) в различные возрастные периоды жизни (дошкольном, школьном, молодёжном, зрелом, пожилом).

10. Характеристика основных форм занятий в АФК особенности структуры и содержания занятий.

11. Противопоказания для занятий адаптивным спортом у различных категорий инвалидов.

12. Понятие инвалидности. Причины инвалидности. Классификация инвалидов по ВОЗ. Понятие ограничения жизнедеятельности (ОЖД).

13. Декартова система координат как модель пространства научных проблем адаптивной физической культуры (первая ось - виды адаптивной физической культуры, вторая ось - виды заболевания (инвалидности), третья - возрастные периоды жизни человека).

14. Адаптивная физическая реабилитация как вид адаптивной физической культуры. Её цель, задачи и основное содержание. Организация физической реабилитации (ЛФК и физических методов лечения) в стационарных лечебных учреждениях.

15. Классификация инвалидов. Типичные нарушения двигательной сферы лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

16. Принципы адаптивной физической культуры.

17. Участие российских спортсменов-инвалидов различных нозологических групп в международных соревнованиях. Наиболее значимые результаты. Спортсмены-инвалиды России в соревнованиях Паралимпийского и Специального Олимпийского движений, в Олимпийских Играх глухих.

18. Государственные органы управления физической культурой (включая адаптивную физическую культуру) и их взаимодействие с государственными органами управления образованием, здравоохранением, социальной защиты инвалидов и других госструктур, занимающихся проблемами данной категории населения в нашей стране и за рубежом.

19. Социальные программы (медико-социальные, образовательные, материально-технического обеспечения, комплексные) регионального и федерального уровней - как магистральный путь развития и совершенствования инфраструктуры комплексной реабилитации и социальной интеграции инвалидов (лиц с отклонениями в состоянии здоровья).

20. Нормативно-правовые документы, регламентирующие физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов).

21. Общественные организации, занимающиеся проблемами инвалидов в нашей стране (ВОЙ, ВОГ, ВОС, их региональные представительства), в том числе, проблемами адаптивной физической культуры. Международные общественные организации, занимающиеся проблемами адаптивной физической культуры (образованием, научно-исследовательской деятельностью, спортом, рекреацией).

22. Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений и организация в них адаптивного физического воспитания.

23. Организация адаптивного физического воспитания лиц с отклонениями в состоянии здоровья в специальных (медицинских) группах в дошкольных, школьных, средних и высших профессиональных образовательных учреждениях.

24. Организация адаптивного спорта в мировом сообществе. Основные направления развития адаптивного спорта - Паралимпийское, Специальное Олимпийское и Олимпийское движение глухих.

25. Общественные организации, занимающиеся управлением адаптивным спортом в России и за рубежом, в рамках выделенных основных направлений (Международный и Национальный Паралимпийские комитеты, «Спешиал Олимпикс Интернэшнл» и Специальная Олимпиада России и др.).

26. Принципы воспитания личности и их реализация в процессе адаптивной фи­зической культуры.

27. Виды воспитания в процессе занятий адаптивной физической культурой. Методы формирования нравственного сознания и практического приучения (наглядный пример, методы убеждения; одобрения, похвала и осуждение, порицание, неодобрение; поощрение и наказание).

28. Средства в адаптивной физической культуре. Средства коррекции основного дефекта, сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений. Средства коррекции двигательной сферы и основных, жизненно и профессионально важных двигательных действий.

29. Методы адаптивной физической культуры.

30. Обучение двигательным действиям в адаптивной физической культуре. Роль и место тренажеров в процессе обучения двигательным действиям инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

31. Особенности планирования и контроля в адаптивной физической культуре для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Блок 3.

Психолого-педагогические дисциплины

1. Предмет и задачи специальной психологии

2. Методы исследования используемые в специальной психологии.

3. Специальная психология в системе наук о человеке.

4. Понятие и структура дефекта. Первичный и вторичный дефекты.

5. Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии.

6. Нетрадиционные формы работы с детьми имеющими отклонения в развитии.

7. Компенсация, декомпенсация, псевдокомпенсация. Теория А.Адлера.

8. Понятия адаптации и дезадаптации.

9. Сказкотерапия в работе с детьми.

10. Понятия депривации. Её виды, депривационный синдром.

11. Основные причины отклоняющегося развития.

12. Специфические средства общения детей с нарушением слуха.

13. Причины дефектов зрения. Особенности психофизического развития детей с дефектами зрения.

14. Причины дефектов слуха. Особенности психофизического развития детей с дефектами слуха.

15. Понятие о ЗПР. Причины ЗПР. Характеристика психических особенностей детей с ЗПР.

16. Роль семьи в воспитании ребенка с отклонениями в развитии.

17. Классификация психического развития (В.В. Ле­бединский)

18. Классификация умственной отсталости.

19. Роль и значение теории Л.С. Выготского в отечественной специальной психологии.

20. Особенности семьи, воспитывающей ребенка-инвалида?

21. Влияние материнской депривации на психическое развитие детей-сирот. Госпитализм.

22. Особенности игровой деятельности детей с отклонениями в развитии.

23. Личность ребенка с отклонениями в развитии и особенности её формирования.

24. Виды специальных коррекционных учреждений.