Введение 2

Глава I. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы 5

1.Особенности развития детей 4-5лет 5

1.1.Анатомо-физиологические особенности 5

1.2.Развитие личности 12

1.3.Развитие психических процессов 14

2.Особенности оздоровления детей дошкольного возраста 17

2.1.Что такое здоровье 17

2.2. Группы здоровья детей дошкольного возраста 19

2.3. Критерии оценки состояния здоровья детей 21

2.4. Здоровый образ жизни 26

3.Оздоровление детей средствами физической культуры 33

3.1.Определения понятий: «физическая культура», «физическое воспитание», «физическая подготовка». 33

3.2.Цель и задачи физического воспитание детей дошкольного, возраста 34

3.3.Средства физического воспитания детей дошкольного возраста 39

Глава II. Опытно-экспериментальная работа 49

2.1. Задачи, содержание и анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 49

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по проблеме исследования

1. Цель, задачи, этапы опытно- экспериментальной работы

2. Мероприятия по оздоровлению для детей старшего дошкольного возраста

3. Анализ результатов экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Введение

В настоящее время внимание педагогов, психологов, физиологов привлечено к дошкольному возрасту, поскольку практический опыт и многочисленные научные исследования свидетельствуют о существовании в данном периоде онтогенеза человека больших, зачастую неиспользуемых психофизиологических резервов развития ребенка.

Здоровьесберегающий компонент в физическом воспитании детей дошкольного возраста включает систему ценностей и установок, которые формируют систему гигиенических навыков и умений, необходимых для нормального функционирования организма, а также систему упражнений, направленных на совершенствование навыков и умений по уходу за самим собой, одеждой, местом проживания, окружающей средой. Особая роль в этом компоненте отводится соблюдению режима дня, режима питания, чередования труда и отдыха, что способствует предупреждению образования вредных привычек, функциональных нарушений заболеваний, включает в себя психогигиену и психопрофилактику учебно-воспитательного процесса, использование оздоровительных факторов окружающей среды и ряд специфических способов оздоровления ослабленных.

Совершенствование системы физического воспитания дошкольников во многом определяется уровнем научной обоснованности методов физической подготовки детей этого возраста. Именно в детском возрасте формируются жизненно важные базовые, локомоторные навыки и умения, создается фундамент двигательного опыта, осваивается азбука движения, из элементов которой в последствии формируется вся двигательная деятельность человека.

Если учесть, что активный образ жизни детей является одновременно и условием, и стимулирующим фактором развития интеллектуальной эмоциональной и других сфер, то становится очевидной необходимость интенсивной научной разработки вопросов физического воспитания детей дошкольного возраста. Проблемы здоровьесберегающего компонента в физическом воспитании детей дошкольного возраста нашли отражение в работах В.А. Ананьевой, А.И. Баркан, Л.А. Венгер, А.М. Доронина, Н.А. Дьяченко, Б.Б. Егорова, Ю.Ф. Змановского, Г.П. Ивановой, И.М. Козлова, В.Т. Кудрявцева, Л.И. Латохиной, С.В. Меньковой, В.А. Нестерова, М.А. Правдова, А.В. Самсоновой, Т.Д. и других.

Объект исследования: физическая культура детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: средства физической культуры, способствующие оздоровлению детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить процесс оздоровления детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры.

Согласно поставленной цели, выделим следующие задачи исследования:

1. проанализировать научную и учебную литературу по проблеме исследования;

2. экспериментально проверить эффективность применения средств физической культуры для оздоровления детей старшего дошкольного возраста;

3. составить методические рекомендации использования средств физической культуры для оздоровления детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования – процесс оздоровления детей старшего дошкольного возраста будет проходить эффективно при использовании средств физической культуры.

Методологические основы исследования составляют работы, связанные с особенностями:

• физкультурной деятельности дошкольников (Е.А. Аркин, В.В. Гориневский, А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева, В.И. Шебеко и др.);

• современных исследований в области оздоровления (И.А. Аршавский, М.И. Брехман, И.М. Воронцов, Г.К. Зайцев, В.П. Казначеев, В.В. Колбанов, В.П. Петленко, Л.Г. Татарникова и др.);

• влияния физкультурной деятельности на оздоровление дошкольников (В.Р. Кудрявцев, В.И. Жолдак, Л.В. Карманова, Н.А. Журавлева, Т.И. Осокина, Ю.Ф. Змановский, И.И. Берхман и др.).

Методы исследования: изучение научной, методической и психолого-педагогической литературы; педагогическое наблюдение; беседа с родителями, педагогами и другими сотрудниками ДОУ; педагогический эксперимент.

Теоретическая значимость: на основе анализа педагогической и медицинской литературы подобраны средства физической культуры для оздоровления детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость состоит в том, что составлены методические рекомендации по использованию средств физической культуры для оздоровления детей старшего дошкольного возраста.