12.Определение и виды мышления. Основные операции и формы мышления.

Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности.

Мышление порождает такой ре­зультат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Отличие мышления от других психологических процессов со­стоит также в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и актив­ным изменением условий, в которых эта задача задана.

На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других позна­вательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно свя­заны с мышлением, и степень его участия в этих познаватель­ных процессах определяет их уровень развития.

Мышление — это движение идей, раскрывающее суть ве­щей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея.

Мыслительные операции: Сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация. Результатом всех этих операций нередко выступает формирование понятий.

Виды мышления:

По продукту мышление можно разделить на теоретическое и практическое, творческое (продуктивное) и репродуктивное.

Репродуктивное мышление – это мышление, открывающее для человека уже известные знания.

Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое и абстрактно-логическое мышление являются последовательными этапами развития мышления в онтогенезе.

Первый способ мышления ребенка – наглядно-действенное мышление (от 1 до 3 лет), т.е. мышление в виде практических действий. Ребенок на практике решает примитивные задачи - вертит, тянет, открывает, нажимает. Здесь он на практике выявляет причину со следствием, такой своеобразный метод проб и ошибок. Таким мышлением обладает не только ребенок, часто и взрослые им пользуются.

Следующая ступень - наглядно-образное мышление – мышление в виде наглядных образов и представлений (зрительных, слуховых, тактильных). Оно наиболее развито в возрасте от 4 до 7 лет, но сохраняется и у взрослых людей. На этом этапе, ребенку не обязательно совершать действия руками, он уже способен образно (наглядно) представить, что будет, если он совершит какое-то действие. 

3 этап. Словесно-логическое мышление. Самый сложный процесс мышления для детей. Здесь ребенок оперирует не конкретными образами, а сложными отвлеченными понятиями, выраженными словами.

4 этап Абстрактно-логическое (отвлеченное, понятийное) мышление - вид мышления работает в форме отвлеченных понятий, символов и цифр. В этом случае человек оперирует понятиями, которые невозможно воспринять при помощи органов чувств (например, уравнение, термины математические: степень и производная, экономические: баланс и прибыль и т.д.).

К патологическим нарушениям мышления относится олигофрения – недоразвитие сложных форм психической деятельности в результате патологической наследственности или органического поражения ЦНС во внутриутробном периоде.

По степени недостаточности интеллекта различают три группы олигофрении:

Дебильность, имбецильность, идиотия – наиболее глубокое нарушение психического развития.