1Представления 0 - образное отражение действительности

(возможность представить что-либо по описанию, воспоминанию и

т.п.), в том числе 1 виртуальная реальность 0 (воображаемая,

придуманная).

Функцией второй сигнальной системы является также

формирование 1 мышления 0:  1понятий, суждений, ум 0о 1заключений. 0 У

детей на 1 году жизни формируются конкретные понятия о

чём-либо: "чашка" означает ту конкретную чашку, из которой

ребёнок пьёт; на 2 году этим словом он обозначает любую чашку;

на 3 году способен объединить чашку, тарелку и т.п. под общим

понятием "посуда", на 5 году становится доступным понятие

"вещи", под которым объединяется посуда, книги, игрушки и т.п.

 _Познавательные способности . у ребёнка формируются в

несколько этапов:

1) сенсомоторные координации - на 2 году жизни;

2) предоперационное мышление (развитие языка) - 2 - 7 лет;

3) способность к логическим рассуждениям с использованием

конкретных понятий (когерентные операции) - 7 - 11 лет.

Например, заключение о том, весело или грустно прошёл

праздник, интересным или скучным был урок и т. п.;

4) логические операции на основе абстрактного мышления -

11 - 16 лет. Способность оценить случай, имевший место с

кем-то другим (выслушать рассказ о чьей-то поездке и

заключить, удачной ли она была). Можно обучать на чужом

примере.

Вторая сигнальная система необходима для формирования

интеллекта (коэффициент интеллекта - ), а также 1 сознания:

 11) подсознание - 0 автоматические реакции, когда

активируется минимум нейронов на ограниченных участках мозга

(регуляция работы внутренних органов у здорового человека);

 12) сознание 0 - активация больших участков коры, вызываемое

возбуждением ретикулярной формации. На основе сознания

возможна передача своих знаний другим;

 13) сверхсознание - 0 интуиция, творческая активность.

С помощью второй сигнальной системы происходит  _ 1принятие

 _ 1решения 0. . Процесс протекает в 2 стадии 1: 0

 11) генерация разнообразия 0 - отбирается несколько возможных

путей (для удовлетворения чувства голода можно пойти в

столовую, в гости, купить что-либо в магазине, съесть

захваченные с собой продукты и т.п.);

 12) ограничение разнообразия 0 - выбор единственного пути.

 _ 1Способы принятия решения .:

 11) алгоритмический - 0 при наличии значительной информации о

ситуации (точно знаю, где находится кафе, в какое время оно

работает, что там подают и за какую сумму). В этом случае

высока вероятность верного решения;

 12) эвристический 0 - при недостаточном количестве

информации. Рациональное решение и в этом случае может быть

принято, так как человек использует свой или чужой опыт,

полученный в сходных ситуациях (в каждом городе есть рынок,

где продаются продукты; на центральной улице есть ресторан или

кафе и т.п.).

Ведущую роль в принятии решения играют лобные доли коры

больших полушарий, а на заключительном этапе подключаются

теменные.

Сознание, мышление, интеллектуальная деятельность

составляют 1 психическую деятельность.

Зачатки психической деятельности есть у животных:

1) способность к созданию " 1психического 0"  1образа 0 (в нервном

центре при этом создаётся "нейронный" образ): животное

направляется к тому месту, где должна лежать пища, хотя видит,

что её там нет, то есть создаётся "образ" пищи 1.

Психоневрологический образ формируется после однократной

реализации поведенческого акта, в отличие от выработки

условных рефлексов;

2) способность 1  0к  1экстраполяции 0 (прогнозированию), то есть,

наблюдая за каким-либо явлением, животное улавливает его

закономерность. Например, животное идёт вслед за движущимся по

определённой траектории с постоянной скоростью предметом; если

перекрыть видимость, движение всё равно будет осуществляться

верно, по той же траектории. У человека возможно на этой

основе формирование  1опережающего отражения 0 (предвосхищение

будущих событий), так как скорость протекающих в мозге

процессов на несколько порядков выше скорости эволюции в

окружающей среде. За эту функцию отвечают лобные доли

полушарий.

Первая и вторая сигнальная системы взаимно влияют друг на

друга: представления и мышление могут сформироваться только

при наличии способности к ощущениям и восприятию; в свою

очередь, интеллектульная деятельность способствует накоплению

новых ощущений.

В зависимости от преобладания у человека впечатлений,

идущих с первой или второй сигнальной системы, И. П. Павлов

разделил всех людей на три типа:

 11) художественный 0 - преобладают впечатления, идущие с

первой сигнальной системы. На его основе развивается образное

мышление, присущее не только человеку, но и животным;

 12) мыслительный 0 - преобладают впечатления, идущие со

второй сигнальной системы. На его основе развивается

абстрактное мышление, присущее только человеку;

 13) средний 0 - впечатления, идущие с первой и второй

сигнальных систем, уравновешены. К этому типу относится

большинство людей.

Обработка информации начинается в правом полушарии, где

происходит достаточно быстро путём 1 дедукции 0 (от синтеза

полученных впечатлений - к их анализу). Затем информация через

мозолистое тело поступает в левое полушарие, где намного

медленнее происходит  1индукция 0 (от анализа фактов к синтезу и

принятию решения). Левое полушария в связи с этим считают

ведущим. У большинства людей - всех правшей и 70% левшей -

правое полушарие отвечает за образное мышление, а левое - за

логическое , но у 30% левшей - наоборот.

При поражении различных долей головного мозга (у основной

массы людей - левого полушария) возникают разнообразные

 3расстройства 0  3речи и мышления: 0

 11) агнозия 0 - расстройство узнавания предметов при

сохранении способности их видеть, ощущать, слышать звуки:

зрительная - при поражении затылочных, слуховая - при

поражении височных, тактильная - при поражении верхних

теменных долей мозга;

 12) апраксия 0 - нарушение целенаправленного действия

(невозможность открыть замок ключом, разрезать хлеб и т. п.

при сохранении способности понимать, что именно нужно

сделать);

 13) афазия 0 - расстройство речи, которая бывает двух видов:

а)  _моторная (Брока) . - затруднение или невозможность устной

речи при её понимании, что возникает при поражении нижней

лобной извилины и участков теменной коры. Одновременно обычно

появляется  1аграфия 0 - нарушение письменной речи при сохранении

способности прочитать написанное;

б)  _сенсорная (Вернике) . - непонимание речи при сохранении

способности говорить, возникающая при поражении височных долей

мозга. Так как свою собственную речь человек тоже не понимает,

она становится сумбурной, изобилует исковерканными словами.

Обычно одновременно появляется  1алексия 0 - нарушение способности

понять написанное при чтении вслух и про себя (поражается

угловая извилина - оптический центр речи) и  1амузия 0 -

расстройство восприятия музыки.