1. Изучение экономической теории как реализация объективной необходимости познания мотивов, действий людей в хозяйственной деятельности началось со времен:

1. Аристотеля, Ксенофонта и Платона;

2. Пушкина, Николая 1;

3. С основания СССР;

4. Рыночной экономики.

2. Видный американский ученый ___________ назвал экономическую теорию королевой наук:

1. П.Самуэльсон;

2. Петр Великий;

3. Г.Х. Андерсен;

4. П. Макартни.

3. ____________был в нашей стране господствующей идеологией и именно он в нашей административно-командной системе хозяйствования использовался:

1. буддизм;

2. марксизм;

3. пессимизм;

4. фашизм.

4. В начале XX в. учение К.Маркса подвергались критике в работах русских экономистов:

1. Туган-Барановского, Железнова ;

2. Дж.М. Кейнса;

3. В.И. Ленина;

4. М.В. Жириновского.

5. Главное назначение экономики:

1. создавать экономические блага: предметы потребления и средства производства (техника, сырье, топливо, энергия и т. п.).

2. создавать потребительские товары (молоко, мясо и т.п..);

3. создавать энергетические товары («ред бул», батарея солнечная и т.д.);

4. создавать технические товары.

6. Без жизнетворных связей с экономикой не может существовать ни одна семья, ни один человек. Более того, сама непрерывающаяся жизнедеятельность общества обеспечивается благодаря безостановочному кругообороту экономических благ. Такой кругооборот состоит из последовательного повторения фаз движения экономики:

1. распределения, потребления и обмена;

2. потребления, обмена и распределения по труду;

3. производства, распределения, обмена, потребления;

4. потребления, обмена и производства.

7. Количественное и качественное изменение потребностей—это …(найти два правильных ответа):

1. мощный источник совершенствования производства и подъема благосостояния людей;

2. Повышение уровня потребностей проявляется в росте покупательского спроса населения, улучшении потребления жизненно необходимых ценностей;

3. Мощный источник духовного совершенствования людей;

4. Снижение уровня потребностей проявляется в росте покупательского спроса населения, улучшении потребления жизненно необходимых ценностей.

8. Степень удовлетворения возрастающих потребностей зависит от:

1. невозможных возможностей общества;

2. инженерных возможностей общества;

3. социальных возможностей общества;

4. производственных возможностей общества.

9. Совершенствование экономики, ускорившееся во второй половине XX столетия, привело к возникновению качественно нового производства, использующего достижения:

1. ГТО;

2. ДДТ;

3. НТР;

4. СССР.

10. Экономическая теория исследует:

1. политические отношения между людьми, складывающиеся в производстве, распределении, обмене и потреблении экономических благ с целью удовлетворения потребностей при ограниченных ресурсах.

2. экономические отношения между людьми, складывающиеся в производстве, распределении, обмене и потреблении экономических благ с целью удовлетворения потребностей при ограниченных ресурсах.

3. социальные отношения между людьми, складывающиеся в производстве, распределении, обмене и потреблении экономических благ с целью удовлетворения потребностей при ограниченных ресурсах.

4. нет верного ответа.

11. ПОТРЕБНОСТИ ЛЮДЕЙ:

1. необходимы;

2. важны;

3. безграничны;

4. ограниченны.

РЕСУРСЫ такие как (ТРУД, ЗЕМЛЯ, КАПИТАЛ, ТОВАРЫ, УСЛУГИ):

1. важны, но можно обойтись;

2. нужны;

3. редки и ограниченны;

4. пригодятся.

13. Экономическая наука тесно связана такими предметами как:

1. история;

2. социология;

3. политология, психология;

4. все ответы верны.

14. Метод сравнительного анализа. Он состоит в:

1. сопоставлении частных и обобщающих экономических показателей с целью выявления наилучших результатов.

2. сопоставлении лучших и худших экономических показателей с целью выявления наилучших результатов;

3. сопоставлении больших и маленьких экономических показателей с целью выявления наилучших результатов;

4. сопоставлении верных и ложных экономических показателей с целью выявления наилучших результатов.

15. Метод научной абстракции. Он состоит в:

1. предвкушении процесса познания и выделении наиболее глубокой сущности предмета или явления;

2. осознании процесса познания и предмета;

3. отвлечении в процессе познания от внешних явлений, несущественных сторон и выделении наиболее глубокой сущности предмета или явления.

4. нет верного ответа.

16. Метод графических изображений, позволяет наглядно изобразить:

1. те или иные экономические зависимости при этом необходимо учитывать, что в экономических, графиках независимые переменные помещаются на оси ординат (вертикально), а зависимые - на оси абсцисс (горизонтально);

2. политические зависимости двух переменных;

3. социальные зависимости;

4. художественные зависимости при этом необходимо учитывать, что на графиках не помещаются независимые показатели, на оси ординат, а зависимые - на оси абсцисс помещаются;

17. Экономико-математическое моделирование (найди два правильных ответа):

1. многомерная система, данных статистики находится под воздействием множества внешних факторов;

2. многомерная система, данных математики находится под воздействием множества внутренних факторов;

3. многомерная система, характер функционирования и развитие которой носит в значительной мере стохастический (вероятностный) характер, находится под воздействием множества внешних факторов.

4.Модели представляют собой упрощенное описание реальности, они, исключая многочисленные второстепенные детали, позволяют лучше понимать и описывать явления экономической действительности.

18. Чтобы создать теорию и проверить ее используют научные методы:

1. индукцию и дедукцию.

2. анализ и синтез;

3. моделирование и метод графических изображений;

4. метод научной абстракции.

19. Индукция это:

1. процесс создания теорий из наблюдений, она обеспечивает переход от частных наблюдений к обобщению.

2. процесс, который обеспечивает переход от общего к частному.

3. процесс, который обеспечивает переход от некачественного к качественному;

4. процесс, который обеспечивает переход от всенародного к частному.

20. Дедукция- это:

1. процесс прогнозирования будущих событий с помощью теорий. Она обеспечивает переход от общего к частному;

2. процесс, который обеспечивает переход от общего к частному.

3. процесс, который обеспечивает переход от некачественного к качественному;

4. процесс, который обеспечивает переход от всеобщего к частному.