Тема 2Организация работы с заемщиками.

Этапы

Формы и методы обучения. Деятельность обучающихся

Время (мин)

1

Организационный этап:

приветствие преподавателя, проверка явки учащихся на урок.

3

2

Постановка цели и задач урока.Мотивация учебной деятельности обучающихся.

1

3

Актуализация знаний, умений и навыков обучающихся.

14

4

Обобщение и систематизация знаний.Подготовка обучающихся к обобщенной деятельности.Воспроизведение на новом уровне

15

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

2

6

Контроль усвоения,обсуждение допущенных ошибок и их коррекетировка

2

7

Рефлексия(подведение итогов занятия)

3

8

Домашнее задание(конспект,самостоятельная работа)

1

Литература: Банковские риски. Учебное пособие Под ред. Лаврушина О.И., Валенцевой Н.И. М.: КНОРУС, 2012г. — 232 с.

1.Организа-ционный момент

Приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку, организация внимания

Самостоятельная проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой

Слайд №1

Создание рабочего настроя на урок

2.Постановкацели и задач темы урока.

Вступительное слово преподавателя

Самостоятельно ставят цель,задачи темы урока.

Слайд №2,3

Самостоятельная постановка цели и задач урока

3.Актуализация знаний

Вопрос преподавателя:

1.Как формировалась и развивалась банковская система РФ?

2.

Отвечают на поставленные вопросы,выступления со своими докладами

Слайд №4-9

Повторение сведений по теории кредитования и организации работы с заемщиками,активизация деятельности обучающихся

Умение определить , идею

- Как вы понимаете выражение «нравственные пороки человека»?

- Как вы понимаете «нравственные пороки общества»?

2. Работа по определению, повторению сюжета сказки.

- Что такое сюжет?

- Что называется эпизодом?

3. Постановка проблемной задачи. (Сможем ли мы сразу заполнить опорную схему?).

4. Анализ текста художественного произведения по вопросам, определенным опорной схемой

- Кто является героями сказки?

-К каким слоям русского общества они принадлежат?

- Правильно ли будет определить, что темой сказки является изображение жизни героев на необитаемом острове, их взаимоотношений или тема гораздо шире и значительнее? Какова тема?

- Как жили генералы в Петербурге?

- Принесли ли они пользу государству?

5. Чтение эпизода по ролям. (от слов «Легли опять спать…» до «…вид текущей крови…»)

- Каково поведение героев, их состояние?

- Что помогает понять это состояние?

-Авторская позиция. Как автор относится к героям?

- Каково значение данного эпизода в произведении?

6. Чтение эпизодов по ролям. («Смотрели генералы» до «…да кормит генералов селедками…» и «И начал мужик…» до «да кормит генералов селедками…»)

- Что нового вы узнали о генералах из прочитанных эпизодов?

- Как в этих эпизодах характеризуется мужик?

- Каков портрет мужика?

- Кто из героев и почему любит и ценит себя?

- Кто из героев и почему заслуживает вашего уважения?

- Похож ли мужик на себе подобных? Воплощает ли он в себе черты русского народа? Какие?

- Можно ли назвать его идеальным героем?

- Какие нравственные пороки изображает автор в образе мужика?

- Какие нравственные пороки изображает автор в образах генералов?

- Каково значение сказки? Против чего выступает автор?

7. Самостоятельное заполнение опорной схемы.

8. Проверка выполненной работы (устно)

Отвечают на поставленные вопросы.

Вспоминают определения литературных терминов.

Анализируют опорную схему, которую предстоит заполнить в конце урока.

Читают эпизоды текста, отвечают на вопросы.

Выразительно читают эпизоды сказки по ролям, отвечают на вопросы

Определяют авторскую позицию.

Читают по ролям, анализируют

прочитанный текст

Самостоятельно заполняют опорную схему.

Слайд

№7

Слайд №8,9

Повторение сведений по теории литературы, активизация деятельности учащихся.

Умение определить тему, идею произведения

Активизация мыслительной деятельности, развитие творческого воображения, определение творческой позиции

Подведение итогов урока.

- Какой урок дал нам сегодня Салтыков-Щедрин?

Заключительное слово учителя о значении сатирического произведения Салтыкова-Щедрина.

Отвечают на вопрос, подводят итог урока.

Слайд №10

Закрепление пройденного материала через проблемный вопрос.

Домашнее задание

прочитать сказку «Дикий помещик», найти примеры аллегории, гиперболы, гротеска;

написать сочинение-миниатюру «Что бы я хотел изменить в своей жизни в школе и дома.

Дает инструктаж по выполнению домашнего задания.

Записывают домашнее задание

Выставле-

ние и комменти-

рование оценок. Организо-

ванное окончание урока

Оценивает работу учеников.

Благодарит за урок.

Слайд №11