- •Краткий конспект лекций по педагогике
- •Педагогика, как наука, ее объект. Ее роль в развитии общества
- •Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация
- •Педагогическая деятельность, педагогическая система, педагогический процесс
- •Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства
- •Содержание образования, как фундамент базовой культуры личности
- •Цели, задачи и закономерности обучения
- •Принципы обучения
- •Формы организации обучения
- •Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения
- •Дидактика, ее основные категории
- •Дидактические системы
- •Методы обучения
- •Мотивация и стимулирование учения
- •Сущность воспитания, его задачи и содержание
- •Закономерности и принципы воспитания
- •Воспитание как социализация
- •Методы воспитания. Выбор методов и приемов воспитания
- •Методы формирования сознания личности
- •Методы организации деятельности
- •Методы стимулирования
- •Воспитательный коллектив и его влияние на развитие личности
- •Нравственное (этическое) воспитание
- •Социально ориентированное воспитание
- •Эстетическое воспитание
- •Физическое воспитание
- •Трудовое воспитание
- •Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений
- •Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •Учитель в школе, его профессиональная пригодность и профессионализм
- •Структура деятельности учителя
- •Стили семейного воспитания
- •Методы воспитания детей в семье
- •Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •Список литературы
Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства
Понятие «образование» появилось еще в раннем средневековье и традиционно трактуется как создание человека по образу и подобию Бога. В настоящее время понятие «образование» утратило религиозный оттенок, однако с понятием образованного человека неотъемлемо связано понятие культурного развития, хранящего в себе отражение, в том числе и религиозных взглядов и норм поведения. Цель образования можно рассматривать, как государственную и личностную. Образование имеет огромное государственное значение и направлено на улучшение жизнеобеспечения общества, развитие его цивилизованности и культуры. Для конкретной человеческой личности получение образования имеет целью приобретение умений, знаний и навыков в определенной профессиональной направленности, способность к их практическому применению, развитие собственного умственного и духовного потенциала, способностей к самообучению. Образование не происходит само по себе, оно требует значительных и целенаправленных усилий со стороны общества и государства, а так же со стороны самого объекта и субъекта образования. Для успешного процесса образования государство обязано обеспечить материальную основу и создать организационную структуру образовательной системы. На плечи общества ложится ответственность за обеспечение моральной и духовной основы, направленной на побуждение мотивации и создании стимулов к получению образования. Для повышения эффективности образования общества в целом необходимо соответствующим образом направлять воспитательный и обучающий процессы, начиная с раннего возраста ребенка.
С позиции конкретной личности, образование складывается из результатов специально организованного образования, полученного в предназначенных для этого учреждениях, знаний и умений, приобретенных путем самообразования, и сведений, источником которых являются разнообразные повседневные окружающие человека информаторы, к которым человек может обращаться в силу своих интересов или воздействующих на него стихийным образом. Основным элементом в получении образования является общеобразовательная школа. Знания, получаемые в процессе школьного обучения, носят базовый характер и во многом определяют дальнейшее направление образования человека, помогают ему определить склонности к той или иной деятельности и создают предпосылки к выбору профессии. Школьное образование характеризуется активным управлением со стороны педагогического состава и контролируемого ими процессом самообразования.
Современные условия жизни дают человеку огромное количество возможностей для самостоятельного приобретения знаний, поэтому сложно оценивать объективно уровень образованности человека в целом. Доминирующее направление образованности оценивать еще сложнее, так как, человек, находясь в постоянном поиске, может в разные периоды жизни интересоваться и совершенствовать свои навыки и умения в разных областях науки и видов деятельности.
Современный образованный человек считается таковым, при условии обладания им не только профессиональных возможностей, но и определенных духовных и моральных ценностей. Образование направлено на формирование всесторонне развитой, целостной личности, соответствующей нормам и требованиям современного общества. Образование, являясь частью педагогического процесса, должно содержать элементы, способствующие привить человеку социально-приемлемые нормы и правила поведения, создать правильное представление о функциях и возможностях человека в обществе.