Учиться быть врачом – значит учиться быть человеком.

Это хорошо усвоил еще в молодые годы Н.И. Пирогов, жизненным девизом которого было правило:

«Быть человеком среди людей».

И не случайно студенты медицинского факультета Киевского университета в прощальном адресе Н. И.

Пирогову написали такие слова: «Дорогой учитель! Мы

благодарны тебе за то, что ты научил нас трудной и сложной науке оставаться человеком среди людей!»

3.8. Воспитание в деятельности врача

Известный украинский хирург М.И. Коломийченко отмечал, что не может называться врачом, а тем более хорошим, человек, не желающий отказаться

от отдыха,развлечений ради выполнения своего долга.

Врачом может называться лишь тот,

кто, просыпаясь ночами, спрашивает себя, все ли он сделал для спасения жизни больного,

кто, бывая в гостях или в театре, ощущает острое беспокойство за судьбу больного,

кто, забывая о собственной боли, стремится успокоить чужую боль.

3.9. Воспитание в деятельности врача

Медицина тесно соприкасается с воспитанием.

Трудно назвать профессию, которая была бы так

ответственна, как профессия врача.

Воспитание здесь играет особую роль. Ведь

человек доверяет врачу свое здоровье, свою жизнь, здоровье и жизнь своих близких.

Каждый поступок, каждое слово врача имеет

нередко исключительно большое значение для людей, ждущих его помощи.

Врач должен быть внимателен не только к тому, что

касается организма больного, но и его личности, его переживаний, потребностей больного как человека.

3.10. Воспитание в деятельности врача

Врач должен уметь распознавать, с кем он имеет дело и в соответствии с этим детализировать свои задачи,

свою тактику воспитания

есть больные скрытные,

застенчивые, стыдливые,

есть, наоборот, откровенные, незастенчивые

и нестыдливые.

3.12. Воспитание в деятельности врача

Это должен уметь оценить врач.

•некоторые больные склонны преувеличивать свою болезнь,

•другие склонны преуменьшать ее.

•есть больные ипохондрически-мнительные

•есть не чувствительные и не сознающие в достаточной мере свою болезнь.

Все это не может не потребовать разных воспитательных подходов врача к больным.

3.13. Воспитание в деятельности врача

4. Воспитание современного врача

Существенную сторону подготовки врача представляет его воспитание.

Каждая преподаваемая в высших учебных заведениях

дисциплина должна быть оценена и с точки зрения ее воспитательного значения.

Понимание больного, его моральных качеств, его

подлинно человеческого облика, его переживаний, его страданий является важным моментом в деятельности врача.

Он должен быть подготовлен и по знаниям, и по

пониманию своего долга к тому, чтобы в его деятельности эта сторона была обеспечена.

4.1. Воспитание современного врача

Каждая медицинская специальность выдвигает свои дополнительные требования, но в основе всех их лежит моральный кодекс врача, т. е. система обязательств, которые принимает на себя врач, получая диплом, и которые раньше им скреплялись собственноручной подписью

(«врачебная клятва»).

4.2. Воспитание современного врача

Врачу, прежде всего, необходимо

сознание долга и ответственное отношение к своим

обязанностям,

благожелательное, внимательное и сочувственное

отношение к больному,

приветливость в обращении с ним,

выдержка и самообладание во взаимоотношениях с

больными, которые нередко в результате болезни становятся раздражительными, нетактичными.

4.3. Воспитание современного врача

Важны и необходимы для врача

интерес и любовь к медицинскому делу,

терпение и настойчивость в достижении лечебного

результата,

сочетание мягкости с разумной настойчивостью в

отношении к больному,

сочетание осмотрительности с решительностью.

4.4. Воспитание современного врача