Известный московский педагог, ученый В.А. Караковский предложил свою

классификацию методов воспитания

Словом

Делом

Ситуацией

Игрой

Общением

Отношениями

2.7. Закономерности, принципы и методы воспитания

В педагогической литературе встречается классификация, выделяющая следующие методы воспитания:

•воздействия и убеждения;

•организации деятельности;

•стимулирования;

•диагностики.

2.8. Закономерности, принципы и методы воспитания

3. Воспитание в деятельности врача

«Как важен, велик и священ сан воспитателя: в его руках участь целой жизни человека».

Эти слова В.Г. Белинского, сказанные в адрес педагога, в полной мере применимы к врачу, воспитательная функция которого неотделима от его профессиональной деятельности.

Медицинский работник должен быть примером для окружающих, он должен выделяться среди остальных людей своей культурой, сдержанностью, воспитанностью.

3.1. Воспитание в деятельности врача

М.Я. Мудров (1820 г.), говорил «…Начав с любви к ближнему, я должен бы внушить вам все

прочее, проистекающее из одной врачебной добродетели, а именно:

услужливость,готовность к помощи во всякое время, и днем и ночью;

приветливость, привлекающая к себе робких и смелых;милосердие к чужестранным и бедным;бескорыстие;снисхождение к погрешностям больных;

кроткую строгость к их непослушанию;вежливую важность с высшими;разговор только о нужном и полезном;

скромность и стыдливость во всяком случае;умеренность в пище;

3.3. Воспитание в деятельности врача

М.Я. Мудров (1820 г.), говорил «…Начав с любви к ближнему, я должен бы внушить вам все

прочее, проистекающее из одной врачебной добродетели, а именно:

ненарушимое спокойствие лица и духа при опасностях

больного;веселость без смеха и шуток при счастливом ходе болезни;

хранение тайны и скрытность при болезнях

предосудительных;молчание о виденных или слышанных семейных беспорядках;

обуздание языка в состязаниях, по какому бы то поводу ни

было;

радушное принятие доброго совета, от кого бы он ни шел,

убедительное отклонение вредных предложений и советов;удаление от суеверия;целомудрие. словом: мудрость.

Медицину должно соединять с мудростью, ибо, по словам

Гиппократа, врач, любящий мудрость, подобен отцу».

3.4. Воспитание в деятельности врача

Классики отечественной медицины особенно много внимания уделяли необходимости постоянного совершенствования и воспитания личности врача, так как хорошо понимали, что без этих качеств врачебная деятельность, как справедливо заметил Л.Н. Толстой, «ничего не стоит».

3.5. Воспитание в деятельности врача

Врач должен быть интеллигентом

Человек, получивший образование, обладающий суммой

сведений, даже большой, вовсе не обязательно интеллигент.

Интеллигентный человек это и не тот, кто умеет вести себя за

столом, не хамит, не толкает женщин, уступает им место в транспорте. Все это просто правила поведения. Они общеобязательны.

Интеллигентность же прежде всего понятие нравственное.

Быть интеллигентом – высшее, к чему должен стремиться

человек.

Именно тогда хрупкие нравственные ценности – совесть,

доброта, порядочность, ответственность за другого человека, жалость, снисхождение к более слабому – становятся для него непреложными истинами.

3.6. Воспитание в деятельности врача

Главное в жизни – человек.

И если у него

•черствая душа,

•холодное и жестокое сердце,

•все новейшие достижения и открытия в области науки и техники, используемые им,принесут только вред.

И лишь интеллигентный человек с добрым отзывчивым сердцем сможет применить их на пользу людям.

3.7. Воспитание в деятельности врача