
- •Курский государственный медицинский университет
- •Менеджмент:
- •Менеджмент –это воздействие на коллектив людей для достижения определенной цели
- •Менеджмент – совокупность теоретических и
- •Универсальное определение менеджмента
- •Менеджер – понятие абсолютно идентично в семантическом смысле понятиям «управленец», «руководитель». Но только
- •Исторические аспекты развития менеджмента. История менеджмента имеет свой предмет исследования.
- •2. Школа административного управления (1920 – 1950гг)
- •3. Школа «человеческих» отношений (1930-1950 гг) Джорж Элтон Мейо Фриц Ретлисбергер
- •4. Школа научного стратегического менеджмента (1950 г. – настоящее время)
- •Моррис Кук и Уоллас Кларк Моррис Кук и Уоллас Кларк
- •Особой отраслью менеджмента является педагогический менеджмент, который имеет свою специфику
- •Педагогический менеджмент – это комплекс принципов,
- •Экономические методы – экономическое стимулирование – наиболее несовершенны, требуют совершенствования на всех уровнях
- •Составляющие
- •1.Основные парадигмы, инструменты и теории управления
- •Эволюция личности работника в различные периоды развития менеджмента
- •50-70е годы – концепция организационного развития – Профессиональный человек. Основной принцип концепции –
- •Три инструмента управления (воздействие на подчиненных)
- •Важно понять, что иерархическая организация, культура, рынок – явления сложные. Это не просто
- •В зависимости от умения руководителя организовать работу коллектива, существуют три теории управления –
- •Представления демократического руководителя о работниках отличаются от представлений автократичного руководителя.
- •Японские менеджеры, перелопатив в компьютерных мозгах теорию Дугласа Макгрегора, изобрели свой стиль управления
- •Японцы очень много работают для компании:
- •Методы управления –
- •Выделяют следующие методы управления:
- •Стиль руководства –
- •Стиль руководства находится в тесном отношении и взаимодействии с методами управления. Если методы
- •5 основных стилей руководства
- •1. Директивный стиль (автократический, авторитарный, административно-директивный) отличается:
- •2. Демократический стиль руководства предполагает (1):
- •2. Демократический стиль руководства предполагает (2):
- •3. Либеральный стиль руководства (невмешивающийся, анархический) (1):
- •3. Либеральный стиль руководства (невмешивающийся, анархический) (2):
- •4. Харизматический стиль (1).
- •4. Харизматический стиль (2).
- •5. Наиболее эффективным в настоящее время является
- •Управленческие решения
- •Управленческое решение –
- •Для решения проблемы необходимо ответить на следующие вопросы:
- •Значимость управленческого решения
- •Виды управленческих решений (УР)
- •Отношение ситуации принятия решения к уровню менеджмента в организации
- •Есть проблема – нужна система
- •Последовательность принятия управленческого решения
- •Методы принятия УР
- •Метод мозговой атаки
- •Для мозгового штурма создаются несколько функциональных групп:
- •Руководство и делегирование – синонимы
- •Делегирование выгодно как для руководителя, так и для подчиненных, так как:
- •Пять причин нежелания руководителей делегировать полномочия:
- •Опасения сотрудников при делегировании
- •Что может быть делегировано?
- •В каких случаях надо использовать делегирование?
- •Не подлежат делегированию
- •Когда делегировать?
- •Кому делегировать?
- •Как делегировать?
- •7.Удостоверьтесь в том, может и хочет ли соответствующий сотрудник взяться за задачу;
- •13.О новых и сложных задачах давайте наставления по пятиступенчатому методу:
- •17.Вместе с тем придайте сотруднику уверенность в том, что в случае возникновения трудностей
- •Каковы главные ошибки при делегировании?
- •Каковы главные ошибки при делегировании?
- •Основные условия достижения добровольного исполнения распоряжений руководителя.
- •Первый «закон» управленческого общения
- •Знаете ли Вы управляющую пятерню?
- •Как может получиться плохой результат при хорошем управлении?
- •Установление приоритетов с помощью анализа АБВ
- •Удельный вес в «стоимости» всех задач с точки зрения эффективного выполнения функций (достижения
- •Принцип Эйзенхауэра
- •В зависимости от степени срочности и важности задачи различаются четыре возможности их оценки
- •3. Менее срочные / важные задачи. Задачи Б.
- •Если вы будете последовательно распределять свои дела по категориям в соответствии с принципом
- •Благодарю за внимание!

Удельный вес в «стоимости» всех задач с точки зрения эффективного выполнения функций (достижения целей)
АБВ-анализ
65% |
20% |
15% |
Задачи А |
Задачи Б |
Задачи В |
15% |
20% |
65% |
Удельный вес в общем объеме

Принцип Эйзенхауэра
Важность
Задачи Б |
Задачи А |
Установить срок |
Выполнить |
выполнения |
без промедления |
(или поручить) |
|
Корзина |
Задачи В |
для бумаг |
Поручить |
Срочность

В зависимости от степени срочности и важности задачи различаются четыре возможности их оценки и (в итоге) выполнения:
1. Срочные / важные дела. Задачи А.
За них следует приниматься немедленно и самому их выполнять.
2. Срочные / менее важные дела. Задачи В.
Здесь существует опасность попасть под «тиранию» спешности и в результате целиком отдаться решению конкретной задачи, потому что она срочная. Если же она, однако, является не столь важной, то она должна быть в любом случае делегирована, поскольку для ее выполнения не требуется каких-либо особых качеств.

3. Менее срочные / важные задачи. Задачи Б.
Их не надо выполнять срочно, они, как правило, могут подождать. Сложности здесь возникают тогда, когда эти задачи рано или поздно превращаются в важные срочные и должны быть лично вами разрешены в кратчайшие сроки.
Поэтому рекомендуется перепроверять степень важности и попробовать задачи этого типа полностью или частично поручить своим сотрудникам. Наряду с тем, что вы себя разгружаете, вы можете способствовать повышению мотивации к работе и квалификации своих подчиненных, доверяя им ответственные дела.
4. Менее срочные / менее важные задачи.
Очень часто дела этой категории оседают на письменном столе, и без того заваленного бумагами. Если вы вдруг начинаете заниматься этими делами, забывая о задачах первой категории, то вам не следует жаловаться на перегрузку работой. Даже ваши подчиненные не должны приниматься за задачи этой группы.
От задач несущественных и несрочных следует воздержаться! Наберитесь немного мужества, чтобы чаще прибегать к корзине для бумаг (объект «К» на схеме).

Если вы будете последовательно распределять свои дела по категориям в соответствии с принципом Эйзенхауэра, вы значительно повысите свою производительность (продуктивность, результативность)!
Еще раз аргументы в подтверждение этого вывода:
•Вы начинаете с важнейших задач и концентрированию занимаетесь исключительно ими;
•Вы разгружаете себя действительно важных руководящих функций и мотивируете труд своих подчиненных;
•Вы втягивайте своих сотрудников в сферу своей деятельности, поручая им для исполнения не только менее важные (рутинные) дела;
•Вы можете увеличить требовательность к своим подчиненным и поощрить тех, кто обладает соответствующими способностями.
