Структура педагогической науки.

Развитие педагогики привело к тому, что её уже определяют как систему наук о воспитании и образовании детей и взрослых. В целом эта структура выглядит следующим образом.

1. Ясельная педагогика изучает закономерности и условия воспитания детей младенческого возраста. Характерная особенность: теснейшее взаимодействие с другими отраслями знаний: психологией, физиологией, медициной.

2. Дошкольная педагогика изучает закономерности развития, формирования личности детей дошкольного возраста. Разрабатывает теоретические основы и технологии воспитания дошкольников в государственных, частных, негосударственных учреждениях – воспитательных учреждениях и в условиях одно, дву и многодетных, полных, неполных семей.

3. Педагогика школы. Это база для построения ВУЗовской педагогики, которая выступает основой формирования профессионализма.

4. Педагогика профессионально-технического образования, её предмет – закономерности подготовки рабочих высокой квалификации.

5. Педагогика среднего специального образования.

6. Педагогика высшей школы обусловлена влиянием нескольких факторов. Первый- фактор научного потенциала, второй – преемственность со школьной педагогикой. Общеизвестно, что педагогика школы является источником обогащения других ветвей наук о воспитании.

7. Производственная педагогика изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства, повышения квалификации, переучивание на новые профессии.

8. Военная педагогика вскрывает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов.

9. Социальная педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного образования и воспитания детей и взрослых.

10. Педагогика третьего возраста разрабатывает систему образования, развития людей пенсионного возраста. Благодаря педагогическим разработкам этой отрасли общество предупреждает потерю огромного интеллектуального потенциала и снижает страх перед неизбежностью утраты активной роли в жизни общества.

11. Исправительно-трудовая педагогика содержит теоретические обоснования и разработки практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления.

12. Сравнительная педагогика изучает закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий.

13. Сурдопедагогика, олигофренопедагогика разрабатывает теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и образования детей и взрослых, имеющих отклонения в физическом развитии.

14. Лечебная педагогика разрабатывает основы воспитания и обучения хворающих, недомогающих и больных людей. Наиболее перспективным является решение о становлении интегрированной медико-педагогической науки.

15. История педагогики.

16. Многочисленные методики обучения школьников и студентов различным дисциплинам.