Ориентировочная основа действий студентов на практическом занятии

На кафедре проводится три вида практических занятий – лабораторные занятия, семинары и коллоквиумы.

Основная цель лабораторного занятия – научиться использовать знания, полученные во время самоподготовки, для получения новой информации решения конкретных задач. Она достигается в процессе выполнения лабораторных работ, собеседования с преподавателем по наиболее сложным вопросам темы, решения проблемных задач.

Вид действия	Способ действия
1. Выполнение лабораторных работ.	1. Выполнить лабораторную работу по описанию. 2. Сопоставить полученные данные с имеющимися теоретическими сведениями и дать им всестороннее объяснение. 3. Сформулировать выводы, вытекающие из результатов лабораторных работ и их теоретического осмысливания. 4. Представить результаты лабораторных работ преподавателю. 5. Заполнить формы протоколов, опытов. Написать выводы и их обоснование. Представить журнал лабораторных работ на подпись преподавателю.
2. Собеседование с преподавателем.	1. Отвечать на вопросы преподавателя. 2. Внимательно следить за ответами других студентов. 3. Задавать вопросы с целью уяснения наиболее сложных для понимания вопросов. 4. Активно участвовать в организуемой преподавателем дискуссии.
3. Решение задач.	1. Решить предложенные преподавателем задачи. 2. Сопоставить полученные ответы с имеющимися теоретическими сведениями и дать им объяснение. 3. Сформулировать выводы и обобщения, вытекающие из результатов решения задач и их теоретического осмысления. 4. Записать решение задач, выводы, обобщения и обоснование полученных результатов в специальную тетрадь.

ЦЕЛЬ СЕМИНАРА – помочь студентам усвоить наиболее трудные для понимания разделы курса. Он проводится в виде собеседования или дискуссии, с широким привлечением всей группы при активном участии преподавателя.

КОЛЛОКВИУМ – имеет цель проверить и оценить усвоение студентами определенных разделов курса. Это достигается с помощью методов программированного контроля, собеседования, решения задач. Параллельно с контролем усвоения учебного материала преподаватель вносит необходимые коррективы.

Литература, рекомендуемая для изучения курса биологической химии Основная литература

1. Николаев А.Я. Биологическая химия. – М.: Высшая школа, 1989.

2. Николаев А.Я. Биологическая химия. – М.: Медицинское информационное агентство, 1998.

3. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. – М.: Медицина, 1990.

4. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. – М.: Медицина, 1998.

5. Северин Е.С., Николаев А.Я. Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами. – М.: ГЭОТАР-Мед, 2001.

Дополнительная литература

1. Ленинджер А. Основы биохимии. – М.: Мир, 1985.

2. Страйер Л. Биохимия. – М.: Мир, 1984.

3. Бышевский А.Ш., Терсенов О.А. Биохимия для врача. – Екатеринбург: Уральский рабочий, 1994.

4. Бородин Е.Н. Биохимический диагноз. – Благовещенск: Изд. Благовещенского медицинского университета, 1989.

5. Мима М, Горн, Урсула И. Хейтц, Памела Л. Сверинген. Водноэлектролитный и кислотно-основной баланс. – СПб.: Невский диалект, 1999.

6. Кендыш И.Н. Регуляция углеводного обмена. – М.: Медицина, 1985.

7. Климов А.Н., Никульчева Н.Г. Обмен липидов и липопротеидов и его нарушения. – СПб.: Питер, 1999.

8. Кнорре Д.Г., Мызина С.Д. Биологическая химия. – М.: Высшая школа, 1998.

9. Лакин К.М., Крылов Ю.Ф. Биотрансформация лекарственных веществ. – М.: Медицина, 1981.

10. Розен В.Б. Основы эндокринологии. – М.: Изд. Московского университета, 1994.

11. Сергеев П.В., Галенко-Ярошевский П.А., Шимановский Н.Л. Очерки биохимической фармакологии. – М.: Фарммединфо, 1996.

12. Уайт А., Хендлер Ф., Смит Э. и др. Основы биохимии. – М.: Мир, 1981.

13. Феменг Ф., Бакстер Дж., Бродус А.Е., Фромен Л.А. Эндокринология и метаболизм. – М.: Медицина, 1985.

14. Хорст А. Молекулярные основы патогенеза болезней. – М.: Медицина, 1982.