работы Удалов / визитная карточка

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Миронова Людмила Васильевна

Город, область

Омская область

Номер, название школы

МКОУ «Омская СОШ»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

«Образ России: вчера, сегодня, завтра»

Краткое содержание проекта

«Образ России: вчера, сегодня, завтра» - проект о становлении, развитие и современном состоянии образа России в художественных произведениях; о роли образа России в формировании российской гражданской идентичности; проект направлен на формирование образа России у обучающихся.

Предмет(ы)

Литература, живопись, история, информатика.

Класс(-ы)

Учебный проект предназначен для учеников 10-11 классов

Приблизительная продолжительность проекта

10 уроков

Основа проекта

Образовательные стандарты

• воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• совершенствование образного мышления, речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять факты художественных произведений; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; умений понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Планируемые результаты обучения

«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе; 

- метапредметные: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 

- предметные:

• умение анализировать литературное произведение; понимать и формулировать тему, идею литературного произведения; 

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какой предстаёт Россия в сознании людей?

Проблемные вопросы учебной темы

Каков образ России в художественных произведениях русских поэтов и писателей?

В чем сходство и различие представлений о России в прошлом и сегодня?

Чей образ России вам наиболее близок? С чем вы не согласны?

Учебные вопросы

Что такое художественный образ? Чем он отличается от символа?

Каков образ России в творчестве русских поэтов (Пушкин, Есенин, Блок…)?

Каков образ России в творчестве русских писателей?

С помощью каких художественных средств создается образ России?

Почему во многих произведениях образ России трагичен?

Православие и Россия: остается ли Россия третьим Римом?

Образ России в зарубежной литературе?

Образ России в других видах искусства?

Как отражен образ России в СМИ, интернете?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений

Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве

Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения

Описание методов оценивания

Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знание литературных терминов (образ, символ, метафора), прочтение классики русской литературы, умение отбирать и анализировать материал.

Учебные мероприятия

Брошюра для родителей и учеников.

Вводная презентация учителя. Обсуждение вопросов. Распределение по группам, работа в группах. Сбор материалов. Оценка собранных материалов. Обсуждение, обмен мнениями. Обсуждение возможной своей темы проекта, анализ тем других участников, советы по использованию и применению каких либо соц. сервисов и технологий. Опрос.. Работа над проектом, обсуждение промежуточных работ, ответы на вопросы. Подготовка к защите проекта. Защита проекта.

Заседание круглого стола («Образ России: вчера, сегодня, завтра»)

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Работа с проблемными учениками требует дополнительного времени. Поэтому с данной категорией учащихся будут организованы дополнительные консультации, ход работы будет отслеживаться в дневниках, журналах и корректироваться по мере надобности. Да и сами задания большей частью будут адаптированы под таких учеников.

Одаренные дети выступят в роли помощников и консультантов в работе таких детей.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Ученики, для которых язык обучения является неродным, могут иметь доступ к информации на их родном языке. Это позволит им воспринимать содержание в полной мере, пока они совершенствуются в языке обучения. Также они могут собрать информацию об образе России в своей родной литературе.

Одаренный ученик

Одаренный ученик помимо того, что должен собрать материала, провести исследовательскую работу, должен и правильно и грамотно её оформить. Основная масса работы по проведению проекта ложится на плечи таких детей: анализ собранного материала, сравнение и вычленение главного, формулировка проблемы и способов её решения, выводы. Одаренные дети выступят в роли помощников и консультантов в работе учеников с проблемами усвоения учебного материала.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)

Компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, интернет.

Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

Электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы.

Материалы на печатной основе

Изучение зарубежной литературы в школе. 5-9 классы: учебник / Э. И. Иванова, С. А. Николаева. - М. : Дрофа, 2001. - 383 с.

Русская литература XIX века. 10 класс: Практикум / Под ред. Ю.И. Лыссого. - М., 1997.

Русская литература XX века. 11 класс: Практикум / Под ред. Ю.И. Лыссого. - М., 1998.

Колокольцев Е. Н. Искусство на уроках литературы. - Киев, 1991.

КЛЭ в 9 томах.

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы

Образовательный портал «Учеба»: www.ucheba.com

Федеральный портал «Российское образование» (www.edu.ru).

Другие ресурсы

Библиотекарь, учителя, родители.