Принципы отбора содержания и организации учебного материала:

• принцип гуманизации проявляющийся в гуманистическом миропонимании и отношении к человеку как основному предмету современного человекознания;

• принцип фундаментализации, обеспечивающий концентрацию учебного материала вокруг основных категорий педагогики;

• принцип практико-ориентированности, предполагающий реализацию методологической взаимосвязи науки и практики;

• принцип личностной ориентации образования, предполагающий выявление возможностей содержания образования для самовоспитания и самообразования;

• принцип дополнительности характеризующий взаимодействие различных форм знания: обыденного, научного, вненаучного (литература, искусство);

• принцип культурного плюрализма.

Междисциплинарные связи

Курс «Введение в педагогическую науку и деятельность» предполагает междисциплинарные связи с философией, психологией, историей, социологией, методикой обучения и воспитания, является одной из дисциплин базовой части профессионального цикла основной образовательной программы по направлению и профилю подготовки бакалавра.

Образовательные технологии

В программе курса предусмотрено использование технологий работы с текстами, деловых и ролевых игр, моделирования педагогических ситуаций в логике контекстного обучения и кейс-технологии, учебных дискуссий, технологии развития критического мышления, технологии модерации, рефлексивных технологий. Также могут быть включены мастер-классы специалистов высокой квалификации в области образования.

Текущая аттестация качества усвоения знаний

В процессе изучения курса предполагается использование балльно-рейтинговой системы оценки достижений в соответствии с Технологической картой.

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний

По курсу «Введение в педагогическую науку и деятельность» промежуточная аттестация проводится в форме «накопительного зачета» по технологической карте, позволяющей выявить динамику формирования и развития общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Содержание заданий, критерии их выполнения, показатели уровня сформированности компетенций даны в УМК курса.

Тематический план

№	Раздел (модуль) курса	Всего часов (в трудоемкости)	Аудиторные			Самостоятельная работа студентов, включая индивидуальные консультации
			Лекции	Семинарские (практические) занятия	Лабораторные занятия
Модуль1.Педагогическая наука
УЭ-1	Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат.	8	2			2
УЭ-2	Методология педагогической науки и деятельности.	8	2	2		2
УЭ-3	Организация и методы педагогических исследований.	8		2		2
УЭ-4	Современная педагогическая информация и способы ее освоения.	6				2
Модуль 2. Педагогическая деятельность
УЭ-1	Педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики.	6		2		2
УЭ-2	Профессиональная компетентность педагога. Профессиональное самопознание и саморазвитие	8	2			2
УЭ-3	Правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.	8		2		2
УЭ-4	Основы просветительской деятельности.	4				2
УЭ-5	Система отечественного образования. Социальное партнерство в образовании.	8	2
УЭ-6	Основы проф. коммуникации (в том числе в поликультурной образовательной среде).	8		2		2
	ИТОГО:	36	8	10		18

Основное содержание (по модулям, учебным элементам с указанием основной и дополнительной литературы)

Модуль 1.Педагогичекая наука.

УЭ-1.1.Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат.Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Особенности и тенденции развития современной педагогической науки. Объект и предмет педагогики. Функции педагогики. Структура педагогики: области и отрасли педагогики, их характеристика.Направления в современной педагогике.Взаимосвязь педагогики с другими областями знания. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики, его обновление как отражение процессов развития педагогической науки и практики.

Рекомендуемая литература:

1. Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Общая педагогика: Учебное пособие. – М., Высшая школа, 2008.

2. Краевский В.В. Общие основы педагогики. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., Академия, 2008.

3. Крившенко М.П., Вайндорф-Сысоева М.Е., Юзефавичус Т.А. Педагогика: Учебник. М., – Проспект Велби, 2008.

4. Педагогика: учебное пособие для вузов / под ред. Пидкасистого П.И. – М., Высшее образование, 2009.

5. Педагогика: Теории, системы, технологии: Учебник для вузов. Под ред. Смирнова В.А. Изд. 6-е, переработ. – М., Академия, 2008.

6. Подласый И.П. Педагогика: учебник для студентов высших учебных заведений. – М., Юрайт, Высшее образование, 2008; 2-е издание, дополненное, 2010.

7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. 3-е изд. – М., Академия, 2008.

8. Харламов И.Ф. Педагогика. Учебное пособие. – М., Гардарики, 2007.

УЭ-1.2.Методология педагогической науки и деятельности.

Понятие методологии, уровни методологии (философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический). Характеристика конкретных методологических подходов, реализуемых в педагогике. Образовательные парадигмы. Педагогические ценности и их классификация. Методологическая культура педагога. Профессиональная рефлексия педагога.

Рекомендуемая литература:

1. Бордовская Н.В. Педагогика : учеб. пособие для студ. вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2008.

2. Борытко Н.М. Педагогика : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. специальностям / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; ред. Н. М. Борытко. - М. : AcademiA, 2009.

3. Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Общая педагогика: Учебное пособие. – М., Высшая школа, 2008.

4. Коджаспирова Г.М. Педагогика : Учеб. для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Г.М. Коджаспирова. - М. : Гардарики, 2009.

5. Краевский В.В. Методология педагогики: Новый этап : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по педагогическим спец. / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - 2-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2008.

6. Педагогика : учеб. для студ. вузов / Под ред. Л. П. Крившенко. - М. : Проспект, 2008.

7. Педагогика : Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Высшее образование, 2007.

8. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. - 2-е изд., доп. - М. : Юрайт : Высшее образование, 2010.

9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. 3-е изд. – М., Академия, 2008.

УЭ-1.3.Организация и методы пед. исследований.

Научное исследование как особая форма познания. Педагогическое исследование. Методология педагогического исследования. Типология научных исследований в педагогике. Логика и структура педагогического исследования. Методы педагогических исследований: понятие, классификации. Система методов педагогического исследования. Выбор и применение методов исследования.

Рекомендуемая литература:

1. Борытко Н.М. Педагогика : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. специальностям / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; ред. Н. М. Борытко. - М. : AcademiA, 2009.

2. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2009.

3. Педагогика : учеб. для студ. вузов / Под ред. Л. П. Крившенко. - М. : Проспект, 2008.

4. Педагогика: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Высшее образование, 2007.

5. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. - 2-е изд., доп. - М. : Юрайт : Высшее образование, 2010.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. 3-е изд. – М., Академия, 2008.

7. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога : учеб. пособие для студ.

вузов, обуч. по спец. "Социальная педагогика" ; "Педагогика" / Н.М.Борытко; под ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой. - 2-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2008.

8. Борытко Н.М. Методология и методы психолого- педагогических исследований : учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Социальная педагогика", "Педагогика" / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова ; ред. Н. М. Борытко. - 2-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2009.

9. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология" / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 5-е изд., испр. - М. : AcademiA, 2008.

10. Коржуев А.В. Научное исследование по педагогике : теория, методология, практика / А. В. Коржуев, В. А. Попков. - : Академический проект ; М. : Трикста, 2008.

11. Краевский В.В. Методология педагогики: Новый этап : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по педагогическим спец. / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - 2-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2008.

12. Петрусевич А.А. Диагностика в педагогическом исследовании : монография / А. А. Петрусевич, Н. К. Голубев ; Омск. гос. пед. ун-т. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2009.

УЭ-1.4.Современная педагогическая информация и способы ее освоения.

Информатизация как одна из ведущих тенденций научно-технического процесса Информационная потребность человека. Научная информация и педагогическая научная информация, которая отражает законы, принципы, правила педагогической деятельности. Виды информации. Источники получения информации. Структура форм информации. Методы сбора информации. Педагогические источники. Классификации педагогических источников. Рациональные приемы работы с текстом. Способы аналитико-синтетической переработки информации. Информационная компетентность. Развитие электронных образовательных ресурсов.

Рекомендуемая литература:

1. Баврин П.А Методика оценки эффективности применения информационных ресурсов в учебном процессе [Электронный ресурс]/П.А. Баврин. - Режим доступа: http:/ /humanities.edu.ru.

2. Итпекова Г.С. Компетентность как составляющая готовности педагогов к использованию средств информатизации образования. / Г.С. Итпекова, Э.Г. Скибицкий // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 7. - С. 211 -220.

3. Маркарова т. С. Концепция развития электронных образовательных ресурсов.-Режим доступа: http://www.aselibrary.ru/datadocs/doc_895qo.pdf

4. Маркарова Т.С., Моисеев К.В., Агафонов Ю.В. Создание электронных образовательных ресурсов в условиях традиционной отраслевой библиотеки // Информационные ресурсы России. – 2008. - № 2. – С. 12-14.

5. Строкова Н.А. Информационные потребности педагогов.- Режим доступа http://www.library.ru/1/sociolog/text/article.php?a_uid=70

Модуль 2.Педагогическая деятельность.

УЭ-2.1.Педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики.Сущность педагогической деятельности. Характеристики и уровни педагогической деятельности. Основные виды педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности. Профессионально-значимые качества личности педагога, пути их развития и совершенствования. Педагогические способности. Самодиагностика педагогических способностей в профессиональной деятельности. Творчество в профессиональной деятельности педагога: диагностика творческих способностей.

Рекомендуемая литература:

1. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Под ред. А. С. Роботовой. - 4-е изд., перераб. - М. : AcademiA, 2007.

2. Волынкин В.И. Педагогика в схемах: учебное пособие – Ростов-н/Д: Феникс, 2007.

3. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность : теория и практика: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по педагогич. спец. / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. - 3-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2007.

4. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность : практикум: учеб. пособие для студ. пед. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология" / А. А. Орлов, А. С. Агафонова. - 3-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2008.

УЭ-2.2.Профессиональная компетентность педагога. Профессиональное самопознание и саморазвитие.

Компетентностный подход в системе образования. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (сущность, структура, содержание, развитие компетентности). Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство. Перспективы развития педагогических профессий в новых социально-экономических и информационных условиях. Самопрезентация профессиональной компетентности педагога. Профессиональное становление педагога. Личностное и профессиональное становление. Факторы профессионального становления. Этапы становления профессиональной деятельности педагога. Образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза.

Противоречия и кризисы профессионального становления. Понятие личностной профессиональной перспективы. Карьера педагога. Педагогический имидж.

Рекомендуемая литература:

1. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Под ред. А. С. Роботовой. - 4-е изд., перераб. - М. : AcademiA, 2007.

2. Волынкин В.И. Педагогика в схемах: учебное пособие – Ростов-н/Д: Феникс, 2007.

3. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность : теория и практика: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по педагогич. спец. / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. - 3-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2007.

4. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность : практикум: учеб. пособие для студ. пед. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология" / А. А. Орлов, А. С. Агафонова. - 3-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2008.

5. Педагогика: Большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е. С. Рапацевич. - Минск Современное слово, 2005.

6. Сенько Ю. В. Педагогика понимания : учеб. пособие для слушателей системы доп. проф. пед. образования / Ю. В. Сенько, М. Н. Фроловская. - М. : Дрофа, 2007.

УЭ-2.3.Правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.

Основные документы законодательства, регулирующие отношения в области образования (Конституция Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"). Конвенция ООН «О правах ребенка». Нормативно-правовое обеспечение развития системы российского образования. Закон «Об образовании». Принципы государственной политики в области образования. Правовой статус и назначение государственных образовательных стандартов в РФ. Образовательные учреждения (организации). Организационно-правовые формы образовательных учреждений (организаций). Педагогические работники образовательного учреждения (организации): основания и условия ведения педагогической деятельности; права, обязанности и ответственность педагогических работников образовательного учреждения (организации). Правовые основы частной педагогической деятельности. Аттестация учителя.

Рекомендуемая литература:

Нормативно-правовые акты:

1. Конституция Российской Федерации, от 12.12.1993 г.

2. Конвенция о правах ребенка.

3. Закон Российской Федерации от 10.07.1992г. № 3226-1 «Об образовании»

4. Проект федерального закона «Об образовании в Российской федерации» редакции 01.12.2010г.

5. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

6. Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. № 51-ФЗ «Об утверждении Федеральной программы развития образования»

7. Указ Президента РФ от 24.12.1996 №1759 «О приведении нормативных правовых актов Президента РФ в соответствие с Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

1. Балыхин Г.А и др. Система образования в России: объекты и субъекты правоотношений, формы и методы гос. Регулирования. - М.: Изд-е Гос. Думы, 2009.

2. Шкатулла В.И. Образовательное право: Учебник для вузов. - М.: Изд-во  НОРМА, 2010.

3. Барабанова Е.В. Проблемы и перспективы развития законодательства об образовании / Е.В. Барабанова//«Право и образование» . - 2006. - № 3. - С. 22-26.

4. Козырин А.Н. Нормативно-правовое регулирование в России (в свете вхождения России в Болонский процесс) / А.Н. Козырин // Юридическое образование и наука. 2006. № 4.

5. Смолин, О.Н. Управление учреждением образования в контексте образовательной политики: правовой аспект / О. Н. Смолин // Право и образование. – 2006. – № 2. – С. 5-13.

6. Спасская, В.В. Современная система российского законодательства об образовании. - Право и образование. – 2006. – № 5. – С. 5-21.

УЭ-2.4.Основы просветительской деятельности.

Сущность, принципы и направления просветительской деятельности. Виды просветительских программ. Понятие базовой культуры личности. Культурно-просветительская деятельность – миссия педагога. Организация культурного пространства. Организация разносторонней, социально приемлемой культурно-досуговой деятельности детей и подростков. Популяризация педагогических знаний среди учащихся в вопросах самовоспитания. Субъектная позиция педагога в культурно-просветительской деятельности.

Рекомендуемая литература:

1. О просветительской деятельности. Модельный закон. Приложение к постановлению МПК от 10.12.2000 № 11-14 Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики, Российской Федерации и Республики Таджикистан.

2. Закон о просветительской деятельности в Томской области от 25.09.2008

3. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации. -М.:Аспект Пресс, 2006.

4. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Под ред. А. С. Роботовой. - 4-е изд., перераб. - М. : AcademiA, 2007.

5. Наумчик В.Н. Социально-культурная деятельность: словарь.- Минск, 2008.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. 3-е изд. – М., Академия, 2008.

УЭ-2.5.Система отечественного образования. Социальное партнерство в образовании.

Современная система образования в РФ, ее структура, основные характеристики. Основные направления обновления российского образования. Образовательные учреждения, их виды и типы. Особенности современного университетского образования. Характеристика системы образования Омского региона. Социальное партнерство. Основные характеристики и принципы социального партнерства. Социальное партнерство как средство повышения качества образования. Подходы к развитию социального партнерства в сфере образования.

Рекомендуемая литература:

1. Закон Российской Федерации от 10.07.1992г. № 3226-1 «Об образовании»

2. Проект федерального закона «Об образовании в Российской федерации» редакции 01.12.2010г.

3. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

4. Авво, Б. В.Социальное партнерство в условиях профильного обучения: учебно-методическое пособие для администрации и учителей общеобразовательных учреждений [Текст] / Под ред. А. П. Тряпициной. – СПб. : Каро, 2005.

5. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Под ред. А. С. Роботовой. - 4-е изд., перераб. - М. : AcademiA, 2007.

6. Реморенко И. М. «Социальное партнерство» в образовании: понятие и деятельность // Новый город: образование для изменения качества жизни / И. М. Реморенко. М.; СПб.: Югорск, 2003.

7. Синицына Г.П., Михайлова В.Е.Образовательное партнерство учреждений общего и дополнительного образования// Дополнительное образование.-2005.-№7.-С.30-33.

УЭ-2.6.Основы профессиональной коммуникации педагога.

Сущность понятий «общение» и «коммуникация». Коммуникативная компетентность педагога. Интеркультурная коммуникация. Профессиональная коммуникация в сфере образования. Профессиональная Интернет-коммуникация. Сущность педагогического общения. Функции и средства общения. Стили общения и стили педагогического руководства. Технология педагогического общения. Культура взаимоотношений в сфере «педагог - учащиеся», «педагог - родители», «педагог – педагог».

Рекомендуемая литература:

1. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Под ред. А. С. Роботовой. - 4-е изд., перераб. - М.: AcademiA, 2007.

2. Воробьева, Н. А. Структура профессиональной коммуникации в сфере образования [Текст] / Н. А. Воробьева // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - март 2009, ART 1314 . - CПб., 2009г. - URL: http://www.emissia.org/offline/2009/1314.htm.

3. Колянов А.Ю. Коммуникативный подход к проблеме профессиональной деформации. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bj.pu.ru/

4. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность : теория и практика: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по педагогич. спец. / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. - 3-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2007.

5. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность : практикум: учеб. пособие для студ. пед. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология" / А. А. Орлов, А. С. Агафонова. - 3-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2008.

6. Психолого-педагогический практикум : учеб. пособие для студ. вузов / под ред. В. А. Сластенина. - М. : AcademiA, 2005.

Основные понятия (тезаурус)

Структура педагогической науки, методология и методы педагогической науки, категории педагогики (образование, обучение, воспитание), образовательная парадигма, педагогический ценности, педагогическая информация, педагогическая деятельность, профессиональная компетентность, педагогическое творчество, профессиональное развитие и самоопределение педагога, карьера педагога, профессиональные педагогические роли, просветительская деятельность, базовая культура личности, культурно-просветительская программа, система образования, образовательные учреждения, социальное партнерство в образовании, педагогическое общение, интеркультурная коммуникация.

Организация самостоятельной работы студентов.

К заданиям для самостоятельной работы студентов по данному курсу относятся:

• работа с лекционным материалом и подготовка к семинарским занятиям;

• выполнение заданий для самостоятельной работы в соответствии с учебными элементами курса;

• написание эссе, аннотаций;

• подготовка и проведение микроисследования по изучению различных аспектов деятельности педагога;

• подготовка к участию в диалогических формах занятий (дискуссии, проблемные обсуждения, деловых играх и т.п.);

• работа со словарями и справочной литературой, учебными пособиями, журналами и педагогическими изданиями;

• работа с электронными базами данных, материалами сайтов, ресурсами, связанными с проблемами образования и педагогической науки.

Самостоятельная работа организуется в соответствии с технологической картой курса, методическими рекомендациями по выполнению заданий для самостоятельной работы, которые представлены в УМК по дисциплине «Педагогика».

№ Модуля, № УЭ	«Продукт» самостоятельной работы	Компетенции
Модуль 1. Педагогическая наука УЭ-1. Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат	Таблица Эссе	ОК-1
УЭ-2. Методология педагогической науки и деятельности	Когнитивная схема	ОК-1
УЭ-3. Организация и методы пед. исследований	Аналитическая справка	ОК-7
УЭ-4. Современная педагогическая информация и способы ее освоения	Таблица	ОК-1
Модуль 2. Педагогическая деятельность УЭ-1. Педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики	Аннотация	ОПК-1
УЭ-2. Профессиональная компетентность педагога. Профессиональное самопознание и саморазвитие	Профессиональный кодекс	ОК-7 ОПК-1
УЭ-3. Правовые нормы реализации пед. деятельности и образования	Лист самооценки	ОК-13
УЭ-4. Основы просветительской деятельности	Фрагмент беседы	ОПК-3 ПК-9
УЭ-5. Система отечественного образования. Социальное партнерство в образовании	Презентация проекта	ПК-11
УЭ-6. Основы профессиональной коммуникации (в т.ч. в поликультурной образовательной среде)	Правила речевого поведения	ОПК-3

Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

а) основная литература:

модуль 1

1. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Под ред. А. С. Роботовой. - 4-е изд., перераб. - М.: AcademiA, 2007. (116 экз.)

2. Орлов А. А. Введение в педагогическую деятельность : практикум: учеб. пособие для студ. пед. вузов / А. А. Орлов, А. С. Агафонова. - 3-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2008. (25 экз.)

модуль 2

1. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. - 2-е изд., доп. - М. : Юрайт: Высшее образование, 2010. (52 экз.)

2. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. 3-е изд. – М., Академия, 2008. (111 экз.)

б) дополнительная литература:

Документы

1. Конституция российской Федерации, от 12.12.1993 г.

2. Конвенция о правах ребенка

3. Закон Российской Федерации от 10.07.1992г. № 3226-1 «Об образовании»

4. Проект федерального закона «Об образовании в Российской федерации» редакции 01.12.2010г.

5. О просветительской деятельности. Модельный закон. Приложение к постановлению МПК от 10.12.2000 № 11-14 Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики, Российской Федерации и Республики Таджикистан.

Учебники

6. Педагогика: Учебник для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2007.(51 экз.)

Учебные пособия

7. Борытко Н. М. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. специальностям / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; ред. Н. М. Борытко. - М. : AcademiA, 2009.(9экз.)

8.  Борытко Н.М. Методология и методы психолого- педагогических исследований : учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Социальная педагогика", "Педагогика" / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова ; ред. Н. М. Борытко. - 2-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2009. (13 экз.+37 экз.)

9. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология" / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 5-е изд., испр. - М. : AcademiA, 2008.(48 экз. + 20 экз.)

10. Краевский В.В. Методология педагогики: Новый этап : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по педагогическим спец. / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - 2-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2008. (20 + 20 экз.)

11. Петрусевич А. А. Основы практической педагогики: учебное пособие для студентов пед. вузов / А. А. Петрусевич ; Омск. гос. пед. ун-т. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2010. (57 экз.)

12. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика : учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по педагог. спец. / А. В. Хуторской. - М. : AcademiA, 2008. (45 экз.)

Справочно-библиографическая литература

13. Педагогика: Большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е. С. Рапацевич. - Минск Современное слово, 2005.(7 экз.)

14. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.(6 +8 +6 экз.)

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Федеральные образовательные порталы и сайты:

1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. http://www.mon.gov.ru

2. Федеральные государственные образовательные стандарты. standart.edu.ru

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). http://fcior.edu.ru/

4. Федеральный образовательный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». http://www.ict.edu.ru/

Российские и региональные образовательные порталы и сетевые сообщества:

1. Всероссийский интернет-педсовет. -http://pedsovet.org/

2. Инновационная образовательная сеть «Эврика».- http://www.eurekanet.ru

3. Образовательное сетевое сообщество – «Сеть творческих учителей. http://www.it-n.ru/

4. Открытый класс. Социальная сеть педагогов. Сетевые профессиональные сообщества.- http://www.openclass.ru

5. Профильное обучение в старшей школе.- http://www.profile-edu.ru/

6. Российский общеобразовательный портал. -www. school.edu

7. Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех». -http://www.setilab.ru.

8. Сообщество учителей «Образовательная Галактика Intel». - http://edugalaxy.intel.ru/index.php  

9. Омский Образовательный портал. - http://www.omsk.edu.ru/_metodics/kadri/.