Список обязательной литературы

1. Васильчук Ю.В. Правовые основы экологической культуры // Экологическая культура детей и юношества. Материалы всероссийской научно-практической конференции. Тверь, 2003.

2. Власов А.А., Сеченова Р.Р. Кризис правосознания молодежи: проблемы и способы разрешения // Современное право. 2001. № 12.

3. Демидов А.И. Политический радикализм как источник правового нигилизма // Государство и право. 1992. № 4.

4. Игнатьева И.А. Правовые проблемы формирования идеологического механизма реализации экологического законодательства // Экологическое право на рубеже 21-го века. М.: МГУ, 2000.

5. Ильин И.А. О сущности правосознания. М., 1993.

6. Кистяковский В.А. В защиту права. Интеллигенция и правосознание // Вехи. Из глубины. М., 1991.

7. Туманова Л.В. Некоторые вопросы повышения правовой культуры несовершеннолетних правонарушителей // Вестник ТвГУ. Серия «Право». № 4, 2007. С. 4 – 11.

Список дополнительной литературы

1. Косолапов Н.А. Интегративная идеология для России: интеллектуальный и политический вызов // Вопросы философии. 1994. № 2. Матузов Н.И. Правовой нигилизм и правовой идеализм как две стороны «одной медали» // Правоведение. 1994. № 2.

3. Михайловская И.Б. и др. Права человека в массовом сознании. М., 1995.

4. Остроумов Г.С. Правовое осознание действительности. М., 1989.

5. Ошеров М.С., Спиридонов Л.И. Общественное мнение и право. Л.: ЛГУ, 1985.

6. Пронин А.А. Правовое образование и цивилизационный выбор России // Право и образование. 2001. № 6.

7. Рыжов С.Г. Правовая грамотность подрастающего поколения – дело всех и каждого // Основы государства и права. 2002. № 4.

8. Сальников В.П. Правовая культура // Теория государства и права. Курс лекций. Под ред. Н.И. Матузова, А.В. Малько. М.: Юристъ, 1997.

9. Соколов Н.Я. Профессиональное сознание юристов. М., 1988.

10. Теория государства и права. Курс лекций. Под ред. Н.И. Матузова, А.В. Малько. М.: Юристъ, 1997.

11. Туманов В.А. Правовой нигилизм в историко-идеологическом ракурсе // Государство и право. 1993. № 8.

12. Фарбер И.Е. Правосознание как форма общественного сознания. М., 1963.

13. Щербакова Н.В. Проблемы правовой установки личности. Ярославль, 1993.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью учебного процесса. Самостоятельная работа в рамках данного курса осуществляется студентами при подготовке к интерактивным лекциям, ролевым играм, а также при выполнении творческих заданий.

Главной целью самоподготовки является развитие навыков работы с научной литературой и практическими материалами, которые необходимы для изучения курса.

Самостоятельная работа входит в учебный план курса и проводится для того, чтобы студенты умели самостоятельно изучать, анализировать, перерабатывать и излагать изученный материал.

Самостоятельную работу целесообразно начинать с ознакомления с содержанием учебника, учебного пособия. При этом вопросы, которые необходимо изучить, указаны в учебной программе по данной дисциплине.

При самостоятельной подготовке к интерактивной лекции следует изучить рекомендованный преподавателем материал по источникам обязательной и дополнительной литературы по курсу, ориентируясь на то, что в ходе таких лекций студентам может быть предложено высказать мнение по той или иной проблеме, занять позицию, выполнить упражнение в малой группе и т.д.

При самостоятельном выполнении творческого (проблемного) задания нужно учитывать, что они в отличие от традиционных, рассчитанных на репродуктивность, требуют от студента не простого воспроизводства информации, а именно творческого подхода, поскольку содержат в своих условиях элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько вариантов решения. Иногда «правильный ответ» неизвестен и преподавателю. Примерами таких заданий могут быть: составление документа (письма, искового заявления, жалобы), подготовка выступления по определенной проблеме, исполнение роли в имитационной игре, обсуждение дискуссионного вопроса.

Также студенты в ходе самостоятельной работе могут обратить внимание на возможности, которые предоставляет для освоения данного курса изучение предыдущих и последующих дисциплин, содержание занятий для развития того или иного навыка, на известные им источники полезной информации.