Приложение 5 Образец программы формирующего эксперимента

2.2. Описание программы социально-психологического тренинга для дошкольников

Цель: развитие коммуникативных умений старших дошкольников посредством социально-психологического тренинга.

Для проведения эксперимента нами была составлена программа социально-психологического тренинга представляющая собой цикл упражнений. За основу составленной программы мы взяли методическую разработку Калининой Р.Р.[23, с.87]

Цель программы - развитие коммуникативных умений детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. обучать умению слушать и слышать другого;

2. побуждать к осмыслению своих поступков и поступков другого;

3. учить гибко использовать мимику, пантомимику и голос в общении;

4. воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общие решения в конфликтных ситуациях;

5. обучать речевым умениям (грамотно и ясно сформулировать свою мысль, высказываться логично и связно, передать в речевой деятельности виденное, наблюдаемое и т.д.);

6. обучать умению взаимодействия на уровне диалога.

Психотренинг требует от его участников определенного уровня личностной зрелости и умственного развития, целесообразно этому мы проводим его в группе детей старшего дошкольного возраста.

Организатор (ведущий) создает непринужденную обстановку, чтобы ребенок не боялся, что его действия будут отрицательно оценены. Не дается никаких оценок, порицаний, замечаний. Создание атмосферы доверия и дружеского расположения к ребенку дает возможность раскрыть его внутренний мир, позволяет научиться делиться своими проблемами.

Наша программа психотренинга основывается на ряде принципов:

• Принцип творческой активности. Постоянно вовлекайте детей в различные игровые упражнения и их обсуждение, организовывайте ситуацию общения таким образом, чтобы дать возможность детям понять и попробовать новые способы поведения и экспериментировать с ними.

• Принцип исследовательской позиции. В процессе работы в группе создаются такие ситуации, в которых участникам самим необходимо найти приемлемое для себя и для данной ситуации решение проблемы, идти собственным путем.

• Принцип партнерского общения. Работая в группах, детей учат признавать ценность другого, его мнение, интересы. Учат все решения принимать с учетом мнения и состояния других, а не только стремиться к достижению своих целей.

• Принцип объективизации поведения. Поведение ребят постепенно переводится с импульсивного на осознанный уровень. Универсальным средством для объективизации (осознания) своего поведения является обратная связь, которая позволит каждому участнику узнать мнение окружающих о своей манере поведения, о своих поступках, о чувствах, которые испытывают люди, вступающие с ним в контакт, и на основе полученных знаний сознательно изменять свое поведение.

Методическими приемами психотренинга являются:

1. Беседы, направленные на знакомство с различными средствами понимания.

2. Словесные и подвижные игры и упражнения.

3. Проигрывание психогимнастических игр и упражнений.

4. Анализ и инсценировка различных психологических этюдов.

Тренинг рассчитан на 16 занятий по 30—40 минут каждое, которые проводятся 2 раза в неделю. Каждое занятие состоит из трех частей (разминка, основная и заключительная части) и начинается с нового вида приветствия, которое предлагают сами дети, а заканчиваются все дни тренинга одним и тем же прощанием.

Психотренинг проводится с группой детей, состоящей из 15 человек, в удобное для детей время, без нарушения установленного режима. Программа была реализована в течение с 08.01.2007 по 02.02.2007.