- •Учебно-методический комплекс
- •2013-2014 Учебный год содержание
- •Силлабус
- •Алматы, 2013
- •Кафедра молекулярной биологии и генетики
- •1.7 Сведения о преподавателях:
- •1.8 Контактная информация:
- •1.9 Политика дисциплины:
- •2. Программа:
- •2.1 Введение
- •2.2 Цель дисциплины:
- •2.3 Задачи:
- •2.4 Конечные результаты обучения:
- •2.5 Пререквизиты и постреквизиты.
- •2.6 Краткое содержание дисциплины:
- •2.7 Тематический план лекций, практических занятий, српс и срс Тематический план лекций
- •Тематический план практических занятий
- •Тематический план срсп
- •Тематический план срс
- •2.8 Задания для самостоятельной работы студентов: Темы самостоятельной работы студентов:
- •2.10 Рекомендуемая литература:
- •2.11 Критерии и правила оценки:
- •Система оценки знаний студентов
- •Оценка компетенций по дисциплине «Молекулярная биология и медицинская генетика» для студентов 1 курса специальности «Общая медицина»
- •2.11 Критерии и правила оценки сформированных компетенций
- •Рубежный и итоговый контроль оценивается как среднеарифметическая оценок компетенций
- •1 Этап – тестирование
- •2 Этап – практические навыки
- •Шкала градации оценок
- •Специальность – общая медицина
- •5. Литература:
- •6. Контрольные вопросы (обратная связь):
- •1. Тема: Реализация наследственной информации. Основной постулат Крика. Репликация. Транскрипция
- •3. Тезисы лекций:
- •5. Литература:
- •6. Контрольные вопросы (обратная связь):
- •1. Тема: Генетический код. Трансляция
- •3. Тезисы лекций:
- •5. Литература:
- •6. Контрольные вопросы (обратная связь):
- •1. Тема: Митотический цикл. Регуляция, генетический контроль. Апоптоз
- •3. Тезисы лекций:
- •5. Литература:
- •6. Контрольные вопросы (обратная связь):
- •1. Тема: Онкогенетика. Фармакогенетика
- •3. Тезисы лекций:
- •5. Литература:
- •6. Контрольные вопросы (обратная связь):
- •4. Основные вопросы темы:
- •6.Литература:
- •7.Контроль:
- •7.1. Оценка когнитивной компетенции:
- •7.2. Оценка компетенции практические навыки:
- •7.3. Оценка навыков самосовершенствования:
- •1.Тема: Сцепленное наследование признаков
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6.Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка когнитивной компетенции (знания)
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература
- •7. Контроль:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка когнитивной компетенции – знания
- •7.2. Оценка компетенции практические навыки
- •7.3.Оценка навыков самосовершенствования:
- •7.4. Контрольные вопросы
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка когнитивной компетенции (знания)
- •7.2. Оценка компетенции практические навыки
- •7.3. Оценка правовой компетенции.
- •7.5. Контрольные вопросы:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.3. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Онкогенетика
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки:
- •7.3. Контрольные вопросы:
- •4. Основные вопросы темы:
- •4.56. Синтез лекарственных средств с применением генных технологии
- •4.57. Биотехнологический синтез лекарственных средств
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.2.1. Перечень вопросов по оценке практических навыков
- •7.2.2. Решение задач
- •В) эктопия сердца; г)гиперплазия органов.
- •7.3. Оценка компетенций– коммуникативные навыки.
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •8. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Моногенные менделирующие болезни человека
- •3. Задачи обучения:
- •4.Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.3. Оценка компетенций – коммуникативные навыки.
- •8. Контрольные вопросы:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.2.3. Новые термины по теме:
- •8. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Молекулярно-генетические методы диагностики наследственных болезней
- •3. Задачи обучения:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка когнитивной компетенции (знания):
- •7.2. Оценка компетенции - практические навыки.
- •7.3. Оценка навыков самосовершенствования:
- •7.4. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Современные методы профилактики наследственных болезней
- •3. Задачи обучения:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.3. Оценка навыков самосовершенствования:
- •7.4. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Медико-генетическое консультирование
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.3. Оценка компетенций – коммуникативные навыки.
- •1. Тема: Молекулярные основы наследственности
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •1. Тема: Реализация наследственной информации. Основной постулат Крика. Репликация днк
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •1. Тема: Транскрипция гена прокариот
- •3. Задачи обучения:
- •4.Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.3. Контрольные вопросы:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.3. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Регуляция экспрессии прокариотических генов
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенции- знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.3. Контрольные вопросы:
- •1. Тема:Генетический аппарат клетки
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка когнитивной компетенции (знания)
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.3. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Рубежный контроль по разделу: «Основы молекулярной биологии»
- •4. Задания по теме:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки. Перечень вопросов по оценке практических навыков
- •7.3. Оценка компетенций – коммуникативные навыки.
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка когнитивной компетенции (знания)
- •7.2. Оценка компетенции практические навыки.
- •1. Тема: Молекулярно-генетические механизмы регуляции митотического цикла
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка когнитивной компетенции (знания)
- •7.2. Оценка компетенции практические навыки.
- •1. Тема: Наследственная изменчивость. Рекомбинативная изменчивость
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка когнитивной компетенции (знания)
- •7.2. Оценка компетенции практические навыки
- •7.3 Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Хромосомные мутации
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки:
- •7.3. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Репарация днк
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка когнитивной компетенции (знания)
- •7.2. Оценка компетенции практические навыки.
- •7.2.3. Заполнить таблицу:
- •1. Тема: Молекулярно-генетические методы исследования
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •8. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Геномика. Генная инженерия
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •1. Тема:Рубежный контроль по разделу: «Молекулярная биология клетки»
- •4. Задания по теме:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.3. Оценка компетенций – коммуникативные навыки.
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •1.Тема: Анализ сцепленного наследования признаков (болезней) у человека
- •3.Задачи обучения:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература
- •8. Контроль:
- •1. Тема: Генетические механизмы онтогенетического развития
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •1. Тема: Основы экологической генетики
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •8.3. Оценка навыков самосовершенствования:
- •8.4. Контрольные вопросы:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •8.6. Контрольные вопросы:
- •8.7. Оценка навыков самосовершенствования:
- •1. Тема: Рубежный контроль по разделу «Основы общей генетики»
- •3. Задачи обучения:
- •6. Литература:
- •7.1. Оценка компетенций – знания.
- •7.3. Оценка компетенций – коммуникативные навыки.
- •1. Тема: Хромосомные болезни
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •8.9 Контрольные вопросы:
- •1.Тема: Болезни с нетрадиционными типами наследования
- •3.Задачи обучения:
- •5. Основные вопросы темы:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •8.2. Вопросы контроля:
- •1. Тема: Современные методы диагностики наследственных болезней (цитогенетический, клинико-генеалогический, биохимический)
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •8.1. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Современные методы лечения наследственных болезней
- •3. Задачи обучения:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •8.1. Контрольные вопросы:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •1. Тема: Консультация по разделу «Основы медицинской генетики»
- •5. Основные вопросы консультации:
- •1. Тема: Рубежный контроль по разделу: «Основы медицинской генетики»
- •5. Основные вопросы темы:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •8.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •7.3. Оценка компетенций – коммуникативные навыки.
- •8. Контроль:
- •8.2. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Проблема концевой недорепликации линейных молекул днк и ее решение
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •8.1. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Транскрипция гена эукариот
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8.1. Контроль:
- •8.2. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Генетический код
- •3. Задачи обучения:
- •5. Основные вопросы темы:
- •7. Литература:
- •8.1 Контроль:
- •8.2. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Регуляция экспрессии эукариотических генов
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8.1. Контроль:
- •8.2. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Кариотип
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8.1 Контроль:
- •8.2. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Рубежный контроль по разделу: «Основы молекулярной биологии»
- •4. Задания по теме:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •7.1. Оценка компетенций – знание.
- •7.2. Оценка компетенций – практические навыки. Перечень вопросов по оценке практических навыков
- •7.3. Оценка компетенций – коммуникативные навыки.
- •8.1. Контроль:
- •8.1.1.Решение типовых задач:
- •8.1.2. Зарисовка схем:
- •1. Тема: Мейоз
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8.1. Контроль:
- •8.1.1. Зарисовка схем:
- •8.1.3. Заполнение таблиц по половым различиям:
- •8.1.4.Решение типовых задач:
- •1. Тема: Геномные мутации
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8.1. Контроль:
- •8.2. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Генные (точковые) мутации
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •8.1.Контроль:
- •8.2. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: Апоптоз
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8.1. Контроль:
- •8.2. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: днк диагностика наследственных болезней
- •3. Задачи обучения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8.1. Контроль:
- •8.1.5. Работа с геномными базами данных человека: решение задач.
- •2. Цель: консультировать студентов по разделу «Молекулярная биология клетки»
- •4. Форма проведения: консультация
- •5. Задания по теме:
- •1. Тема:Рубежный контроль по разделу: «Молекулярная биология клетки»
- •4. Форма проведения:
- •5. Задания по теме:
- •7. Литература:
- •8. Контроль:
- •8.1. Оценка компетенций – знание.
- •8.2. Оценка компетенций – практические навыки.
- •8.3. Оценка компетенций – коммуникативные навыки.
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 2. Генетика групп крови по системе аво
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •1. Тема № 3. Молекулярно-генетические механизмы старения
- •3.Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8 Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 4. Стволовые клетки и их медицинское значение
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 5. Врожденные пороки развития сердечно-сосудистой системы
- •3. Задания:
- •3.4. Впр сердечно – сосудистой системы: транспозиция сосудов, дефекты межпредсердной и межжелудочковой перегородки, открытый артериальный проток, стеноз аорты
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 6 Экологически неблагоприятные регионы Казахстана и здоровье их населения
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 7. Генные технологии в создании лекарственных средств
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 8. Клиническая цитогенетика
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 9. Гемоглобинопатии
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •5. Требования к составлению презентации:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 10. Днк диагностика генетических нарушений
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 11. Биочипы - диагностика будущего
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •9.1.Что такое биочипы?
- •1. Тема № 12. Перспективы терапии стволовыми клетками
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 13. Персонизированное лечение, сущность, достижения и практическое значение
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 14. Предиктивная медицина
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •6) Список литературы (оформляется по форме).
- •7) Презентация работы
- •9. Контроль:
- •1. Тема №15. Генетический паспорт человека
- •3.Задания:
- •7) Презентация работы.
- •5.Требования к оформлению реферативной работы:
- •8. Литературы:
- •9. Контроль:
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •6)Список литературы.
- •8. Литература:
- •Алиханян с.И. Общая генетика. М., 1985.
- •Генетика. Под ред. Иванова в.И. М., 2006, с.40-49, 74-81.
- •1. Тема № 17. Биоинформатика: молекулярная биология между пробиркой и компьютером
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 18. Теломеры. Теломеразная активность
- •3. Задания:
- •3.5. Теломеразная активность и злокачественность, диагностика рака.
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 19. Метилирование днк
- •3. Задания:
- •3.1. Метилирование днк и его роль в регуляции экспрессии генов
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 20. Болезни, вызываемые нарушением регуляции экспрессии генов
- •8.Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема №21. Молекулярные механизмы мутагенеза
- •3.Задания:
- •5.Требования к оформлению реферативной работы:
- •8. Литературы:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 22. Трансгенные организмы, применение в медицине
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 23. Геномика, протеомика и метаболономика
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Современное понятие о геноме.
- •1. Тема № 24 Основы генетической инженерии
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •9. Контроль:
- •1. Тема № 25. Клонирование организмов и клеток
- •3. Задания:
- •3.1. История и методы клонирования.
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •Контрольно-измерительные средства для оценки знаний, умений и навыков по молекулярной биологии и медицинской генетике
- •2013 Год
- •I. Вопросы экзамена:
- •Диагностика рака, теломеразная активность и злокачественность.
- •Строение, свойства и размножение вирусов.
- •Синтез лекарственных средств с применением генных технологии
- •Биотехнологический синтез лекарственных средств
- •II. Тестовые вопросы экзамена:
- •II. Молекулярная биология клетки
- •III. Основы общей генетики
- •IV. Основы медицинской генетики
- •III. Перечень вопросов по оценке практических навыков: Молекулярная биология
- •Генетика
III. Основы общей генетики
Генетика изучает:
Характерно для аллельных генов:
Характерно для неаллельных генов:
Для гомозиготных организмов характерно:
Для гетерозиготных организмов характерно:
Определите тип наследования признака, если он проявляется через поколение, преимущественно у мужских особей, от здоровых родителей могут рождаться больные дети:
Признак, который в гетерозиготе подавляет действие альтернативной аллели:
Признак, проявляющийся только в гомозиготном состоянии:
Промежуточный признак, проявляющийся в гетерозиготном состоянии, наблюдается при:
Наследование признаков (болезней) может быть:
При скрещивании гомозиготных особей, различающихся по одной паре альтернативных признаков при полном доминировании в F1 наблюдается:
Гены, локализованные в аутосомах, могут передаваться:
Аутосомно-рецессивное наследование характеризуется:
Вероятность рождения больных детей с аутосомно-рецессивной патологией в браке гетерозиготных родителей составляет:
Некоторые формы полидактилии (шестипалости) наследуются по аутосомно-доминантному типу. Какова вероятность рождения больных детей в браке двух гетерозигот по данному гену:
Ахондроплазия является аутосомно-доминантным заболеванием. Какова теоретическая вероятность рождения больных детей в браке двух гетерозигот:
Одна из форм наследственной глухоты вызывается рецессивным геном. От брака глухой женщины с нормальным мужчиной родился глухой ребенок. Какова вероятность рождения здорового ребенка:
Женщина, гомозиготная по гену фенилкетонурии, но не имеющая клинических признаков болезни, вступила в брак с гетерозиготным мужчиной. Какова вероятность рождения больных детей в семье:
Характерно для аутосомно-доминантного наследования:
Характерно для аутосомно-рецессивного наследования:
Для аутосомно-рецессивного наследования характерно:
Характерно для Х-сцепленного рецессивного наследования:
Определите тип наследования признака, если он проявляется через поколение независимо от пола, от здоровых родителей рождаются больные дети:
Аутосомное наследование заболеваний приводит к рождению в семье:
Кроссинговер происходит в периоде:
Гены А, В и С сцеплены друг с другом. Расстояние между генами А и В равно 5 морганидам, между генами А и С – 3 морганидам. Определите порядок расположения генов в хромосоме:
Гены А, В и С сцеплены друг с другом. Расстояние между генами А и В равно 5 морганидам, между генами А и С – 3 морганидам. Определите расстояние между генами В и С:
Основные положения хромосомной теории:
Рекомбинативная изменчивость возникает в процессе:
Признаки, наследующиеся сцепленно с У-хромосомой передаются:
Х-сцепленные рецессивные признаки характеризуются:
Гемофилия - Х – сцепленное рецессивное заболевание. Если мать – носительница (ХНХh)гена гемофилии, то вероятность проявления гемофилии у сыновейсоставляет:
Гемофилия - Х – сцепленное рецессивное заболевание. Если мать – носительница (ХНХh)гена гемофилии, то вероятность проявления гемофилии у дочерей составляет:
Гемофилия - Х – сцепленное рецессивное заболевание.Определите генотип женщины, больной гемофилией:
Дальтонизм - Х – сцепленное рецессивное заболевание. Если мать-носительница (ХDХd) гена дальтонизма, то вероятность проявления дальтонизма у сыновей равна:
Тип наследования гемофилии:
В медико-генетическую консультацию обратилась супружеская пара, в которой у мужа наблюдается заболевание, передаваемое только по мужской линии. Определите тип наследования болезни:
Дайте определение плейотропии:
Пенетрантность – это:
Экспрессивность – это:
Родители имеют IIиIIIгруппы крови и гомозиготны. Какие группы крови можно ожидать у их детей:
Определите генотипы людей с IVгруппой крови по системе АВО, наличие антигенов и антител:
Определите правильное сочетание генотипов людей с Iи IVгруппамикрови по системе АВО, наличие антигенов и антител:
У мальчика первая группа крови, а у его сестры – четвертая. Определите возможные группы крови их родителей:
Определите генотипы людей со IIгруппойкрови по системе АВО, наличие антигенов и антител:
Полимерией называется:
Определить формы взаимодействия аллельных генов:
Эпистаз – это:
Группы крови человека по системе АВО контролируются:
Окраска шерсти кроликов контролируется серией аллельных генов, характеризующихся действием а+>аch >ch>а. Определитегенотипы шиншилловых кроликов:
Кодоминирование представляет собой результат взаимодействия генов, при котором:
Формы взаимодействия аллельных генов:
Формы взаимодействия неаллельных генов:
В Х-хромосоме человека имеются два (условно обозначенные буквами Н и А) доминантных гена, продукты которых участвуют в свертывании крови. Такую же роль играет аутосомный доминантный ген Р. Отсутствие любого из этих генов приводит к гемофилии. Назовите форму взаимодействия между генами ХА, ХНи Р:
386/399. Группы крови АВО системы человека кодируются двумя доминантными IА, IВ и рецессивным Iо , аллелями. Определите тип лиц, имеющих 1V группу крови и форму взаимодействия аллелей:
Окраска перьев кур зависит от взаимодействия двух доминанттных неаллельных генов: гена С, синтезирующего пигмент и гена I– подавляющего синтез пигмента. Определиете генотипы окрашенных кур:
Окраска перьев кур зависит от взаимодействия двух доминанттных неаллельных генов: гена С, синтезирующего пигмент и гена I – подавляющего синтез пигмента. Выберите сочетание генотипов только белых кур:
«Бомбейский феномен» характеризуется взаимодействием двух неаллельных генов по типу:
Группа крови АВ (IV) является примером взаимодействия:
«Бомбейский феномен» является результатом взаимодействия:
Синтез интерферона у человека зависит от двух генов, один из них находится в хромосоме 2, а другой – в хромосоме 5. Назовите форму взаимодействия между этими генами:
Развитие нормального слуха у человека определяется комплементарным взаимодействием двух доминанттных неаллельных генов (D и Е). Выберите правильное сочетание генотипов глухих людей:
Определите правильное сочетание генотипов людей со IIи IIIгруппойкрови по системе АВО:
Родители имеют первую группу крови. Какие генотипы и группы крови могут иметь дети:
Родители имеют четвертую (АВ) группу крови. Какие группы крови могут иметь дети:
Родители имеют вторую и третью группу крови и гетерозиготны. Какие генотипы и группы крови могут иметь дети:
Родители имеют первую и четвертую группу крови. Какие группы крови могут иметь дети:
Дикая (серая) окраска шерсти мышей появляется в результате комплементарного взаимодействия двух неаллельных доминантных генов (А и В). Определите сочетание генотипов мышей с серой окраской:
Черная окраска шерсти мышей появляется при взаимодействии доминантного гена – А с рецессивным геном – в. Определите правильное сочетание генотипов мышей с черной окраской:
Белая окраска шерсти мышей (альбинизм) обусловлена рецессивным аллелем гена (а) независимо от гена – В (доминантного или рецессивного). Определите правильное сочетание генотипов альбиносов:
В спорных случаях установление отцовства может быть основано на определении группыкрови по системе АВО. Ребенок имеет вторую группу крови – А (II), мать ребенка – третью группы крови – В (III). Оба гетерозиготны. Какую группу крови должен иметь предполагаемый отец, чтобы исключить отцовство у данного ребенка:
Супруги имеют вторую А (II) и третью -B(III) группу крови. Жена – гетерозигота, муж – гомозиготен. Определите возможные группы крови детей:
Супруги имеют первую – О (I) и четвертую – АВ (IV) группу крови. Определите возможные группы крови детей:
Гемолитическая болезнь новорожденных возникает в результате несовместимости групп крови родителей по системе резус. В каких случаях следует ожидать рождение больного ребенка:
Супруги имеют вторую группу крови – II (А) и гетерозиготны. Какие группы крови могут имет дети:
Супруги имеют первую группу крови – О (I) и вторую А (II) группу крови (гетерозигота). Определите возможные группы крови детей:
Группы крови по системе АВО являются примером взаимодействия генов:
Группы крови по системе АВО являются примером взаимодействия:
Первая группа крови по системе АВО характеризуется наличием:
Найти формы взаимодействия аллельных генов:
Типы взаимодействия аллельных генов:
Развитие нормального слуха и речи является результатом комплементарного взаимодействия:
Лица Iгруппы - 0 (I) крови по системе АВО содержат в генотипе, на поверхности эритроцитов и сыворотке крови :
Лица IIгруппы - А (II) крови по системе АВО (гомозиготы) содержат в генотипе, на поверхности эритроцитов и сыворотке крови :
Лица IIIгруппы - В (III) крови по системе АВО (гетерозиготы) содержат в генотипе, на поверхности эритроцитов и сыворотке крови :
Лица IVгруппы крови -AВ (IV) по системе АВО содержат в генотипе, на поверхности эритроцитов и сыворотке крови :
Определите правильное сочетание лиц с группой крови по системе АВО, относящихся к универсальным донорам или реципиентам:
Резус – конфликтная беременность и гемолитическая болезнь новорожденного могут развиться в случае:
Пенетрантность аутосомно-доминантного признака – 50%. Какова вероятность рождения больного ребенка, если один из родителей здоров, а другой болен и гетерозиготен:
Пенетрантность аутосомно-доминантного признака – 50%. Какова вероятность рождения больного ребенка, если один из родителей здоров, а другой болен и гомозиготен:
Нормальный слух человека развивается в результате комплементарного взаимодействия двух доминантных генов (А и В). Укажите генотипы глухонемых людей:
Нормальный слух человека развивается в результате комплементарного взаимодействия двух доминантных генов. Укажите генотипы людей с нормальным слухом:
Некоторые формы катаракты наследуются по аутосомно-доминантному типу. Пенетрантность гена составляет 50%. Какова вероятность детей заболеть катарактой в семье, где один из родителей имеет данную патологию и гетерозиготен:
Нормальный слух человека контролируется двумя доминантными генами (Е и Д), находящимися в разных парах хромосом. Определите тип взаимодействия и генотипы глухонемых особей:
Онтогенез – это:
Антенатальный онтогенез включает в себя периоды:
Клеточные процессы, лежащие в основе онтогенетического развития:
Раннее онтогенетическое развитие характеризуется:
Ооплазматическая сегрегация:
Раннее онтогенетическое развитие характеризуется процессами:
Полярность яйцеклетки:
Согласно позиционной информации:
Зародыш называется плодом всроки беременности:
Онтогенетическое развитие определяется:
Клетки эмбриона после первых делений называются:
Гены «домашнего хозяйства»:
Мутациями с материнским эффектом называются мутации, возникающие в:
Гомеозисными мутациями называются мутации, нарушающие процессы:
Гомеозисные мутации приводят к нарушению процессов:
Во внутриутробном периоде наблюдается активность генов, контролирующих синтез:
Первый критический период антенатального онтогенеза приходится на:
Второй критический период антенатального онтогенеза приходится на:
Экзогенные тератогенные факторы:
Тератогенез – это процесс:
К эмбриопатиям относятся:
Третий критический период антенатального онтогенеза приходится на:
Периоды высокой чувствительности в антенатальном онтогенезе:
Действиекакого фактора в ранние сроки беременности может привести к нарушению онтогенетического развития:
Врожденные пороки развития возникают в результате действия тератогенных факторов в:
К эмбриопатиям относятся:
К бластопатиям относятся:
К фетопатиям относится:
Классификация врожденных пороков развития:
К множественным порокам развития относятся:
К системным порокам развития относятся:
Врожденные пороки развития могут возникать при действии :
К рождению детей с врожденными пороками развития могут привести заболевания беременных женщин:
Определите правильный перечень заболеваний беременных женщин, способствующих развитию врожденных пороков развития:
Тератогенным действием в ранние сроки беременности обладает лекарство:
Лекарства, обладающие тератогенным действием:
Тератогенными факторами называются факторы внешней и внутренней среды, являющиеся причиной развития:
К тератогенным факторам среды относятся:
Тератогенными факторами среды биологического происхождения являются:
Критическими периодами онтогенеза называются периоды:
Профилактика профессиональных заболеваний включает в себя:
Профилактика и ограничение табакокурения, алкоголизма направлены на:
Курение разрешается в:
Реализация алкогольной продукции запрещается:
Профилактика в зависимости от психоактивных веществ включает:
Демографические показатели, характеризующие популяцию:
Эволюционные факторы, поддерживающие полиморфность (гетерогенность) популяции:
Эволюционные факторы, снижающие полиморфность (гетерогенность) популяции:
Условия сохранения постоянства частот генов в популяции:
Избирательный брак, при котором особи с определенными признаками образуют пары чаще, чем обычно, носит название:
Условия выполнения равновесия Харди-Вайнберга:
Факторы, ограничивающие панмиксию в человеческих популяциях:
Инбридинг - это:
Кровнородственные браки приводят в популяции:
Каутбредным бракам относятся:
Факторы, повышающие генетическуюгетерогенность популяции:
Компонентами приспособленности особей в популяции являются:
Действие естественного отбора при рецессивных болезнях приводит к:
Действие естественного отбора при доминантных болезнях приводит к:
Действие естественного отбора при гемолитической болезни новорожденного является примером действия:
Типы популяций:
Демографические факторы, влияющие на генетическую структуру популяций:
Факторы, увеличивающие генетический полиморфизм в популяциях:
Снижению разнообразия генов и генотипов способствуют:
Приспособленность популяции определяется:
Естественный отбор против рецессивных генов:
Естественный отбор против доминантных мутаций генов:
Мутации приводят к:
К элементарным эволюционным процессам в популяциях относятся:
Накопление генетической патологии в популяциях является результатом:
Генетический груз популяций снижается в условиях:
Генетический груз популяций формируют болезни:
Формирование генетического груза популяции связано с:
Действие естественного отбора в популяциях приводит к:
Миграция (обмен генами между популяции) способствует:
Дрейф генов (случайные изменения частоты генов) в популяциях приводит к:
Повышение частоты мутаций в популяции приводит к:
Факторами, способствующими возникновению генетического груза популяций, являются:
Фенилкетонурия наследуется по аутосомно-рецессивному типу. Популяционная частота 1:10.000 новорожденных детей. Какова частота рецессивного гена в популяции:
Экогенетика – научное направление, изучающее:
К загрязнителям окружающей среды, обладающим мутагенным действием, относятся:
К зонам экологического неблагополучия в Казахстане относятся
Здоровье населения, проживающего в зонах экологического неблагополучия, характеризуется:
Показателями влияния ионизирующей радиации на генетическое здоровье населения является:
Цена загрязнения окружающей среды складывается из следующих компонентов:
Индикаторами влияния ионизирующей радиации на организм человека является:
Экологическая система включает в себя :
В понятие биогеоценоз включаются :
Экологические системы проходят следующие стадии развития :
В систему государственной санитарно-эпидемиологической службы входят:
Государственное санитарно-эпидемиологическое нормирование включает в себя:
Документы государственной системы санитарно-эпидемиологического нормирования:
Гигиенический норматив:
Санитарно-эпидемиологические требования устанавливаются к:
Санитарно-эпидемиологические требования:
Государственной регистрации в сфере санитарно-гигиенического благополучия населения подлежат впервые изготавливаемые и впервые ввозимые:
Санитарно-эпидемиологический мониторинг:
Для санитарной охраны территории РК не допускаются к ввозу на территорию РК:
В целях предупреждения возникновения, распространения инфекционных и паразитарных заболеваний должна проводиться:
Наследственная устойчивость к действию биологическихфакторов - малярийнымплазмодиям наблюдается при:
Гемолитическая анемия наблюдается у некоторых людей при употреблении в пищу бобов из-за дефицита фермента:
Фармакогенетика изучает эффективность действия лекарственных препаратов в зависимости от:
Фармакокинетика лекарственных препаратов зависит от:
Генетический контроль реакции организма на прием лекарств может осуществляться:
В зависимости от скорости инактивации противотуберкулезного препарата -изониазида различают группы людей:
Гомозиготы по рецессивному аллелю гена псевдохолинэстеразы являются:
Метаболизм галотана - наркозного ингаляционного газа контролируется:
Заболевание печени – наследственная порфирия развивается вследствие:
Наследственная метгемоглобинемия – это:
Наследственная патология печени - порфирия развивается вследствие нарушения обмена продуктов распада гемоглобина (порфиринов) при приеме лекарств:
Прием каких лекарственных препаратов провоцирует приступы метгемоглобинемии:
Наследственные формы желтухи передаются по:
Наследственные формы желтухи развиваются после приема лекарств:
Акаталазия – редкое наследственное заболевание, проявляющееся у лиц, имеющих в генотипе мутантные аллели в:
Акаталазия – редкое наследственное заболевание, проявляющееся клинически при приеме: