Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Проблемы клинической психологии / Проблемы клинической психологии.doc
Скачиваний:
233
Добавлен:
13.08.2013
Размер:
119.81 Кб
Скачать

Тема: Нарушения мышления, памяти, эмоций. Нарушения мышления.

Мышление – активная психическая деятельность, которая направлена на решение определенной задачи и подчиняется всем законам психической деятельности.

Мышление возникает при наличии мотива и задачи.

Этапы мыслительной деятельности:

  1. стадия предварительной ориентировки в условиях задачи,

  2. стадия формирования программы и выбор средств решения задачи,

  3. стадия непосредственного осуществления различных операций, направленных на решение задач,

  4. контроля за промежуточными и конечными результатами,

  5. сличения конечного результата с условиями задачи и ожидаемым результатом.

Операции мыслительной деятельности:

  • вербально-логические,

  • числовые,

  • наглядно-образные.

Мышление – самое позднее психическое образование человека, определяется как деятельность, которая обусловлена культурно-историческими предпосылками.

Нейропсихология изучает особенности нарушений интеллектуальной деятельности при локальных поражениях мозга.

Проблемы изучения мышления:

  1. неизученность связей с другими познавательными процессами,

  2. интуиция и мышление,

  3. универсальная организация мышления, рефлексия на разных этапах мышления.

Симптомы мышления имеют такое же значение как и симптомы других познавательных процессов.

Лурия обозначил 4 группы нарушений (Хомская с. 187-191):

  1. поражения левой височной области,

  2. поражения теменно-затылочных отделов мозга, когда страдает синтез отдельных элементов в группе,

  3. поражения премоторных отделов левого полушария головного мозга, премоторный синдром – нарушение временной организации,

  4. поражение лобных префронтальных отделов мозга (от грубых дефектов интеллектуальной деятельности до почти бессимптомных случаев).

Кроме этого можно выделить частные проявления нарушений:

  • при решени математических задач,

  • при решении серийных задач.

Исследования нейропсихологии мышления:

  1. Лурия Высшие корковые функции. (4 формы интеллектуальных дефектов),

  2. Описание наглядного (конструктивного) и вербально-логического (дискурсивного) мышления в книге Лурия Основы нейропсихологии – 1973,

  3. Работы Сперри и Газзаниги о разного рода задачах правого и левого полушарий в мыслительной деятельности,

  4. Исследования Радкнифа об уточнении роли правого и левого полушарий в пространственном мысленном вращении,

  5. Исследования Кока о нарушениях зрительно-пространственных восприятий,

  6. Исследования Семерницкой пространственных представлений и наглядно-образного мышления,

  7. Работы Деглина об изучении модели унилатеральной электро-судорожной терапии,

  8. Исследования Гагошидзе о поражениях правой и левой теменно-затылочных областей,

  9. Направление (Бехтерева, Ливанов, Раева) по изучению влияния подкорковых структур на мыслительные процессы.

Нарушения памяти.

Память – сохранение информации о раздражителе после того, как его действие уже прекратилось.

Память не только биологическая, но и психическая функция.

  1. фиксация,

  2. сохранение,

  3. считывание,

  4. воспроизведение следа.

Биологическая функция – филогенетическая память.

Психическая функция – онтогенетическая память, то что воспитывается в процессе онотогенеза.

Общие характеристики:

  1. длительность формирования следа,

  2. прочность и продолжительность удержания следов,

  3. объем материала запечатления,

  4. точность считывания,

  5. особенности воспроизведения материала.

Классификации памяти.

По длительности:

  • мгновенная (оперативная),

  • кратковременная (несколько минут),

  • долговременная (жизнь).

Параметры как психической функции:

  • модальность (зрительная, слуховая …),

  • управление мнестическими процессами (произвольная и непроизвольная),

  • семантическая организация (запоминание знаков),

произвольная память имеет структуру:

  1. стадия мотива,

  2. стадия программирования,

  3. стадия использования различных способов запоминания материала,

  4. стадия контроля за результатом деятельности и коррекции.

Нарушения памяти:

  • гипоамнезия (ослабление),

  • парамнезия (состояние знакомости),

  • гипермнезия (увеличение объема памяти),

  • амнезия (снижение или отсутствие памяти).

Среди амнезий есть частная группа – амнезия при локальных поражениях мозга.

Типы амнезий (Хомская 169-172):

  • модально неспецифические нарушения памяти (плохое запечатление любой по модальности информации),

  • при поражении уровня продолговатого мозга, ствола, нарушение цикла сон-бодрствование,

  • при поражении уровня гипофиза (связан с механизмом кратковременной памяти),

  • феномен тормозимости следов (один и тот же след запоминается),

  • помехи другой деятельности (гетерогенные нарушения),

  • поражения лимбической системы (Корсаковский синдром) не помнит ближайшее прошлое,

  • поражения медиальных и базальных отделов лобных долей мозга – нарушения памяти в целом, смешанные медиа-базальные нарушения, расстройства семантической памяти,

  • модально-специфические нарушения памяти (связаны с определенной модальностью стимулов и распространяются на один анализатор)

  • нарушения слухо-речевой памяти,

  • нарушения зрительной памяти,

  • нарушения музыкальной памяти,

  • нарушения тактильной памяти.

  • псевдоамнезия при локальных поражениях (нарушения памяти выражены слабо и страдает мнестическая деятельность – нарушения при массивном поражении мозга).