Вариант 5
1. Выберите характеристики, соответствующих звуку [з]:
Согласный.
Ротовой.
Сонорный.
Звонкий.
Щелевой.
Смычно- проходной.
Губно- зубной.
Переднеязычный.
Твердый.
2. Фонетико- фонематическим дефектом звука [р] являются:
двугубный;
замена на [в]
замена на [л];
горловой;
замена на [г].
3. Подгруппу согласных звуков, при произнесении которых преграда образуется нижней губой и верхними зубами, называют…
Губно- губные
Переднеязычные
Губно- зубные
Среднеязычные
Заднеязычные
глухие
4.Фонетическим дефектом является:
[с] – носовой;
[р] – горловой;
отсутствие звука [л] в речи;
замена [ц] - [с];
[ш] – щечный.
5.К какому специалисту вы направите ребенка с патологией прикуса:
К стоматологу.
К хирургу.
К ортодонту.
К невропатологу.
6.Произнесению какого звука соответствует следующий уклад органов артикуляции: кончик языка поднят к альвеолам, образуя с ними щель, средняя часть языка прогибается, задняя – приподнята к небу, боковые края прижаты к верхним коренным зубам, по средней линии языка проходит теплая воздушная струя, нёбная занавеска поднята, голосовые складки сомкнуты:
[з]
[щ]
[ш]
[ц]
[ж]
[л]
7.В какой последовательности ставятся звуки в группе шипящих:
[щ]–[ш]–[ж]–[ч]
[ш]–[ж]–[щ]–[ч]
[ч]–[ж]–[ш]–[щ]
[ш]–[ж]–[ч]–[щ]
8. 2 уровню неправильного звукопроизношения соответствует определение…
Недостаточное дифференцирование звуков – смешение двух близких по звучанию или по артикуляции звуков при умении правильно произносить их изолированно
Полное неумение произнести звук или всю группу звуков
Неправильное произношение звуков в речевом потоке при наличии умения правильно произносить их изолированно или в отдельных словах
9.Фонетическим дефектом звука [л] является:
его отсутствие;
межзубное произношение;
двугубное произношение;
замена на звук [в];
носовое произношение.
10. Основные приемы постановки звука Л
От межзубного произношения
по подражанию
от гласных [А] [Ы]
от гласных [И][Э]
от [Т]
11. При формировании речевого выдоха работают над его …
Длительностью
Дифференцированностью
Плавностью
Легкостью
Задержкой
12. Определите характер нарушения звука, используя следующие способы обозначения
Фонетический дефект – 1
Фонетико- фонематический дефект – 2
Фонематический дефект – 3:
[с]межзубный
отсутствие звука [л]
[р]велярный
замена [с] - [т]
[л] двугубный
смешение [р]–[л]
ш носовой
Технология обследования произносительной стороны речи Дидактические единицы
1. Строение и функционирование артикуляционного аппарата.
2. Голосовые и звукопроизносительные характеристики устной речи.
3. Технология формирования и коррекции речевых звуков.
4. Технология формирования речевого дыхания.
Открытая форма ТЗ
|
№ |
Д/е |
Тестовое задание |
Ответ |
|
1 |
1 |
Нарушения звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата называют… |
Дислалия дислалией |
|
2 |
2 |
Данный
профиль соответствует артикуляции
звука…. |
м |
|
3 |
2 |
Данный
профиль соответствует артикуляции
звука…. |
Б |
|
4 |
2 |
Данный
профиль соответствует артикуляции
звука…. |
П |
|
5 |
2 |
Данный
профиль соответствует артикуляции
звука…. |
н |
|
6 |
2 |
Данный
профиль соответствует артикуляции
звука…. |
т |
|
7 |
2 |
Данный
профиль соответствует артикуляции
звука…. |
д |
|
8 |
2 |
Данный
профиль соответствует артикуляции
звука…. |
г |
|
9 |
2 |
Данный
профиль соответствует артикуляции
звука…. |
х |
|
10 |
2 |
Данный
профиль соответствует артикуляции
звука…. |
с |
|
11 |
1 |
Форма дислалии, обусловленная анатомическими дефектами периферического аппарата называется… |
Органическая органической |
|
12 |
1 |
Форма дислалии при которой отсутствуют органические нарушения называется… |
Функциональная функциональной |
|
13 |
2 |
Звуки при образовании которых выходящая струя воздуха не встречает преграды называются… |
Гласными гласный |
|
14 |
2 |
Звуки при образовании которых мягкое небо опущено, воздух проходит через нос называют… |
Носовыми носовой |
|
15 |
4 |
Звуки при образовании которых голосовые связки сомкнуты и вибрируют называют… |
Звонкими звонкие |
Закрытая форма ТЗ
первый уровень
|
№ |
|
Тестовое задание |
Ответ |
|
16. |
1 |
Искажения произношения звуков С,С',З,З',Ц называют… |
Сигматизм ламбдацизм Ротацизм Йотацизм каппацизм гаммацизм
|
|
17. |
1 |
Искажения произношения звуков Ш,Ж,Ч,Щ называют… |
Сигматизм ламбдацизм Ротацизм Йотацизм каппацизм гаммацизм
|
|
18. |
1 |
Искажения произношения звука Й называют… |
Йотацизм Сигматизм ламбдацизм Ротацизм каппацизм гаммацизм
|
|
19. |
1 |
Искажения произношения звуков К,К' называют… |
каппацизм Сигматизм ламбдацизм Ротацизм Йотацизм гаммацизм
|
|
20. |
3 |
Опорным для постановки звука С является звук… |
И А О У Ы Ж |
|
21. |
3 |
Опорным для постановки звука К является слог… |
ТА ДА СА ХА ЗА |
|
22. |
3 |
Опорным для постановки звука Г является слог… |
ДА СА ХА ЗА ТА |
|
23. |
3 |
Опорным для постановки звука Х является слог… |
СА ТА ДА ХА ЗА |
|
24. |
2 |
Подгруппу согласных звуков, при произнесении которых преграда образуется нижней и верхней губой, называют… |
Губно-губные Губно-зубные Переднеязычные Среднеязычные Заднеязычные глухие |
|
25. |
2 |
Подгруппу согласных звуков, при произнесении которых преграда образуется нижней губой и верхними зубами, называют… |
Губно-зубные Губно-губные Переднеязычные Среднеязычные Заднеязычные глухие |
|
26 |
4 |
дефекты озвончения и оглушения согласных звуков могут быть вызваны следующей причиной…
|
нарушением функционирования голосовых складок отсутствием небно-глоточного смыкания слабостью мышц языка недостаточностью или нарушением артикуляции
|
|
27 |
3 |
В группе свистящих рекомендуется следующая последовательность постановки звуков…. |
[с]–[с']–[з–[з’]–[ц] [с]–[з–[с']–з’]–[ц] [с]–[з]–[ц]–[с']–[з’] [з]–[з’]–[с]–[с']–[ц]
|
|
28 |
4 |
Основой голосообразования, формирования звуков, речевой мелодии, является… |
Дыхание Слух Зрение артикуляция |
|
29 |
4 |
На подготовительном этапе преодоления нарушений звукопроизношения работа направлена на формирование.. |
Речевого дыхания Жизненного дыхания Физиологического дыхания Резервного дыхания
|
Закрытая форма ТЗ
второй уровень
|
№ |
|
Тестовое задание |
Ответ |
|
30. |
1 |
Дислалия может проявляться в следующих формах |
Функциональная Органическая Открытая Закрытая Бульбарная мозжечковая |
|
31. |
1 |
Функциональная дислалия может проявляться в следующих формах… |
Моторная Сенсорная Открытая Закрытая Бульбарная мозжечковая |
|
32. |
1 |
Фонетико-фонематическим дефектом является:
|
замена [к] = [т] замена [л] = [j] смешение [Р]= [Л] отсутствие звука [Л] в речи межзубный [Л]
|
|
33. |
1 |
Фонетическим дефектом звука [л] является:
|
его отсутствие межзубное произношение носовое произношение смешение со звуком [Р] замена на звук [В]
|
|
34. |
3 |
Опорными для постановки звука Л являются гласные звуки… |
А Ы У О Э И |
|
35. |
3 |
Выделяют следующие способы постановки звука... |
по подражанию с механической помощью смешанный изолированный рациональный |
|
36. |
2 |
Данному профилю артикуляции соответствуют характеристики звука…
|
звонкий переднеязычный смычно-взрывной глухой щелевой носовой
|
|
37. |
2 |
Данному профилю артикуляции соответствуют характеристики звука…
|
звонкий заднеязычный смычно-взрывной щелевой среднеязычный сонорный
|
|
38. |
3 |
Опорными для постановки звука Р являются звуки… |
Д Т З Л Й Н |
|
39. |
1 |
К фонематическим нарушениям звукопроизношения относят… |
Замены Смешения Искажения Добавления Контаминации задержки |
|
40. |
1 |
К фонетическим нарушениям звукопроизношения относят… |
Отсутствие Искажение Замены Смешения Добавления Контаминации
|
|
41. |
2 |
Каждый звук характеризуется комбинацией различных признаков |
Акустических Артикуляционных Шипящих Гласных Согласных анатомических |
|
42. |
4 |
Речевой аппарат человека условно принято делить на отделы…. |
Центральный Периферический Функциональный Механический Изолированный сенсорный |
|
43 |
3 |
Основные приемы постановки свистящих звуков при межзубном сигматизме… |
по подражанию с механической помощью пение [Т'] через межзубное произношение от артикуляционного упражнения «Чашечка» |
|
44 |
3 |
Основные приемы постановки шипящих звуков при носовом сигматизме.. |
произнести [Ш] при зажатых крыльях носа через межзубное произношение от артикуляционного упражнения «Чашечка» по подражанию с механической помощью
|
|
45 |
3 |
Этап постановки звука включает следующее содержание работы… |
Объединение отработанных движений и положений органов артикуляционного аппарата Добавление воздушной струи и голоса Отработка произношения изолированного звука Введение звука в слоги Дифференциация смешиваемых звуков |
|
46 |
3 |
Основные приемы постановки звука Л |
От межзубного произношения по подражанию от гласных [А] [Ы] от гласных [И][Э] от [Т] |
|
47 |
4 |
При формировании речевого выдоха работают над его … |
Длительностью Плавностью Легкостью Задержкой дифференцированностью |
|
48 |
4 |
Речевое дыхание отличается от жизненного следующими характеристиками… |
Вдох осуществляется через рот Вдох короткий Выдох медленный Вдох осуществляется через нос Выдох быстрый
|
|
49 |
4 |
Мелодико-интонационные нарушения характеризуются:
|
нарушениями, связанными с силой, высотой, тембром голоса неправильным употреблением ударений ускоренным темпом речи неправильной перешифровкой фонемы в графему
|
|
50 |
4 |
Работа по развитию выразительности голоса включает в себя: |
Формирование умения менять высоту и тембр голоса Формирование умения менять длительность и силу звучания Отработку опорных звуков Формирование направленной воздушной струи
|
ТЗ на соответствие
|
№ |
|
Тестовое задание |
Ответ | |
|
51. |
1 |
Форме дислалии соответствует определение |
1- ая пара | |
|
|
функциональная
|
Не наблюдаются органические нарушения (периферически или центрально обусловленные)
| ||
|
|
2-пара | |||
|
|
органическая
|
Обусловлена анатомическими дефектами периферического аппарата речи | ||
|
|
3- пара | |||
|
|
моторная |
Обусловлена несформированностью движений органов артикуляции
| ||
|
|
4 пара | |||
|
|
сенсорная
|
Обусловлена несформированностью фонематического восприятия | ||
|
|
5- пара
| |||
|
|
мономорфная |
Дефектно произносится один звук или однородные по артикуляции звуки | ||
|
|
Неполная пара
| |||
|
|
|
Дефектно произносятся звуки разных групп
| ||
|
52.
|
2 |
Звуку… соответствует профиль артикуляции
|
1- пара | ||
|
|
м
|
| |||
|
|
2- пара | ||||
|
|
Б |
| |||
|
|
3- пара | ||||
|
|
п |
| |||
|
|
Неполная пара | ||||
|
|
|
| |||
|
53.
|
2 |
Звуку… соответствует профиль артикуляции
|
1- пара | ||
|
|
н |
| |||
|
|
2 - пара | ||||
|
|
т |
| |||
|
|
3 - пара | ||||
|
|
д |
| |||
|
|
Неполная пара | ||||
|
|
|
| |||
-
54.
Звуку… соответствует профиль артикуляции
1 - пара
г
2 - пара
х
3 -пара
с
Неполная пара
55.
1
Уровню неправильного звукопроизношения соответствует
1 - пара
1 уровень
Полное неумение произнести звук или всю группу звуков
2 - пара
2 уровень
Неправильное произношение звуков в речевом потоке при наличии умения правильно произносить их изолированно или в отдельных словах
3 пара
3 уровень
Недостаточное дифференцирование звуков – смешение двух близких по звучанию или по артикуляции звуков при умении правильно произносить их изолированно
Неполная пара
Смешение звуков и неумение произносить их изолированно
56
3
Каждому этапу преодоления звукопроизношения соответствует цель работы
1- пара
подготовительный
Подготовить речеслуховой и речедвигательный анализаторы к правильному восприятию и произношению звука
2 - пара
Постановка звука
Добиться правильного произношения изолированного звука
3 - пара
автоматизация
Добиться правильного произношения звука в самостоятельной речи
Неполная пара
Научить детей различать смешиваемые звуки и правильно их употреблять в собственной речи
ТЗ на упорядочение
|
№№ |
|
Тестовое задание |
Ответ |
|
57. |
3 |
работу по коррекции звукопроизношения проводят по этапам |
1) подготовительный 2) постановка 3)автоматизация 4) дифференциация 5) введение в речь |
|
58. |
3 |
сочетание твердых согласных с гласными при автоматизации в прямых слогах предполагает последовательность: |
1)А 2)Ы 3)О 4)У |
|
59. |
3 |
Отработку типов слогов при автоматизации звука проводят в последовательности: |
1) прямой 2) обратный 3) закрытый 4) со стечением согласных |
|
60 |
4 |
работу по формированию речевого дыхания проводят по этапам |
1) выработка правильного диафрагмального дыхания 2)статические упражнения, направленные на развитие ротового дыхания 3)обучение рациональному выдоху в процессе произнесения звуков 4)формирование правильного речевого дыхания в процессе речи |