диктанты и изложения по русскому языку 1-4 кл

в) 2, 3, 1, 4.

г)3, 1,4,2.

Следить за промежутками ме­

жду точками.

Элементы речи

Недостатки в развитии

Ученику предлагается запом­

удерживаются в

кратковременной па­

нить предметы, изображённые

памяти неустой­

мяти.

НА картинках, и назвать их по

чиво.

памяти.

Недостаточное владе­

На листе бумаги написать сис­

ние произвольным

тему палочек и чёрточек меж­

запоминанием.

ду ними.

/-//-///-/-//-///

Ребёнок должен

правильно

переносить систему

знаков с

одной строки на другую и не

писать на полях.

Пиктограммы. Ученику выда­

ётся лист бумаги, разделённый

на 20 клеточек. С помощью

условных изображений

(пиктограмм) нужно запом-

нить 20 слов (конкретного и

абстрактного содержания).

Через некоторое время ученик

вспоминает как можно больше

слов, глядя на пиктограмму.

Весёлый праздник, радость,

гнев, мальчик - трус, отчая­

ние, быстрый человек, ско­

рость, печаль.

Поверхностность обра­

Перед

учеником

раскладыва­

ботки материала при

ется 15-20 карточек с изобра­

запоминании.

жением

предметов. Посмотри

на эти картинки и выбери ту,

которая

поможет

запомнить

слово.

Слабая концентрация

Предложить без

ошибок спи­

внимания.

сать следующие слова:

Ретаберте норасотанна дебару-

га каллихарра филидерра.

Предложить ребёнку в течение

5-7 минут просмотреть ряды

букв и вычеркнуть заданным

образом 2-3 буквы (букву л

зачёркивать, букву д подчёр­

кивать).

Трудности в

Недостаточное разви­

Ученику предлагается запом­

удержании и вос­

тие кратковременной

нить предметы, изображённые

произведении

памяти.

на картинках, и назвать их по

смыслового

памяти.

буквенного ряда.

Недостаточное владе­

Учить выявлять смысловые

ние произвольным

связи, пользоваться логиче­

запоминанием.

скими схемами, устанавливать

закономерности.

Поверхностность обра­

Перед

учеником

раскладыва­

ботки материала при

ется 15-20 карточек с изобра­

запоминании.

жением

предметов. Посмотри

Возрастание оши­

Нарушение функции

Двигательная разрядка.

бок к концу рабо­

внимания.

ты.

Постепенная утрата

На листе бумаги написать сис­

контроля. Недостаточ­

тему палочек и чёрточек меж­

ность саморегуляции.

ду ними.

/ - / / - / / / - / • / / - / / /

Ребёнок

должен

правильно

переносить систему

знаков с

одной строки на другую и не

писать на полях.

Графический диктант.

Астеническое состоя­

Снижение учебной нагрузки.

Количественные

ние.

Щадящий режим.

Отсутствие точной

Выложи

столько

же

фишек,

ошибки

дйфференцировки ко­

сколько пуговиц.

(преувеличение,

личественных

Сравнение множеств. Нарисуй

преуменьшение

отношений.

столько цветов, чтобы их хва­

количества эле­

тило для

вазочек.

ментов).

Точно срисовать изображен­

Недостаточность зри-.

^тельного анализа.

ную картинку.

Инерция возбудитель­

Змейка.

На стандартном листе

ного процесса

или

бумаги

рисунок извилистой

преждевременная

дорожки шириной в 5 мм.

заторможенность.

Ребенку предлагается

провести

линию по этой дорожке, не

касаясь её стенок и не пересе­

кая их.

2. Несформиро-

Раскрашивание картинок.

Ошибки при вы­

Не усвоены соответст­

Ликвидация пробелов в зна­

ванность

грам­

полнении кон­

вующие правила.

ниях.

матических

кретных заданий

понятий.

-

на определенную

тему.

Трудности в примене­

Специальный подбор заданий

нии правила.

на сближение знаний и дейст­

вий.

Нечеткое знание

Недостатки в развитии

Ученику предлагается запом­

всех букв алфави­

произвольной памяти.

нить предметы, изображённые

та.

на картинках, и назвать их по

памяти.

Недостаточная диффе­

Различать

заданный

звук сре­

ренциация букв,сход-

ди других

речевых

звуков.

ных по написанию или

Осуществлять тонкую диффе-т

близких по звучанию.

ренцировку сходных звуков.

Предметное

лото, буквенный

диктант,

различать слова,

близкие по звуковому составу,

но различные по смыслу

(крыща — кры&а). Называть

слова, включающие в себя

сразу два оппозиционных зву­

ка (гущка).Различие слов,

близких по звуковому составу

и по написанию. Вычеркива­

ние в тексте заданных букв.

Затруднения в

Не усвоено правило.

Ликвидировать пробелы в зна­

употреблении за­

ниях.

главной буквы.

Недостаточная гиб­

Ученикам предлагается рас­

кость мыслительной

смотреть какой-либо объект с

деятельности.

разных точек зрения и назвать

как можно болыце его свойств,

качеств, признаков.

Широкая иррадиация

Змейка. На стандартном листе

рубашка,

автомобиль, лошадь,

"

флажок, петух.

Слова: пожар, завод, корова,

стул, вода, отец, кисель, си­

деть, ошибка, доброта.

Слабая познавательная

Задания на нахождение сино­

активность.

нимов и антонимов.

Плохое запомина­

Использование нера­

Учить приемам смысловой

ние прозы, стихо­

циональных приемов

обработки текста (деление на

творения.

заучивания (недоста­

смысловые части, выделение

точная опора на мыс­

опорных пунктов, составление

лительную деятель­

плана).

ность).

Ученику

предлагается запом­

Недостаточность непо­

средственного произ­

нить предметы,

изображённые

вольного запоминания.

на картинках и назвать их по

памяти.

Перед учеником

раскладыва­

ется 15-20 карточек с изобра­

жением

предметов.

Посмотри

на эти картинки и выбери ту,

которая

поможет

запомнить